推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育共享思考探析

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政治工作過不了網(wǎng)絡(luò)關(guān)就過不了時(shí)代關(guān)，深刻指出運(yùn)用信息手段開展政治工作的極端重要性。全軍思想政治教育工作會議提出構(gòu)建新時(shí)代人民軍隊(duì)思想政治教育體系，要求“資源互通、好課共享”，給部隊(duì)利用網(wǎng)絡(luò)開展教育工作指明了方向，極大豐富了官兵可利用的教育資源，減輕了部隊(duì)備課施教壓力。著眼更好發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，增強(qiáng)思想政治教育的針對性有效性，旅團(tuán)級黨委機(jī)關(guān)既要落實(shí)好抓教施教職責(zé)，也要注重發(fā)揮基層官兵的主觀能動(dòng)作用，實(shí)施分層、分級、分類的精細(xì)化管理，打造網(wǎng)上線下良性互動(dòng)的生動(dòng)格局。

一、網(wǎng)絡(luò)教育共享必須緊貼實(shí)際

深刻指出，網(wǎng)絡(luò)空間已成為人們生產(chǎn)生活新空間，那就應(yīng)該成為我們黨凝聚共識的新空間。網(wǎng)絡(luò)教育共享作為思想政治教育的嶄新形式，要想有生氣、接地氣、聚人氣，就必須在往實(shí)里落、往深里抓上下功夫。一是內(nèi)容覆蓋要全?！盾婈?duì)思想政治教育規(guī)定》明確要求的3個(gè)方面21項(xiàng)教育、年度部署的專項(xiàng)教育活動(dòng)、部隊(duì)面臨的現(xiàn)實(shí)性傾向性問題、官兵關(guān)心關(guān)注的重點(diǎn)熱點(diǎn)問題，以及成長進(jìn)步需要的專業(yè)知識、特長技能、業(yè)余愛好等，都應(yīng)納入教育共享范疇。既要考慮部隊(duì)想聽什么，也要關(guān)注官兵想講什么，還要考慮成長進(jìn)步必須學(xué)什么，綜合制度規(guī)定、組織要求、施教者特長、受教者需求，科學(xué)擬制教育共享需求計(jì)劃。二是官兵參與要廣。開展網(wǎng)絡(luò)共享教育，要讓基層官兵當(dāng)主人、唱主角，在備課施教中進(jìn)行自我教育。要抓住新時(shí)代官兵的成長環(huán)境、文化素養(yǎng)、成分結(jié)構(gòu)“三新”特點(diǎn)，用信任、欣賞、發(fā)展的眼光看待他們，充分發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，用兵言兵語、身邊人身邊事，用一件件看得見、摸得著的鮮活事例，把大道理講小、把小道理講透，十分八分不嫌短、個(gè)把小時(shí)不嫌長，讓思想政治教育迸發(fā)青春活力。三是組教形式要活?；鶎硬筷?duì)點(diǎn)多線長、動(dòng)散特點(diǎn)突出，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育共享必須解決好方便快捷的問題。集中居住的營區(qū)，要盡可能采取面對面授課，把線上教育搬到線下進(jìn)行，以現(xiàn)場的互動(dòng)交流增強(qiáng)教育感染力；獨(dú)立駐防站點(diǎn)、遂行任務(wù)部隊(duì)和休假探親、出差培訓(xùn)、站崗執(zhí)勤等人員，既可以利用內(nèi)部視頻會議系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，也可以通過觀看視頻錄像或下載教案等方式自行補(bǔ)課，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)延伸到哪里、教育就能覆蓋到哪里，實(shí)現(xiàn)“全軍上下一張網(wǎng)，千里共上一堂課”。

