網(wǎng)絡工程畢業(yè)實習管理研究

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摘要：教育部大力推進新工科建設，對網(wǎng)絡工程建設提出了更高、更新的教育教學目標，畢業(yè)實習作為專業(yè)建設的綜合性環(huán)節(jié)，對學生今后的就業(yè)發(fā)展有重要的意義，文章探討了畢業(yè)實習管理過程中的諸多問題并給出了建設性的解決方案。

關鍵詞：網(wǎng)絡工程；實習；新工科建設

1畢業(yè)實習的意義

畢業(yè)實習是工科實踐教育教學與社會實踐相結合的重要環(huán)節(jié)，用圍棋術語來說，即是“收官”階段，學生經(jīng)過3年的艱苦學習，已經(jīng)初步掌握了網(wǎng)絡工程學科中的各項理論知識和實驗實踐技能。在畢業(yè)實習中，學生需要到企業(yè)體會一線工程技術人員的工作狀態(tài)，跟隨資深的指導老師學習企業(yè)中的各項技能，感受企業(yè)工作氛圍，適應從學生身份到企業(yè)員工身份的轉換，為今后的就業(yè)提前“熱身”。做好畢業(yè)實習工作的管理，既能擴展學生的就業(yè)渠道，也能了解企業(yè)的用人需求與發(fā)展方向，還能掌握網(wǎng)絡工程行業(yè)的最新動態(tài)，對做好專業(yè)建設與課程規(guī)劃有重要的意義。

2畢業(yè)實習的類別與管理方式

學生進入畢業(yè)實習階段，有多種實習方式可供選擇，一是自主實習，學生自行聯(lián)系實習單位，完成實習報告，經(jīng)所在單位認可實習效果并簽字蓋章，再交回院系審核。二是統(tǒng)一安排，由院系與簽訂了實習協(xié)議的用人單位聯(lián)系，推薦合適的畢業(yè)生前往實習，時間通常是3個月。這些單位通常是行業(yè)中的“領頭羊”，或者是有重要的項目在實施，使得學生能學到合適的工程技術、初步理解企業(yè)文化，為今后的就業(yè)打下堅實的基礎。

3畢業(yè)實習的問題與對策

自主實習同學的安全和管理問題都由用人單位自行解決，相對簡單。統(tǒng)一安排的實習是由院系負責，必須由帶隊教師與用人單位接洽協(xié)調管理，這一過程中往往會出現(xiàn)各種意想不到的問題。常見的有以下幾類：（1）學生更換實習單位。經(jīng)過學生主動申請、實習單位審核同意接收該生實習，但學生辦理手續(xù)后又接收到其他單位的offer，于是選擇違約。這種情況不多見，但對實習單位的工作有影響，需要提前告訴學生，在選擇單位時考慮清楚，不能隨意違約。（2）實習公司用人計劃改變。由于網(wǎng)絡工程管理具有動態(tài)性，會出現(xiàn)用人單位需要較多人手或者減少人手的情況，需要帶隊老師與各個實習公司隨時溝通，確保學生和用人單位雙方滿意[2]。（3）學生對工作環(huán)境的適應問題。網(wǎng)絡工程實習往往需要出差、下工地、安裝設備、調試軟件、測量與分析數(shù)據(jù)，工作相對繁復，雖然院系領導與用人單位事先有溝通，盡量確保女生都在公司本部實習，但對于男生出于盡快在實習中鍛煉自己工作能力的要求，往往會派他們去比較遠的項目部出差，在工程一線工作。因此，需要在實習中關注學生的工作態(tài)度問題，也注意維護學生的正當權益，比如出差補貼與加班補貼的發(fā)放問題、住宿環(huán)境的解決、學生與指導老師的協(xié)調問題等。有的學生在吐魯番進行野外設備巡查與數(shù)據(jù)采集，夏天炎熱，環(huán)境艱苦，這時更需要提醒他們注意健康問題，確保學生實習過程中的安全管理不出現(xiàn)紕漏。（4）學生心理認識的轉換。帶隊教師應該關注某些學生的心理，極少數(shù)學生對學校和公司管理環(huán)境轉換很不適應，對時間管理和工資管理的嚴格程度沒有認識到位，在工作遭遇了批評和扣款時，需要帶隊老師引導學生的情緒，盡量提醒學生服從公司的紀律要求，改變自己在學校中的散漫作風，以資深師傅的指導和要求為基準，改變自己的工作態(tài)度，提高認識的同時，也要注重與項目負責人和指導師傅的溝通方式，達到既保證實習質量和實習任務的完成，也促進學生心理轉換，為他們迅速融入公司團體提供較好的階梯[3]。（5）鼓勵學生參與公司活動。有的公司會在月末組織團建活動，學生往往不能積極參與，因為是實習員工所以不能融入項目，有時還會被派去做一些雜活，部分同學對此心有不滿，向帶隊教師抱怨，教師也必須及時疏導學生情緒，提醒他們感受企業(yè)文化、積極參與活動、提高人際交往能力。

