“一帶一路” 背景下高校外語教學研究
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摘要：為更好地適應國際化進程，2015年我國首次啟動了“一帶一路”戰(zhàn)略。語言文化作為戰(zhàn)略項目推動載體，發(fā)揮著舉足輕重的作用。高校作為我國外語語言人才培養(yǎng)基地，擔任著“一帶一路”對外溝通專職人才輸出的重任。文章從“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高校外語教學改革的重要性入手，主要對“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高校外語教學面臨的挑戰(zhàn)進行了分析，并提出了相應的發(fā)展策略，希望可以為“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高校外語教學方向研究提供一定的參考和借鑒意義。
關鍵詞：一帶一路；高校；外語教學；改革研究
“一帶一路”戰(zhàn)略構想沿線涉及60多個國家、40多億人口和幾十種語言。由于各國地域語言文化均有所不同，這對我國對外交流能力提出了更高的要求，即我國若沒有大量的外語專業(yè)人才做支撐，“一帶一路”的戰(zhàn)略構想就難以實現(xiàn)。因此，擔負外語專業(yè)人才培養(yǎng)與輸出重任的高校要根據(jù)國家“一帶一路”戰(zhàn)略實施的相關要求，積極調整外語教學方向，以適應我國“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展步伐，為我國經(jīng)濟更好地與世界經(jīng)濟融合貢獻自己的一份力量。
一、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高校外語教學改革的重要性
（一）貫徹執(zhí)行“一帶一路”戰(zhàn)略的要求
“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高校外語教學方向進行調整改革，這是嚴格貫徹我國大政方針的重要體現(xiàn)，也是保證我國“一帶一路”戰(zhàn)略構想得以成功實施的重要條件。2017年5月14日，在北京“一帶一路”國際合作高峰論壇開幕式上，國家主席就《攜手推進“一帶一路”建議》的宗旨發(fā)表言論，主要回顧了自“一帶一路”戰(zhàn)略實施3年以來取得的巨大成就。成績是可喜的，但是我們仍面臨著諸多問題，因此，高校要與時俱進，緊隨國家不同時期、不同階段“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展的步伐，及時調整好自我相應的配套措施，將自我肩負責任嚴格落到實處，進而為我國“一帶一路”戰(zhàn)略實施成果再度上交一份滿意的答卷。
（二）我國參與全球經(jīng)濟治理的需求
縱觀當前國際形勢，在現(xiàn)價段，中國、印度、巴西等新興國家綜合實力逐步增強，而類似英國脫歐和特朗普當選美國總統(tǒng)等事件，均表明西方國家參與全球化經(jīng)濟事務的意愿逐步走向消極。由此可見，世界格局在發(fā)生著改變，全球經(jīng)濟治理的局面也將重新洗牌。中國所提出的“一帶一路”戰(zhàn)略，通過與沿線亞歐乃至非洲開展相關國際經(jīng)濟合作，意在促進沿線國家經(jīng)濟發(fā)展，進而提升我國在全球經(jīng)濟治理中的重要地位，在世界格局變化中爭取更大的話語權。因此，為更好地促進我國參與全球經(jīng)濟的治理，各大高校要重視外語教學改革的重要性，并采取相應的改革措施以做國家參與全球經(jīng)濟治理相關事項的堅實后盾。
（三）高?？沙掷m(xù)性發(fā)展的必要途徑
在現(xiàn)階段，隨著社會經(jīng)濟、科技、文化的發(fā)展，人們對擇校的要求愈發(fā)嚴格。據(jù)相關調查表明，隨著全球經(jīng)濟化進程加劇，我國外貿(mào)行業(yè)迅速興起，發(fā)展迅猛，報考外語語言專業(yè)的高考生大幅增加，若高校不能提供優(yōu)質教學服務，只會造成考生生源的流失。再加之，隨著我國“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，加劇了我國外貿(mào)經(jīng)濟與專業(yè)人才發(fā)展失衡的比重。因此，高校要與時俱進，及時、有效調整自我外語教學的方向，通過加強自我建設，一方面提升高校的生源率，另一方面為我國輸出更多的外語專業(yè)人才，進而實現(xiàn)高校的可持續(xù)性發(fā)展。
