Asiin認(rèn)證對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程品牌建設(shè)意義

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摘要：為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程品牌專業(yè)人才，以晉中信息學(xué)院為例，開展asiin認(rèn)證對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程品牌專業(yè)建設(shè)的意義研究。將Asiin認(rèn)證引入到晉中信息學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程品牌專業(yè)建設(shè)當(dāng)中，解決課程學(xué)術(shù)化嚴(yán)重，知識(shí)不易理解的問題；解決理論內(nèi)容占比較大，實(shí)踐性不強(qiáng)的問題；解決建設(shè)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的問題。同時(shí)，通過進(jìn)一步分析得出，Asiin認(rèn)證在應(yīng)用時(shí)，完善了網(wǎng)絡(luò)工程品牌專業(yè)建設(shè)體系，實(shí)現(xiàn)了建設(shè)方法與模式的改革，營造了良好專業(yè)建設(shè)環(huán)境，均具有重要的建設(shè)意義，Asiin認(rèn)證的加入能夠有效推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：Asiin認(rèn)證；網(wǎng)絡(luò)工程品牌專業(yè)；建設(shè)意義；專業(yè)人才

引言

當(dāng)前，Asiin認(rèn)證在發(fā)達(dá)國家得到了很高的評(píng)價(jià)，是一個(gè)針對(duì)工程、信息科學(xué)等眾多專業(yè)學(xué)科的認(rèn)證機(jī)構(gòu)。當(dāng)前我國高等教育領(lǐng)域當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)工程品牌專業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)是盡快培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展的新型技術(shù)人才，甚至能夠與國際工作進(jìn)行直接對(duì)接的網(wǎng)絡(luò)工程人才[1]。但由于傳統(tǒng)教育方式在實(shí)踐應(yīng)用中存在著諸多問題，嚴(yán)重限制了我國網(wǎng)絡(luò)工程品牌專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。針對(duì)這一問題，本文以晉中信息學(xué)院為例，開展Asiin認(rèn)證對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程品牌專業(yè)建設(shè)的意義研究。

1Asiin認(rèn)證對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程品牌課程建設(shè)的意義

1.1解決課程學(xué)術(shù)化嚴(yán)重，知識(shí)不易理解的問題

在對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程品牌專業(yè)建設(shè)的市場調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，通過引入Asiin認(rèn)證，解決了晉中信息學(xué)院在選擇課程內(nèi)容時(shí)，將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)置于對(duì)專業(yè)建設(shè)的學(xué)術(shù)性層面的問題。在教學(xué)中，除傳統(tǒng)教育模式下，教師對(duì)學(xué)生提出的客觀學(xué)習(xí)要求，在引入Asiin認(rèn)證后高校又在制定了與工程學(xué)習(xí)素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容[2]。此種方式對(duì)于輸出高才人才具有顯著的推動(dòng)性，同時(shí)避免了晉中信息學(xué)院原本沒有考慮到理論課程已生澀難懂的問題。并解決了教師一味地在專業(yè)建設(shè)中融入學(xué)術(shù)性內(nèi)容，只會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成較大的困擾，甚至?xí)挂徊糠謱W(xué)生在心理層面產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力的問題[3]。而學(xué)生在獲取網(wǎng)絡(luò)工程品牌專業(yè)知識(shí)的過程中，知識(shí)獲取渠道不僅為教師講授，同時(shí)還增加了多種不同獲取渠道的方式，能夠針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較差、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生提供更加合理的教學(xué)方式，存在一定積極影響的作用。在此部分學(xué)生的認(rèn)知下，網(wǎng)絡(luò)工程品牌專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程從枯燥且無趣的氛圍逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言更加具有吸引力，學(xué)習(xí)難度得到有效降低，從而會(huì)使此部分學(xué)生的學(xué)習(xí)形成良好的循環(huán)，因此，將Asiin認(rèn)證引入到網(wǎng)絡(luò)工程品牌專業(yè)建設(shè)當(dāng)中有效解決了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程品牌專業(yè)建設(shè)方式存在的漏洞問題。

1.2解決理論內(nèi)容占比較大，實(shí)踐性不強(qiáng)的問題

Asiin認(rèn)證對(duì)晉中信息學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程品牌專業(yè)建設(shè)除了解決了上述提出的顯著性的學(xué)術(shù)性問題以外，還在一定程度上縮小了理論內(nèi)容的占比，提高了課程整體的實(shí)踐性。我國教育產(chǎn)業(yè)在沒有Asiin認(rèn)證引入時(shí)，針對(duì)此專業(yè)課程的建設(shè)尚處于一種探索式教學(xué)階段，因此，相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)內(nèi)容占比較大，由于沒有系統(tǒng)性的教材作為支撐，導(dǎo)致教師無法在傳統(tǒng)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容上對(duì)其進(jìn)行延伸，大部分學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解也僅停留于課本層面，根本無法深層次地感知此門課程開設(shè)的意義。同時(shí)，缺少實(shí)踐性專業(yè)內(nèi)容，也會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)脫離實(shí)際，無法將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，致使人才與社會(huì)生產(chǎn)需求呈現(xiàn)一種脫軌的現(xiàn)象。而將Asiin認(rèn)證引入到晉中信息學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程品牌專業(yè)建設(shè)當(dāng)中，不僅可以深化專業(yè)知識(shí)的層次，同時(shí)還能夠通過開展實(shí)踐活動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的鞏固。