4畢業(yè)實習與教學管理相互促進

網(wǎng)絡工程是實踐性很強的專業(yè)，技術更新快、設備升級換代快，學生通過畢業(yè)實習掌握各項技術，撰寫實習報告，教師在審核學生報告的同時，也掌握了當前的技術動態(tài)與發(fā)展方向，了解行業(yè)熱點，在今后的教學改革方向和教學計劃修訂方面有了重要的依據(jù)。對院系教師提高教學與科研水平、避免“閉門造車”、理論與實踐脫節(jié)都有良好的促進作用。通過畢業(yè)實習加強校企聯(lián)動，校內、校外導師共同指導、共同負責的導控模式，結合學校的應用型本科院校的培養(yǎng)目標，實現(xiàn)對應用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，將企業(yè)對人才的實際需求細化到實踐教學的主要環(huán)節(jié)中，達到優(yōu)化實踐教育的指導效果。校外導師擁有豐富的實踐經(jīng)驗，他們的指導對于學生的快速成長、從“學校人”到“社會人”的轉變有重要助力[4]。學生在實習中感受到社會競爭的壓力，回校后與同學互相交流，也能促進學弟學妹們改善學習風氣、營造勤學好問的良好氛圍、做好畢業(yè)設計。有相當多的同學都將畢業(yè)實習中所學的知識用于畢業(yè)設計選題，所做的課題都是項目建設中的工程實踐內容，或者是對某項技術的實際應用，這對提高學生動手能力、豐富畢業(yè)設計題目庫都起到了良好的效果。

5實習成績評定

建立科學，客觀的考核標準是提高實踐教學質量的重要手段，加強過程性評價與總結性評價使畢業(yè)實習成績評定客觀、公正，以促進學生的學習積極性。過程性評價由實習單位給出，分為合格、中等、良好、優(yōu)秀，實習單位通常都會給出良好的等級，對于部分同學會給出優(yōu)秀。由于不同的實習單位評價標準不同，基礎分數(shù)存在一定的偏差，需要由系領導和帶隊教師審核學生的實習報告來修正分數(shù)，評定學生的實習成績[5]。總結性評價由教師審核學生的實習報告并提問后給出，實習報告是成績評定的重要依據(jù)，包括實習概要、實習日志、實習收獲等多個項目，要求學生在報告撰寫時做到理論聯(lián)系實際，學會收集、整理生產(chǎn)實際中的方案建設、設備安裝、硬件配置與軟件調試的基本過程，記錄指導師傅的講授內容，繪制出項目流程圖。如果是野外作業(yè)，還要寫出數(shù)據(jù)采集和分析的基本流程，并與所學課程內容相結合，完成實結。在實習日志中必須簡要說明每天的工作進度與工作內容，有時公司當天沒有安排工作任務，學生則應該自主學習。實習報告審核主要關注學生對實習項目的理解程度，學生在實習中越認真，對項目越熟悉，寫出的實習報告就會條理分明、層次清楚。反之，就會出現(xiàn)大量名詞解釋，甚至出現(xiàn)大段網(wǎng)絡文章的摘抄，對于后者，審核教師應給出修改意見，將報告退回重寫，該生的成績評定分數(shù)也會隨之降低。有部分同學會被分在公司的同一個項目組，所從事的工作也相同，寫出的報告內容往往相似，為了杜絕抄襲，可以采取提問答辯的方式進行考核，從學生的實習報告中選取相關內容進行針對性提問，凡是答不上來的同學必須重新閱讀和改寫自己的報告，避免個別同學渾水摸魚。

6結語

隨著新工科建設的加強，今后的學院和系的專業(yè)建設將更貼近生產(chǎn)實踐，畢業(yè)實習作為教學與實踐的銜接環(huán)節(jié)，將在今后的專業(yè)建設與學生管理工作中起到越來越重要的作用。

作者：李鵬 曹洪武 鄔歡歡 范振岐 單位：塔里木大學信息工程學院