二、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高校外語教學面臨的挑戰(zhàn)
（一）對高校外語教學重要性認識不足
高校外語教學改革在我國“一帶一路”中發(fā)揮著關鍵作用，也是保證高校可持續(xù)性發(fā)展的重要因素。因此，必須要加強對高校外語教學改革的重視度。在當前階段，部分高校已經(jīng)逐步地在進行相應的改革措施，不斷優(yōu)化高校外語教學的質量。但是也要看到，當前一些高校的領導或決策者對高校外語教學的認識仍存在諸多不足，沒有認識到高校外語教學的重要性，或是認識到了高校外語教學的重要性，但是在實際開展工作中，卻沒有科學規(guī)劃高校外語改革措施，盲目地開展相關建設工作，嚴重阻礙了高校外語教學改革的進度，與我國“一帶一路”步伐相脫節(jié)。
（二）傳統(tǒng)教學模式落后
在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應當前我國對外語專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。首先，傳統(tǒng)外語教學模式往往只注重對學生知識的灌輸，而忽視了學生實踐性能力的培養(yǎng)與提升。其次，在教學過程中，傳統(tǒng)的外語教學模式往往把教師定為教學主角，而忽視了學生的課堂的參與度。再次，部分高校存在封閉式教學現(xiàn)象，這對于外語專業(yè)學生而言，缺少了與外圍對話的機會。因此，有部分高校學生在完成大學外語專業(yè)課程的學習之后，盡管對所學的專業(yè)知識掌握得很全面，但是當真正與外國友人交談時，卻出現(xiàn)了交流溝通障礙。
（三）專業(yè)布局不合理
經(jīng)相關調查表明，就高校外語教學而言，部分高校存在專業(yè)布局不合理現(xiàn)象。如在我國，法語、日語、德語及葡萄牙語是較為熱門的語種專業(yè)，學生在填寫志愿報考專業(yè)時，通常會將這些小語種設定為第一志愿。而相對冷門的老撾語、蒙古語等小語種專業(yè)就會被忽視。長此以往，熱門專業(yè)的小語種學生會持續(xù)增加，而冷門專業(yè)的學生會嚴重匱乏，最終導致我國不同小語種人才輸出的不平衡性。就熱門專業(yè)學生而言，其專業(yè)人才由于出現(xiàn)飽和會導致就業(yè)危機；就冷門專業(yè)學生而言，其專業(yè)人才的缺乏會阻礙我國“一帶一路”中與鄰國進行商業(yè)乃至政治層面事務的交流溝通。
（四）外語教師短缺或專業(yè)水平不高
高校外語教師的專業(yè)素質水平直接影響著高校外語教學工作的質量?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的啟動，對高校外語教師知識結構提出了新的要求。“一帶一路”戰(zhàn)略要求高校外語教師不僅要具備扎實的外語專業(yè)知識，還要充分掌握相應國家的文化習俗與經(jīng)濟貿(mào)易，是以更好地教授學生，為我國培養(yǎng)與輸出實踐性儲備人才。但是現(xiàn)階段，我國絕大多數(shù)的外語教師都是外語專業(yè)知識水平較高，但是其他涉及領域卻較少，很難滿足“一帶一路”戰(zhàn)略對需求人才的要求。此外，由于部分高校對外語教學的重視度不夠，其還存在外語教師短缺現(xiàn)象，非常不利于我國“一帶一路”戰(zhàn)略的實施。
三、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高校外語教學發(fā)展對策
（一）提高對高校外語教學的重視度
