SSR教學(xué)模式結(jié)合現(xiàn)代教育論文
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1高校理工類課程的特點(diǎn)
在高校理工類課程中，除高數(shù)、力學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)課外，大部分專業(yè)課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性非常強(qiáng)。在科技發(fā)展日新月異的今天，高校師生都需要不斷關(guān)注學(xué)科及其相關(guān)技術(shù)的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠把學(xué)習(xí)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到工程實(shí)踐中遠(yuǎn)比做幾道習(xí)題更加重要。所以，如何將課堂上講授的各種理論知識(shí)和實(shí)際工程結(jié)合起來(lái)，挖掘?qū)W生進(jìn)行工程研究、工程設(shè)計(jì)的潛力，是教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。以機(jī)械電子工程專業(yè)為例，其專業(yè)課，如機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、金屬工藝學(xué)、電機(jī)傳動(dòng)、微機(jī)原理與應(yīng)用、測(cè)試與傳感技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、PLC原理與應(yīng)用等，都與我們的生產(chǎn)和生活實(shí)際密切相關(guān)，要學(xué)好這些課程，教師需要在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的積極性，還要激勵(lì)學(xué)生用好課下時(shí)間，讓他們查閱資料、分析問(wèn)題、討論問(wèn)題、思考問(wèn)題。教師在課堂上所講的知識(shí)是有限的，他可以把有限的知識(shí)點(diǎn)講解清楚，但不可能做到面面俱到。一些重要問(wèn)題有時(shí)會(huì)被輕描淡寫地帶過(guò)，學(xué)生對(duì)此并沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)或理解；教師在課堂上講的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是紙上談兵，可能聽(tīng)過(guò)就忘。所以，學(xué)生要想學(xué)好一門課程，必須自己付出更多的努力，多看相關(guān)書籍，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，使理論和實(shí)際相結(jié)合，才能學(xué)以致用，也才能在實(shí)際的工程鍛煉中完全理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。ssr教學(xué)模式為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而更好地掌握知識(shí)。
2組織有效的符合理工類課程特點(diǎn)的課堂
討論筆者認(rèn)為，在SSR教學(xué)模式中，最重要的一環(huán)是課堂討論。要進(jìn)行課堂討論，學(xué)生就必須完成自學(xué)內(nèi)容，在課下查資料、思考、總結(jié)。課堂討論既是對(duì)自學(xué)環(huán)節(jié)的總結(jié)和檢驗(yàn)，也是科學(xué)研究的重要基礎(chǔ)，是整個(gè)SSR模式的核心。有效組織課堂討論，是實(shí)施SSR教學(xué)模式的關(guān)鍵。在一門課程的教學(xué)中，教師應(yīng)事先設(shè)計(jì)好討論題目，并提供相關(guān)的參考文獻(xiàn)。在PLC原理與應(yīng)用課程中，筆者事先設(shè)計(jì)了三個(gè)討論題目：討論題目一：常見(jiàn)PLC。分為西門子組、歐姆龍組、三菱組、松下組和國(guó)產(chǎn)PLC組等，學(xué)生可以三人一組，選擇一個(gè)題目進(jìn)行討論。討論題目二：關(guān)于PLC系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)。列舉PLC控制系統(tǒng)的經(jīng)典案例，如紅綠燈控制系統(tǒng)、電機(jī)控制系統(tǒng)、生產(chǎn)過(guò)程系統(tǒng)等，要求學(xué)生做出系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)并在課堂上加以討論。討論題目三：關(guān)于軟件編程。目前PLC的編程形式有很多種，除了梯形圖和語(yǔ)句表之外，還有功能表圖、邏輯狀態(tài)圖等，學(xué)生可以結(jié)合討論題目二寫出相關(guān)系統(tǒng)的控制程序。三個(gè)討論題目都是圍繞PLC在實(shí)際控制系統(tǒng)中的應(yīng)用，從PLC的選擇、硬件設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行討論。這三個(gè)問(wèn)題，也是PLC系統(tǒng)設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題。對(duì)三個(gè)問(wèn)題的思考和討論，可以加深學(xué)生對(duì)PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程的了解，主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)中來(lái)，日后完全可以獨(dú)立進(jìn)行PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。討論時(shí)間的安排也很靈活，可前可后，一次討論的時(shí)間可以安排一小節(jié)，以不影響正常授課內(nèi)容為宜。為了更加有效地組織課堂討論，避免討論課出現(xiàn)無(wú)人發(fā)言的情況，教師可以把每次討論落實(shí)到人，讓平時(shí)課堂上比較活躍的學(xué)生帶頭。總之，要讓學(xué)生的手、腦和口都動(dòng)起來(lái)，做學(xué)習(xí)的主人。另外，可以讓學(xué)生事先做好PPT，在課堂上進(jìn)行演示。由于討論時(shí)間有限，每個(gè)組都發(fā)言可能沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)有發(fā)言的小組可以上交書面討論稿或PPT，書面討論稿或PPT同樣可以計(jì)入學(xué)生的成績(jī)。由于國(guó)內(nèi)高校理工類課程課堂討論非常少，學(xué)生開(kāi)始時(shí)可能不習(xí)慣，這就需要教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，想辦法組織好課堂討論課。首先，不僅要把討論成績(jī)計(jì)入平時(shí)成績(jī)，并且要在最終成績(jī)中占有一定比重，引起學(xué)生重視。其次，做好討論內(nèi)容準(zhǔn)備的指導(dǎo)工作，把可以查閱相關(guān)資料、文獻(xiàn)的途徑告訴學(xué)生，如相關(guān)雜志、書籍、網(wǎng)站等，使學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中少走彎路，減輕負(fù)擔(dān)。
