高職院校校園文化建設(shè)

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【摘要】通過分析高職院校校園文化的內(nèi)涵以及高職院校校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想和原則，研究高職院校校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容，促進(jìn)師生教育觀念轉(zhuǎn)變，確立正確的人才觀、價值觀，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化精華，筑起全方位、主體式的育人環(huán)境，使學(xué)生在豐富、深厚的校園文化氛圍中增長知識，培養(yǎng)能力，自主地完成素質(zhì)教育的任務(wù)，成為高素質(zhì)人才，推動高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職；校園文化；內(nèi)涵；指導(dǎo)思想

校園文化在當(dāng)今高等教育中發(fā)揮重要的作用。高職院校的校園文化具有職業(yè)性、實踐性等特點。校園文化是以教職工和學(xué)生為主體的一種團(tuán)體文化。它以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以校園精神、校園文明為主要特征。校園文化主要包括：以青年學(xué)生為代表的文化觀念以及學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式；學(xué)生課余生活中的文化活動，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學(xué)社等社團(tuán)活動；以教職工工作作風(fēng)為重點的校風(fēng)建設(shè)活動。校園文化在當(dāng)今高等教育中發(fā)揮重要的作用，是學(xué)校生存和發(fā)展的重要根基和不竭動力。高職院校也不例外。與本科院校相比，高職院校的校園文化具有職業(yè)性、實踐性等特點。結(jié)合高職院校的特點，開展高職院校校園文化建設(shè)研究，對于促進(jìn)院?？茖W(xué)發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀從業(yè)人員具有重大的社會意義。

1高職院校校園文化的內(nèi)涵

1．1物質(zhì)文化是基礎(chǔ)

任何文化都是建立在一定物質(zhì)條件之上，并且又通過具體物質(zhì)展現(xiàn)出來，離開一定的物質(zhì)文化，一切文化都無從談起。而建設(shè)高職院校校園文化更需要堅實的物質(zhì)條件為基礎(chǔ)，包括校容、校貌、自然物和建筑物等硬件。一所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大門、教學(xué)樓、宿舍、實驗實訓(xùn)場所、道路、草坪、雕像、廣場和路燈等，既要按實用“、藝術(shù)”的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計，又要突出學(xué)校和職業(yè)特色。以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院南門、北門建筑以“工”造型設(shè)計，詮釋了學(xué)院的LOGO；教學(xué)樓、宿舍樓、實訓(xùn)樓結(jié)合校訓(xùn)命名；校園的古樹木統(tǒng)一標(biāo)出它的特征、特性，樹木、花草得到很好的養(yǎng)護(hù)，獲得陜西省文明校園稱號，給師生們以美的享受、美的熏陶，培養(yǎng)了同學(xué)們良好的審美情感。良好的學(xué)習(xí)生活設(shè)施時刻發(fā)揮著“無聲勝有聲”的熏陶作用。

1．2精神文化是核心

精神文化是校園文化的靈魂或核心，包括辦學(xué)觀念、學(xué)院精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、?；?、校歌、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)等。一所高校之所以歷經(jīng)千百年歷史傳承，唯有不變的是精神品質(zhì)、永恒的信念和遠(yuǎn)大的理想。辦學(xué)理念是高職校園文化建設(shè)中統(tǒng)攬全局的指導(dǎo)思想。辦什么樣的學(xué)校、怎樣突出本校特色，必須形成高度的理論認(rèn)識。校園精神文化是學(xué)校治校理念和風(fēng)格的結(jié)晶。它們與校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)一起，形成一種風(fēng)格和傳統(tǒng)，被歷屆師生所傳承和發(fā)揚光大。學(xué)校在確定精神文化建設(shè)內(nèi)容時要以人為本，重在塑造；要立足現(xiàn)實、突出特色；要勇于創(chuàng)新、鼓舞人心；要樸實無華、瑯瑯上口。