高校領導或決策者在高校中的角色地位十分顯著，其直接影響著高校外語教學方向的制定及發(fā)展的進程。因此，在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，必須要提高高校領導者或決策者對高校外語教學的重視度，并不斷提升自身對高校外語教學建設的認知性，在制定合理、科學的實施方案下，將高校外語教學與我國“一帶一路”戰(zhàn)略有效結合，在保證實施方案的可行性基礎上，大力發(fā)展和推進高校外語教學改革方案，進而從整體上提升高校外語教學水平，進一步推進我國“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展進程。
（二）改革傳統(tǒng)教學模式
在“一帶一路”背景下，高校要與時俱進，在結合自身實際發(fā)展狀況下，對傳統(tǒng)教學模式進行改革，建立適應當下發(fā)展的現(xiàn)代教學模式。如在重視學生語言儲備知識教學的同時，通過加強實踐課程教學比重或舉辦相關競賽活動，加強對學生實踐性能力的培養(yǎng)與提升；在教學過程中，明確教師和學生的角色地位，增強學生外語教學課堂的參與度；高校領導人或決策者在認識到高校外語教學的重要性的基礎上，要與時俱進，堅持“走出去”戰(zhàn)略，積極與國外高校進行聯(lián)合，采用培養(yǎng)交換生模式，促進本國和外國學術的交流與融合，為我國“一帶一路”戰(zhàn)略輸出更多高素質綜合性人才。
（三）優(yōu)化外語專業(yè)布局
優(yōu)化外語專業(yè)布局，可以從以下措施進行入手：首先，高校要積極與社會企業(yè)進行合作，在與其溝通交流中了解行業(yè)發(fā)展需求，有側重性地培養(yǎng)人才；其次，高校要積極與人才市場進行合作，對人才市場的需求變化實時進行跟蹤與評估，以此來合理、科學地設置本地區(qū)高校外語專業(yè)的招生數(shù)額，進而優(yōu)化外語專業(yè)布局；再者，高校在學生填報志愿之前，可以對其進行一定的指導培訓，建議他們從長遠的角度來報考相關外語專業(yè)；最后，高校要善于采用聯(lián)合機制，與國內外企業(yè)進行聯(lián)盟，三者取長補短，相互促進，共同為培養(yǎng)高質量的外語人才貢獻自己的一份微薄之力。
（四）提高外語教師專業(yè)水平
為更好地滿足“一帶一路”戰(zhàn)略對高校外語教師知識結構提出的新要求，必須要提升高校外語教師的專業(yè)水平。可以從以下措施進行入手：首先，高校外語教師要與時俱進，及時更新教育理念，主動學習新知識，尤其是對相應國家文化習俗和經(jīng)濟貿(mào)易領域知識的涉及；其次，高校要加強對外語教師的培訓制度，并采取相應的考核制度和獎懲機制，督促外語教師專業(yè)水平的提高；再次，高?？梢越M織外語教師集體去相應的國家進行學習或進修，在真正實踐中，提升高校外語教師的整體專業(yè)水平；最后，需要重視外語教師對我國“一帶一路”戰(zhàn)略推進的影響力，加強對外語教師的招聘力度，同時，在招聘中，要嚴把外語教師任用關，聘用優(yōu)秀且上進的外語教師。綜上所述，高校外語教學方向對我國“一帶一路”戰(zhàn)略實施具有十分重要的意義。高校外語教學在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下進行改革，是貫徹執(zhí)行“一帶一路”戰(zhàn)略的要求，也是各大高校實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展的必然途徑，更是我國參與全球經(jīng)濟治理的需求。在現(xiàn)階段，高校外語教學改革取得了一定的成效，但是我們也應看到，部分高校仍存在諸多問題，如對高校外語教學重要性認識不足、傳統(tǒng)教學模式落后、專業(yè)布局不合理、外語教師短缺或專業(yè)水平不高等方面的問題。關于這些問題筆者提出了相應的發(fā)展對策，如提高對高校外語教學的重視度、改革傳統(tǒng)教學模式、優(yōu)化外語專業(yè)布局、提高外語教師專業(yè)水平等，這些舉措可以有效提升高校外語教學質量，保證在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，培養(yǎng)并輸送出更多高素質專業(yè)外語人才。
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作者:唐甜甜 單位:大連海洋大學應用技術學院
