計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學模式優(yōu)化探究

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摘要：闡述基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的泛在教學模式，計算機網(wǎng)絡(luò)教學模式的優(yōu)化策略，包括完善理論教學、開展實踐教學、互聯(lián)網(wǎng)線上教學的資源應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)，教學模式，優(yōu)化策略。

0引言

計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學需要借助互聯(lián)網(wǎng)的資源，教學模式充分創(chuàng)新，結(jié)合課程涉及的知識，豐富學生計算機知識以及計算機技能。

1基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的泛在教學模式

對于泛在學習，主要指讓不同學習主體可以隨時溝通，在任何時刻與地方均能夠獲取學習資源與信息，保證學習行為突破資源、時間、環(huán)境等方面的限制，將無處不在學習理念充分體現(xiàn)出來。當前移動終端呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢，有效促進泛在學習穩(wěn)定發(fā)展。5G技術(shù)為泛在學習創(chuàng)造良好無線接入手段，充分提供便捷學習途徑以及反饋途徑。大數(shù)據(jù)與云服務(wù)等技術(shù)促使教學管理與教學資源呈現(xiàn)多元化發(fā)展[1]。泛在學習主要涵蓋6個部分，如圖1。

2計算機網(wǎng)絡(luò)教學模式的優(yōu)化策略

完善理論教學。對計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學目標進行深化處理，保證學生可以對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方法、基本概念、工作原理以及基本術(shù)語等進行理解以及掌握，將TCP/IP結(jié)構(gòu)作為主線，由應(yīng)用層向協(xié)議棧逐層發(fā)展，對各層協(xié)議運行原理、編程接口以及服務(wù)模型等進行充分掌握。保證學生可以充分克服計算機網(wǎng)絡(luò)復雜性，對各層協(xié)議具體功能、原理與實現(xiàn)等進行充分理解以及掌握，進而以系統(tǒng)集成角度對計算機網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)模型以及互聯(lián)技術(shù)等進行充分理解。在理論教學方面需要充分引導學生掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議具體功能以及原理等。掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備運行原理、內(nèi)部構(gòu)造以及使用方法，了解網(wǎng)絡(luò)工程方案設(shè)計技巧、實驗方法以及驗證等技術(shù)?？梢杂行y試、評價網(wǎng)絡(luò)性能，并掌握網(wǎng)絡(luò)維管方法，為網(wǎng)絡(luò)安全提供保障。第一課堂教學。計算機課程的知識更新速度快以及知識體系規(guī)模大。要想讓學生充分理解互聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)方面的前沿技術(shù)與重大變化，例如多媒體網(wǎng)絡(luò)以及無線網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容，教師開展課堂教學過程中，應(yīng)該積極采用演示、舉例以及類比等多元化教學方法。在計算機技術(shù)快速發(fā)展過程中，其開始呈現(xiàn)出信息量大、交互性好、視聽效果強以及表現(xiàn)力強等特點，屬于現(xiàn)代教學的關(guān)鍵構(gòu)成內(nèi)容。制作多媒體課件過程中，需要充分突破傳統(tǒng)教學模式中直觀性不足、枯燥以及單一等限制，充分提高課堂氛圍生動活潑性，將學生主動性充分調(diào)動起來，充分實現(xiàn)教學目標。所以教師可以將操作視頻、動畫演示、圖片等添加到課件中，并在課堂中展開直觀演示。網(wǎng)絡(luò)學習系統(tǒng)。高校通過在線學堂等系統(tǒng)建立在線教學課程，通過門戶網(wǎng)站對網(wǎng)絡(luò)資源進行編輯以及發(fā)布。平臺中具有強大文本編輯功能，能夠?qū)虒W內(nèi)容直接開展文本編輯以及發(fā)布等內(nèi)容，可以對多媒體課件進行制作以及插入處理，涵蓋視頻、圖片與文檔等，平臺中還可以剪輯視頻，充分提升教師整理教學資源的能力，見2圖。網(wǎng)絡(luò)學習系統(tǒng)的功能較為強大，教師能夠在網(wǎng)絡(luò)空間中發(fā)布所有教學資源，同時對教學要求、教學安排等內(nèi)容進行充分描述。若是課堂教學活動沒有達到預期效果，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行補充學習，對課堂知識點進行充分復習，同時在疫情背景下，此種方法可以保證教學任務(wù)按計劃開展。另外，教師能夠基于教學大綱對學習內(nèi)容進行拓展，同時借助多媒體方式進行演示，為學生提供豐富學習資源，并且教師能夠進行指導，充分提高學生拓展學習活動方向性與針對性。積極開展實踐教學活動。在實踐教學方面，要求學生對各層設(shè)備設(shè)計方法、體系結(jié)構(gòu)以及運行原理等進行充分掌握，可以參與到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與設(shè)備設(shè)計、研發(fā)工作。了解局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理、廣域網(wǎng)以及TCP/IP網(wǎng)絡(luò)等協(xié)議，針對協(xié)議可以展開有效分析、設(shè)計以及測試等能力。具備掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺研發(fā)技術(shù)，涵蓋云計算、分布式處理等技術(shù)研發(fā)能力，具備新型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺設(shè)計與開發(fā)能力等。要想保證上述教學目標得到充分滿足，教師應(yīng)該為學生創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境。在高校中，借助不同網(wǎng)絡(luò)軟件實驗室與硬件實驗室構(gòu)建前沿實驗體系。硬件實驗室具有良好前進性、設(shè)置路由器、采用三層交換機以及微機等設(shè)備，能夠開展RIP/OSPF路由、X.25仿真、PPP、ATM、ISDN、VPN、VLAN劃分等網(wǎng)絡(luò)實驗。與理論教學互相配合，開設(shè)相關(guān)實驗課程，涵蓋程序設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計以及協(xié)議分析等，保證所有教學活動得到充分滿足。對于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)，借助實驗腳本、模擬器以及虛擬仿真器等，建立多樣化實踐模式。如借助Boson模擬器進行實驗活動，對模擬實驗腳本進行編寫。協(xié)議分析課程提供健全實驗腳本以及仿真軟件。課程包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中各層協(xié)議以及基本配置內(nèi)容，實用性與代表性較為突出，實踐與理論相結(jié)合。線上教學資源的應(yīng)用。借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開展實踐教學以及理論教學過程中，系統(tǒng)應(yīng)該具備良好的教學支撐性能。確保教學活動有序開展，例如，管理、活動、通知、答疑、作業(yè)、考試等單元。（1）考試單元。為教師建立測試發(fā)布、抽題組卷以及課程題庫等功能。保證教學知識點與題庫互相對應(yīng)，保證學生對能夠?qū)χR進行深入理解，可以融會貫通。也可以對學生學習的知識展開充分檢驗以及總結(jié)。（2）作業(yè)單元。允許教師以章節(jié)作為單位開展作業(yè)布置工作，具備良好作業(yè)發(fā)布以及提交功能。教師能夠借助網(wǎng)絡(luò)在學習平臺中對事先編輯的課件進行發(fā)布，涵蓋語音、圖片以及文本等內(nèi)容，學生能夠借助在線平臺開展作答以及提交處理。（3）答疑單元。借助問題勾連、搜索算法以及關(guān)鍵字匹配等技術(shù)，能夠保證學生在學習活動中快速獲得答案。系統(tǒng)能夠?qū)栴}展開分析，以充分提高教學質(zhì)量。（4）通知單元。教師可以發(fā)布動態(tài)通知，通過學生智能手機等設(shè)備可以直接提醒學生，促使學生可以及時接收教師的通知，同時教師也能夠?qū)處熓欠窠邮盏酵ㄖ皶r進行了解，若是學生沒有接收通知，則教師可以單獨發(fā)送進行提醒。（5）活動單元。能夠在線對學生學習情況以及簽到情況及進行統(tǒng)計，教師能夠充分了解學生通過學習平臺對于各個章節(jié)的學習時長與進度，能夠結(jié)合相關(guān)反饋信息對教學安排與進度進行合理調(diào)整。（6）管理單元。對學生、教師與課程信息展開綜合管理，并提供學生注冊、教師注冊、成績查詢等服務(wù)。