二、網(wǎng)絡(luò)教育共享必須深化功能拓展

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育共享平臺多數(shù)只提供了簡單的資源下載和討論功能，要想更好發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)官兵參與的積極性和使用的主動(dòng)性，就必須在功能拓展上下功夫。一是既要用好大平臺，也要建好小舞臺。針對全軍統(tǒng)一要求、部隊(duì)普遍性問題，綜合運(yùn)用強(qiáng)軍網(wǎng)優(yōu)質(zhì)教育資源，直接下載相關(guān)視頻教案。同時(shí)，關(guān)注部隊(duì)思想實(shí)際、官兵個(gè)性需求，利用局域網(wǎng)開設(shè)教育共享專欄，實(shí)行定制服務(wù)，開展針對性教育，外部內(nèi)部資源有機(jī)結(jié)合，個(gè)性共性教育同頻共振，提升教育資源共享服務(wù)質(zhì)效，為官兵展現(xiàn)才華、展現(xiàn)自我搭建平臺舞臺。二是既要讓教育有意義，也要讓教育有意思。要不斷開拓創(chuàng)新，深度挖掘網(wǎng)頁功能實(shí)現(xiàn)教育要求。比如，教育調(diào)研以網(wǎng)絡(luò)需求功能替代，施教備課前必須領(lǐng)取任務(wù)，實(shí)現(xiàn)供需雙方精準(zhǔn)對接；教育評價(jià)以網(wǎng)絡(luò)上的打分排名功能替代，單個(gè)課程打分、授課次數(shù)排名，綜合評價(jià)單位和個(gè)人對教育貢獻(xiàn)度；依托課表功能直觀檢查基層教育計(jì)劃落實(shí)，依據(jù)教育貢獻(xiàn)度對施教人員進(jìn)行評價(jià)；將理論學(xué)習(xí)、讀書交流、視頻評選等實(shí)踐活動(dòng)綜合融入網(wǎng)頁功能，增強(qiáng)政治工作時(shí)代性和感召力。三是既要有軟要求，也要有硬指標(biāo)。為保證網(wǎng)絡(luò)教育共享的廣泛參與，要區(qū)分不同層次人員實(shí)施不同管理要求。年輕同志以鼓勵(lì)為主，充分發(fā)揮個(gè)人專業(yè)特長和興趣愛好，讓他們在組教施教過程中實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同，找到歸屬感；黨員干部和士官骨干實(shí)行指標(biāo)控制，突出基層主官和黨委領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)，提出量化指標(biāo)要求，督促抓教主體責(zé)任落實(shí)。通過平臺功能的深入拓展，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作運(yùn)行狀況在網(wǎng)絡(luò)上過程可查、效果可見、質(zhì)量可比、貢獻(xiàn)可評。

三、網(wǎng)絡(luò)教育共享必須實(shí)施精細(xì)管理

網(wǎng)絡(luò)教育共享僅僅是建立了可供官兵使用的平臺載體，要想使其真正發(fā)揮效能，強(qiáng)力助推思想政治教育工作開展，還必須在組織管理的精準(zhǔn)度上下功夫。一是教育責(zé)任分級擔(dān)負(fù)。黨委機(jī)關(guān)要始終聚焦服務(wù)保證強(qiáng)軍主基調(diào)，堅(jiān)持大項(xiàng)教育統(tǒng)一搞、理論學(xué)習(xí)集中抓，牢牢把正“教”的方向、“育”的目標(biāo)。同時(shí)，在內(nèi)容方法、工作運(yùn)行和制度機(jī)制方面等抓好資源共享創(chuàng)新，切實(shí)為基層減負(fù)減壓?；鶎狱h組織要針對網(wǎng)絡(luò)開放度高、自主性強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)審查把關(guān)，深化推廣應(yīng)用，收集反饋問題，搞好組教施教。機(jī)關(guān)基層各負(fù)其責(zé)、上下聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育共享機(jī)制健康運(yùn)行。二是受教對象分類管理。著眼增強(qiáng)思想政治教育的針對性和有效性，根據(jù)不同類型官兵的年齡職務(wù)、文化層次、崗位特點(diǎn)等，分類擬制教育需求，分別設(shè)定教育目標(biāo)，分頭組織討論深化、群體實(shí)踐、鞏固拓展等教育環(huán)節(jié)，以更具針對性的內(nèi)容、更富感染力的方式、更加貼心式的服務(wù)，滿足不同類型人員的個(gè)性化需求。三是組教施教分層實(shí)施。從教育需求側(cè)、供給側(cè)入手，推行“基層選題、機(jī)關(guān)下單、分頭備課、區(qū)域協(xié)作”的組教模式，改變過去“我講你聽、我要你干”的格局。網(wǎng)上想聽的有人講、感興趣的有資源，線下打破建制、打破地域，教員來自不同單位、學(xué)員來自五湖四海，大課機(jī)關(guān)統(tǒng)、小課基層辦，實(shí)施更加機(jī)動(dòng)靈活的組教方式。不斷建立和健全官兵評課、競爭授課、達(dá)標(biāo)免課機(jī)制，構(gòu)建形成供需一體、優(yōu)勢互補(bǔ)、融合貫通的綜合教育格局。

作者:姚澤海 單位:1604部隊(duì)政治委員