深化高校外語(yǔ)教學(xué)管理改革的建議
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了深化高校外語(yǔ)教學(xué)管理改革的建議范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要：在高校外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于長(zhǎng)期存在一定的問(wèn)題導(dǎo)致高校的外語(yǔ)教學(xué)管理質(zhì)量遲遲無(wú)法提升。本文介紹了當(dāng)前我國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，并通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題，提出了深化改革的建議，以期提升管理質(zhì)量，保證我國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，并提升高校人才的綜合能力。
關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；外語(yǔ)教學(xué)；管理改革
1引言
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，外語(yǔ)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治文化和日常生活中的作用越來(lái)越重要。為了保證我國(guó)的高等教育人才能夠跟隨時(shí)代的腳步，穩(wěn)定自身的發(fā)展，則需要對(duì)外語(yǔ)教學(xué)管理方式進(jìn)行改革，以保證外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，并提升人才的質(zhì)量，為社會(huì)輸出大量?jī)?yōu)秀的外語(yǔ)人才。
2當(dāng)前我國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)管理中的問(wèn)題
2.1外語(yǔ)教學(xué)管理方面的認(rèn)知偏頗
當(dāng)前，我國(guó)的高校內(nèi)部對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)管理的方式看法不盡相同。相當(dāng)一部分人認(rèn)為衡量外語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重點(diǎn)在于外語(yǔ)考試的成績(jī)，因此科學(xué)的管理體系應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；而另一部分人則認(rèn)為只有教師強(qiáng)化外語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，使學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式不斷突破自我才是外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有的形態(tài)。而校方則認(rèn)為外語(yǔ)教學(xué)管理的重點(diǎn)不在“教學(xué)”而在“管理”上，只需要管理好教師和相關(guān)教務(wù)人員即可。這種認(rèn)知上的分歧使得教學(xué)管理過(guò)程難以展開。
2.2教學(xué)部門與管理部門溝通不足
我國(guó)的教學(xué)管理體系大部分都是自上而下的校、院、室三級(jí)管理模式，校級(jí)管理工作主要負(fù)責(zé)整個(gè)校園的宏觀指導(dǎo)工作，同時(shí)下發(fā)統(tǒng)一指令；院級(jí)則需要進(jìn)行組織管理，并通過(guò)制定具體的教學(xué)要求完善教學(xué)模式；而室級(jí)則負(fù)責(zé)實(shí)施具體的教學(xué)工作。然而由于教學(xué)管理層與基層教師之間沒(méi)有良好的溝通體系，導(dǎo)致了三方的共同效率不佳，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低[1]。
2.3教學(xué)過(guò)程缺乏監(jiān)督和管理
部分高校在制定教學(xué)目標(biāo)并對(duì)其進(jìn)行具體執(zhí)行的過(guò)程中，由于沒(méi)有建立相對(duì)穩(wěn)定的監(jiān)督體系，使得教學(xué)過(guò)程沒(méi)有得到有效的管理。在松散的管理制度之下，一些教師在教學(xué)方面出現(xiàn)了明顯缺乏積極性的情況。尤其是在當(dāng)前以多媒體教學(xué)為主的教學(xué)條件之下，有的教師為了縮短備課時(shí)間，直接下載網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的教學(xué)課件，而這些課件往往與教師的教學(xué)大綱不符，因此，教師只能照著課件來(lái)教學(xué)，學(xué)生無(wú)法將教師的教學(xué)大綱內(nèi)容與教學(xué)課件的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一，最終導(dǎo)致外語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際效果達(dá)不到理想效果的情況。
2.4教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)手段單一
我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期受到“啞巴式”教學(xué)的困擾，在高中教學(xué)中，應(yīng)試教育使得大部分學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)僅止于“紙上談兵”，無(wú)法熟練運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，而外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)便在于與他人交流，單一的評(píng)價(jià)手段反而使學(xué)生不能客觀地掌握任何一項(xiàng)外語(yǔ)。
2.5教師和學(xué)生的定位過(guò)于死板
隨著教學(xué)觀念的不斷發(fā)展，當(dāng)前的師生關(guān)系已經(jīng)逐漸由教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的時(shí)代轉(zhuǎn)變?yōu)榱藥熒降?，共同探索和學(xué)習(xí)的時(shí)代，但是教師和學(xué)生當(dāng)前的關(guān)系仍然十分僵硬，學(xué)生只能在課堂上看到老師，而在課下與教師的互動(dòng)很少，進(jìn)而造成了二者之間理解不良，溝通不暢的情況。
3深化高校外語(yǔ)教學(xué)管理改革的建議