3評價體系

需要借助科學評價體系對學生學習成果進行充分檢驗，借助實驗報告以及作業(yè)等方面對學生處理復雜問題能力進行鍛煉以及檢驗，也需要對教師教學效果進行衡量。評測學生情況過程中，設(shè)計報告主題與作業(yè)內(nèi)容過程中，應(yīng)該對學生處理復雜問題時具備的能力與知識進行充分考察。在課堂教學過程中，教師應(yīng)該充分根據(jù)教學大綱內(nèi)容以及實驗環(huán)境等進行測評內(nèi)容設(shè)置。在線測試單元可以為學生在線自測提供保障，學生登錄教學平臺之后，能夠不受時間與空間限制開展實時自測工作，進而對自身學習情況隨時進行檢測。另外，教師能夠及時對在線測試學生的測試成績進行充分統(tǒng)計以及分析，進而對其學習情況及進行充分評價。系統(tǒng)能夠?qū)W生測試狀態(tài)展開實時記錄，如果學生由于網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定而出現(xiàn)測試中斷問題，則在下次登錄時，可以自動恢復到相應(yīng)考試界面。同時，對學生學習狀況進行檢測過程中，需要構(gòu)建有效、合理的評價指標，借助科學手段，對教學效果進行充分衡量。

4結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)不斷發(fā)展，對信息化教學發(fā)展帶來較大影響。需要對傳統(tǒng)教學模式進行充分創(chuàng)新和教學模式的優(yōu)化，通過完善理論教學、積極開展實踐教學活動、線上教學資源應(yīng)用、評價體系等措施，促使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠科學應(yīng)用于教學中。

參考文獻

[1]劉君.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校師生工作室教學模式探究——以“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程為例[J].廈門城市職業(yè)學院學報,2020,22(01):52-58.

作者:徐素紅 管春苗 侯冰俏 單位:山東信息職業(yè)技術(shù)學院