3通過(guò)科學(xué)研究激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)自學(xué)
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與實(shí)際的科研項(xiàng)目，將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)際項(xiàng)目研究中碰到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，他們年輕、熱情、精力充沛，能夠快速接受新鮮事物。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新潛能，需要學(xué)校和教師給他們提供更有效的鍛煉平臺(tái)。目前，高校中讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的嘗試有很多，如卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃、本科生科研項(xiàng)目資助、各類競(jìng)賽等。如果每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，特別是走出學(xué)校參與企業(yè)或研究機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目攻關(guān)，會(huì)使他們受益匪淺?？蒲兴刭|(zhì)的培養(yǎng)要從低年級(jí)學(xué)生做起，還應(yīng)從課堂抓起，使學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合生活實(shí)際。如在給學(xué)生講授電工與電子技術(shù)課程時(shí)，講到模擬電子部分，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行各種小電器的拆裝、研究和修理。這些活動(dòng)既簡(jiǎn)單又有趣味，所需要的工具也很容易得到，一把螺絲刀就可以進(jìn)行電器的拆卸。這樣的動(dòng)手，其實(shí)就是科研素質(zhì)培養(yǎng)的第一步。在講微機(jī)原理與應(yīng)用課程時(shí)，教師可以要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)情況，自己攢一臺(tái)性價(jià)比較高的電腦，當(dāng)然可以不要實(shí)物，只要求把電腦的配置寫清楚，這樣可以讓學(xué)生更加清楚地了解電腦的組成結(jié)構(gòu)，還可以了解電腦發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，把書本上學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來(lái)。科研不怕小，不怕淺，只要讓學(xué)生的手、腦動(dòng)起來(lái)，把理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，學(xué)生的科研能力就會(huì)在一點(diǎn)一滴中提高?？茖W(xué)研究離不開(kāi)實(shí)踐。要使學(xué)生更有效地開(kāi)展科學(xué)研究，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)條件。為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和設(shè)備，離不開(kāi)學(xué)校的大力支持和開(kāi)放政策。學(xué)校不僅要向?qū)W生開(kāi)放機(jī)房，還要向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生使用貴重儀器設(shè)備等。在提供硬件條件的同時(shí)，學(xué)校還要提高教師的科研能力。教師要勤于科研，經(jīng)常閱讀與課程有關(guān)的相關(guān)文獻(xiàn)，開(kāi)闊視野，把握科技前沿動(dòng)態(tài)，深入企業(yè)了解相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用情況，把科研和教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。
4各種現(xiàn)代教育設(shè)備為SSR教學(xué)提供了廣闊的平臺(tái)
隨著時(shí)展，教學(xué)手段越來(lái)越現(xiàn)代化，多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)生提供了更大的信息量，更直觀的知識(shí)理解途徑，此外，各種先進(jìn)的教育設(shè)備也為SSR教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的后盾和廣闊的平臺(tái)。如在自學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微課、互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)、查找資料；在課堂討論環(huán)節(jié)中，教師可以利用交互式智能平板等先進(jìn)的教學(xué)工具，開(kāi)展課堂討論，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度；而在科學(xué)研究環(huán)節(jié)中，可以利用各種實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)等，讓學(xué)生得到科研依托，獲得實(shí)際成果，而不僅僅是紙上談兵。
5結(jié)束語(yǔ)
SSR教學(xué)模式與現(xiàn)代教育設(shè)備相結(jié)合，可以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
作者：赫亮 單位：北京建筑大學(xué)機(jī)電與車輛工程學(xué)院