1.3解決建設(shè)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的問題

在針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程品牌專業(yè)課程的研究中發(fā)現(xiàn)，在未引入Asiin認(rèn)證前，晉中信息學(xué)院沒有重視起對(duì)課程的專業(yè)建設(shè)，不僅專業(yè)課程課時(shí)較少，教師也缺少對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性教學(xué)思維，學(xué)生在此過程中，只屬于一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的角色[4]。并且，教師也沒有完全發(fā)揮其在課堂中的監(jiān)督職責(zé)（具體表現(xiàn)為：為學(xué)生提供的教學(xué)手段單一、教學(xué)工具使用不靈活、對(duì)專業(yè)知識(shí)的剖析不夠深入等），最終導(dǎo)致教學(xué)效果輸出不理想。但在將Asiin認(rèn)證引入到晉中信息學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程品牌專業(yè)建設(shè)后，增加了專業(yè)課程的課時(shí)，建設(shè)方法不斷豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到了進(jìn)一步的提升。

2Asiin認(rèn)證對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程品牌專業(yè)建設(shè)的意義

2.1完善了網(wǎng)絡(luò)工程品牌專業(yè)建設(shè)體系

為了解決上文提出的多種問題，本章將對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程品牌專業(yè)建設(shè)的意義進(jìn)行分析，在針對(duì)此方面的研究中發(fā)現(xiàn)，Asiin認(rèn)證解決了工程品牌專業(yè)體系不完善的問題，并做到了對(duì)專業(yè)課程體系內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)的有序延伸。即在Asiin認(rèn)證背景下，教師將更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)課程的合理化建議，同時(shí)也在一定程度上做到了冗余知識(shí)內(nèi)容的刪除[5]。同時(shí)，在Asiin認(rèn)證的指示下，教師將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)置于了打造“金字塔”式專業(yè)體系，即根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求及歷屆學(xué)生就業(yè)情況，將課程內(nèi)容規(guī)劃成了通識(shí)類由淺至深的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)中學(xué)生完全可以根據(jù)自身能力與需求，選擇“金字塔”式專業(yè)體系中不同的學(xué)習(xí)層數(shù)，以此實(shí)現(xiàn)了在滿足高層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，避免深度過于顯著導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.2實(shí)現(xiàn)了建設(shè)方法與模式的改革

在全新教學(xué)理念的指示下，無論是專業(yè)課程的教學(xué)方法，還是專業(yè)課程的教學(xué)模式，均發(fā)生了不同程度的改變。從專業(yè)課程建設(shè)構(gòu)思層面而言，教師強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在“設(shè)計(jì)”層面而言，高校強(qiáng)調(diào)了專業(yè)課程中四個(gè)不同的教育板塊，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案的實(shí)現(xiàn)層面而言，多元化教學(xué)手段的合理應(yīng)用，引發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極思考，提升了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，教學(xué)的重點(diǎn)與核心也從課本轉(zhuǎn)移到了實(shí)踐，教師更加重視在專業(yè)建設(shè)中對(duì)學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)?？傊贏siin認(rèn)證背景下，建設(shè)方法與模式的改革均已實(shí)現(xiàn)，且實(shí)踐的效果較為顯著。

2.3營造了良好專業(yè)建設(shè)環(huán)境

建設(shè)一個(gè)良好的校內(nèi)專業(yè)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的前提條件，也是保障教學(xué)工作有序?qū)嵤┑那疤釛l件。為了進(jìn)一步滿足教育市場的這一需求，在教學(xué)工作實(shí)施的過程中，教師選擇加大對(duì)專業(yè)建設(shè)環(huán)境的建設(shè)，將實(shí)際生活與實(shí)踐工作聯(lián)系起來，并由學(xué)校安排學(xué)生參與到實(shí)踐工程專業(yè)建設(shè)中，通過此種方式，使學(xué)生了解到建設(shè)與改革網(wǎng)絡(luò)工程品牌專業(yè)的重要性，也為學(xué)生步入社會(huì)打下基礎(chǔ)[6]?？傊?，在Asiin認(rèn)證背景下，學(xué)生做到了在校園中便于參與到社會(huì)實(shí)踐，也通過真實(shí)的環(huán)境感受到了社會(huì)激烈的競爭氛圍。

3結(jié)束語

當(dāng)前，Asiin認(rèn)證已經(jīng)逐漸在我國教育領(lǐng)域得到普及，在教育部門與各地方高校的共同努力下，逐漸發(fā)展找出了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)工程品牌專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐方案，在培養(yǎng)這一專業(yè)領(lǐng)域人才上作出了突出貢獻(xiàn)，具有十分重要的應(yīng)用意義，有效促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)工程行業(yè)在國際發(fā)展環(huán)境中的地位不斷提升。未來，Asiin認(rèn)證還將應(yīng)用于更多學(xué)科當(dāng)中，為培養(yǎng)更多專業(yè)人才以及專業(yè)建設(shè)提供創(chuàng)新思路等方面都會(huì)產(chǎn)生巨大的建設(shè)意義。

參考文獻(xiàn)

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作者：韓芳 王龍 單位：山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院大數(shù)據(jù)學(xué)院