3.1強(qiáng)化各體系之間的協(xié)調(diào)溝通
由前文所述，在學(xué)校的管理系統(tǒng)當(dāng)中，教學(xué)部門與管理部門之間沒(méi)有一個(gè)明確的溝通手段。為了強(qiáng)化學(xué)校間的管理，將校、院、室三者進(jìn)行完整地統(tǒng)合，需要建設(shè)一個(gè)良好的協(xié)調(diào)溝通的平臺(tái)。為此作為上層建筑與基層之間溝通渠道的院方就擔(dān)當(dāng)了一個(gè)十分重要的角色，在進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)管理的過(guò)程中，外語(yǔ)系要定期且頻繁地收集外語(yǔ)教研室的相關(guān)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方向變化，并通過(guò)總結(jié)和分析的方式定期向校方進(jìn)行上報(bào)，在上報(bào)的過(guò)程中要保證上報(bào)材料的準(zhǔn)確有效，以方便校方對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，并定下教學(xué)大方向。
3.2優(yōu)化外語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
高校作為培養(yǎng)高質(zhì)量人才的學(xué)校，首先要保證教學(xué)過(guò)程中引入更多的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)細(xì)化能力測(cè)試、擴(kuò)展試題涉及面、激昂課堂活躍度納入日?？己说确绞饺〈鷤鹘y(tǒng)的單一以筆試成績(jī)確定教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的方式。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制改善的過(guò)程中，將口語(yǔ)應(yīng)用能力作為教學(xué)評(píng)價(jià)中的重要一環(huán)，細(xì)化教學(xué)評(píng)定的條件，將口語(yǔ)、筆試與卷面整潔程度等都設(shè)為評(píng)價(jià)機(jī)制之一，同時(shí)將課堂活躍程度按照一定的比例轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的績(jī)點(diǎn)，并在進(jìn)行試卷設(shè)計(jì)的過(guò)程中提升試卷內(nèi)資訊的時(shí)效性，促使學(xué)生時(shí)刻更新自己的知識(shí)范圍。通過(guò)周密地計(jì)劃和組織，能夠大幅優(yōu)化外語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。
3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
為了培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，師資隊(duì)伍的質(zhì)量是十分重要的一環(huán)。在進(jìn)行師資構(gòu)成時(shí)，校方要從兩方面入手。一方面要招募優(yōu)秀的教學(xué)人才，以改變當(dāng)前我國(guó)高校中師資年齡普遍較高的問(wèn)題，建立精銳的新一代青年外語(yǔ)教師，通過(guò)這種方式使師資隊(duì)伍年輕化，在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)還能幫助其完善自身的教學(xué)能力，提升其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并為其提供各種深造的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。另一方面，就學(xué)校的原有師資力量而言，通過(guò)培訓(xùn)和講座的方式軟化老教師的教學(xué)思想，使其能夠在教學(xué)過(guò)程中嘗試最新型的教學(xué)方式，并不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。
3.4提升教學(xué)彈性，實(shí)行自由選課制度
高校生大部分都具有一定程度的自學(xué)能力，因此在教學(xué)過(guò)程中，校方要在管理方面有松有緊，提升教學(xué)彈性的意思是學(xué)生有權(quán)利在完成校方指定的教學(xué)流程后根據(jù)自己的情況進(jìn)行課程主動(dòng)安排，提前或是延后完成本科目學(xué)習(xí)的一種結(jié)業(yè)方法。由于外語(yǔ)專業(yè)所涉及的各種語(yǔ)言語(yǔ)系不同，學(xué)習(xí)過(guò)程中的難易度也不同，再加上學(xué)生本身具有一定的學(xué)力差距，因此其學(xué)習(xí)的流程和弱項(xiàng)也不同。通過(guò)學(xué)生自行選課，并利用這種方式完善自身的學(xué)習(xí)能力的方式能夠大幅優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)校方還要對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提前幫助其聯(lián)系優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、或是給予其各種特權(quán)的方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以優(yōu)化教學(xué)管理的質(zhì)量。
4結(jié)束語(yǔ)
總而言之，我國(guó)高校當(dāng)前的教學(xué)狀況存在著許多的問(wèn)題，只有利用管理改革的方式提升外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，才能保證高校外語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題得到進(jìn)一步地解決。為此，提升高校外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，積極引用各種完善的教學(xué)管理手段，才能使學(xué)生的外語(yǔ)能力開花結(jié)果，并成為具有優(yōu)秀外語(yǔ)應(yīng)用能力的綜合性人才。
參考文獻(xiàn)
[1]黃玫.推進(jìn)我國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新的途徑[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（04）：62-64.
[2]李欣.深化高校外語(yǔ)教學(xué)管理改革的若干思考[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，32（02）：188-190.
作者：許薇 單位：鞍山師范學(xué)院