網絡教育中計算機技術應用探討

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摘要：隨著現代化計算機技術以及相關技術的日益進步與發(fā)展，網絡教育思想逐漸成熟，并被越來越多的人接受，大大沖擊了傳統的教學思想以及教學模式。教育理念受到重大沖擊，與計算機技術的廣泛推廣應用分不開。日益更新的先進計算機技術為網絡教育帶來了新鮮血液，怎樣合理借助計算機技術以及網絡教育平臺提供良好服務與教學信息值得思考。筆者就網絡教育中計算機技術的應用展開詳細論述。

關鍵詞：網絡教育；計算機技術；多媒體技術

在新時展背景之下，我國網絡技術與信息技術獲得了蓬勃發(fā)展，計算機技術也逐漸被應用到了社會的多個領域以及多個行業(yè)中，網絡教育也不例外，計算機技術已在網絡教育中實現了較為廣泛的應用，有助于豐富網絡教育的內容與教育形式，從根本上提升網絡教育的實際效率與質量水平。

1網絡教育的基本特點分析

1.1教學資源的共享性特點

從專業(yè)化角度出發(fā)，教學資源一般包含多媒體文件、師生信息與管理資料等。教學資源共享性特點，主要是指借助專業(yè)化的教學管理平臺或者是共享網絡進一步實現教育信息資源的同步共享，進而做到軟件以及硬件設備的相互共享[1]。目前，網絡資源的不斷增加，已對傳統形式的教學模式造成了沖擊，網絡教育發(fā)展趨勢日益顯著。在網絡教育背景下，學習者擁有了更多資源。網絡教育以及傳統教育相比，前者有助于教師因材施教，合理配置教學模塊，詳細記錄被教育者的實際學習進度以及時間分配情況等，進而制訂出針對性的培養(yǎng)方案。

1.2網絡教育的實時性特點

網絡教育的一個重要特點為實時性。借助網絡教育不僅能夠提供大量教學資源，而且還能夠為教師與學生提供更多相互交流機會，比如，在網絡教育環(huán)境中，能夠實現教師以及學生之間實時問答、在線考試以及在線作業(yè)批改等[2]。此外，不僅增強了教師與學生間的聯系，學生與學生間也能夠借助網絡通訊技術，加強教學資源的協同交流學習。

1.3教學方式的綜合性特點

教學資源綜合性一般是指大量資源的獲得都是在多媒體先進技術應用基礎上完成的。此外，在多媒體時代下，能夠對傳統教學資源進行再包裝，有助于拓展教學資源展現形式，包括圖像形式、軟件形式以及影音形式。隨著資源展現形式的增加，學生興趣也將大大提升，最終為網絡教育奠定良好基礎。

2網絡教育中常見的計算機技術應用分析

2.1多媒體技術的具體應用

多媒體技術不僅在網絡教育領域得到了較為廣泛的應用，在其他領域的普及程度也非常高，與人們的日常生活與學習息息相關[3]。從專業(yè)化角度出發(fā)，多媒體技術不僅能夠對信息格式實施簡單化混合，而且還能夠借助計算機技術實現傳統聲音或者是圖像等格式的重新融合，然后賦予其新的生命力。采用計算機技術可以較為準確地控制多媒體信息，從而給用戶帶來最佳學習體驗，進而充分激發(fā)學生興趣、提升學習效率，有助于培養(yǎng)學生自主學習能力。此外，多媒體技術所具有的融合性也相對較強，特別是信息交互功能與資源共享功能的價值尤為明顯。

2.2OCRBA技術應用

OCRBA屬于一種共用對象實施程序請求的規(guī)范化技術，其時間為1991年。從某種程度上講，OCRBA技術有著非常強的兼容性以及集成性，已在多個領域得到了非常廣泛的推廣應用。借助OCRBA技術，不僅能夠集成大型平臺服務器，而且還可以集成小型終端?，F階段，經過長時間的探索，已摸索出一整套科學化的管理體系，該體系主要包括以下內容：首先為Web服務器，該服務器通常情況下負責網絡教育網絡平臺當中部分用戶的信息傳輸或者是管理系統的請求響應；其次，OCRBA性質的配置，通常情況下存在多個數據庫，主要職責是儲存教學信息以及管理信息；最后，教學終端機，比較常見的為資源管理器，也可能是Java環(huán)境下的瀏覽器[4]。

3網絡教育中計算機技術應用的注意事項

3.1注重教育改革實踐

從教育改革發(fā)展的實際情況來看，大多數教育改革依然停留在理論階段，很難在實際學習中得到較為普遍的應用。網絡教育屬于一種新型教育方式，肩負著教育革新以及理念革新的重大任務。從實踐方法角度出發(fā)，一般包括：新型教育觀念以及教學體系理念的實踐應用，致力于制定科學化的培養(yǎng)方向以及培養(yǎng)措施，并結合每個學生的實際情況，借助教學資源配置以及教學環(huán)節(jié)的有效設置，制訂完善的教學計劃。此外，在課程建設工作中，相關工作人員必須要突出精品性教育課程理念，然后在精品課程教學的基礎上，最大限度督促教育資源的開發(fā)[5]。網絡教育工作者將自主能力培養(yǎng)作為重中之重，豐富教學資源。相關教育工作者需要綜合先進的教育技術以及教育理念，促進計算機技術的不斷推廣實踐，大力開發(fā)Web教育平臺，進一步完善平臺功能，實現知識管理以及教學智能化的有機結合。

3.2重視網絡資源質量水平的提升

從某種程度上講，現有網絡教育的相關資源存在一定局限性。為了充分凸顯網絡教育優(yōu)點，教育資源更新問題以及資源重建問題顯得尤為重要。網絡教育管理人員需要綜合網絡技術以及計算機技術功能，進一步完善相關的硬件設備，組建高效化課程網站，并實現網站模塊的科學規(guī)劃，比如劃分為教學信息模塊、在線教師模塊以及師生交互模塊等[6]。與此同時，資源人員還必須要促進網絡資源質量水平的日益提升，并重點開發(fā)那些適合學生自主能力培養(yǎng)的資源，積極轉變教學理念。

4結語

總而言之，計算機技術的應用以及實踐已日益廣泛，網絡教育也不例外，網絡教育中的技術主要有安全技術、網絡技術等。隨著先進技術的有效應用，網絡教育已逐漸突破傳統教育束縛，正在朝著網絡化資源共享方向發(fā)展。從某種程度上講，構建科學合理的網絡教育環(huán)境，并促進計算機技術的有效融合，從而更好地順應網絡教育健康發(fā)展是網絡教育從業(yè)人員需要繼續(xù)努力的方向。

參考文獻

[1]張躍.網絡技術在計算機輔助教育中的應用分析[J].通訊世界,2014(20):7-8.

[2]羅妮曼.淺談網絡教育中計算機技術的應用[J].亞太教育,2014(3):153,151.

[3]曹敏,楊志宏.加拿大計算機網絡技術專業(yè)職業(yè)教育特色與啟發(fā)——以加拿大圣力嘉計算機技術學院為例[J].中州大學學報,2012,29(1):104-106.

[4]趙桂琴.如何運用計算機技術輔助教學[J].學周刊,2014(20):14.

[5]周玲軍.網絡技術在計算機輔助教育中的應用[J].電子技術與軟件工程,2017(13):10.

[6]何正玲.網絡技術在計算機輔助教育中的應用研究[J].電子技術與軟件工程,2016(3):34.

作者:王玉芬 單位:榮成市廣播電視大學