1．3制度文化是保障

一個社會要健康發(fā)展，離不開道德的支撐。但是僅僅依靠道德也不能規(guī)范社會的秩序，法律的作用舉足輕重。同樣，校園文化建設(shè)也不能離開各項制度的約束。沒有規(guī)矩不成方圓。制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。必須健全各項制度，并且嚴(yán)格執(zhí)行，使校園制度文化既有其名更有其實。

2高職院校校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想和原則

高職院校作為高等教育的組成部分，其校園文化具有高等學(xué)校校園文化所共有的特征，校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合高等職業(yè)教育的特點，落實國家教育方針，傳承我國優(yōu)秀文化，遵循以人為本、育人為先，為國家培養(yǎng)合格的建設(shè)者的總原則。高職教育是職業(yè)教育的高層次，具有高校校園文化的內(nèi)涵和共性，又有職業(yè)教育的規(guī)律和特點。因此，校園文化建設(shè)必須突出“職業(yè)性”，體現(xiàn)技能特色。與企業(yè)文化相聯(lián)，學(xué)術(shù)氛圍與實踐氛圍相融，建設(shè)具有各校自身特色的校園文化。

3高職院校校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容

3．1物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)載體，是以各種客觀實體存在的形式表現(xiàn)出來的文化景觀，以校園的基本設(shè)施、圖書資料為主。這些物質(zhì)設(shè)施和外在環(huán)境既是學(xué)校辦學(xué)的基本條件，也是學(xué)校內(nèi)在精神的升華，體現(xiàn)一個學(xué)校的內(nèi)涵和品位。其次，高職院校必須有一流的專業(yè)實驗實訓(xùn)室，因為高職學(xué)生的核心競爭力主要體現(xiàn)在實踐水平和動手能力上，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)必須擺在首要的位置，應(yīng)盡可能將教學(xué)樓環(huán)境設(shè)計為教學(xué)工廠模式，從物質(zhì)層面上引入仿真或全真的職場，塑造“職業(yè)性”教育環(huán)境，努力讓學(xué)生接觸到與企業(yè)相似的工作崗位，與生產(chǎn)現(xiàn)場相似的職業(yè)環(huán)境和氛圍。

3．2制度文化建設(shè)

這是文化建設(shè)中的機(jī)制建設(shè)，體現(xiàn)的是用制度管人管事，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。目前絕大多數(shù)高職院校歷史較短，基礎(chǔ)薄弱，起點較低，所招收的學(xué)生層次不高，生源質(zhì)量差，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，因此創(chuàng)設(shè)以人為本的高職校園制度文化更為必要。

3．2．1堅持以人為本，建立健全各種制度，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。在課堂、宿舍、食堂、實驗、實訓(xùn)和技能操作等方面制定切實可行的制度，并堅持執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律觀念。

3．2．2建立綜合素質(zhì)測評體系，對學(xué)生思想行為表現(xiàn)、技能操作水平、實驗實訓(xùn)活動進(jìn)行細(xì)化、測評，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以量化。加強思想道德教育和職業(yè)道德教育，著重培養(yǎng)“兩種精神”（團(tuán)隊精神、敬業(yè)精神）、“兩種能力”（專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力），學(xué)會學(xué)習(xí)、做人和做事，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

3．2．3加強辦學(xué)制度建設(shè)，保證產(chǎn)學(xué)研一體化。設(shè)置專業(yè)建設(shè)顧問委員會，加強校企合作，進(jìn)行定單培養(yǎng)。建立社會調(diào)查、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和畢業(yè)生回訪等機(jī)制，使學(xué)校與社會和企業(yè)的聯(lián)系科學(xué)化、制度化。

3．2．4建立行政管理、后勤服務(wù)等方面的規(guī)章制度。充分調(diào)動全院員工的工作積極性，提高全員參與意識，建立切實可行、行之有效的規(guī)章制度和各種激勵機(jī)制（目標(biāo)激勵、物質(zhì)激勵、精神激勵、自我價值激勵），使物資采購、后勤服務(wù)、人員調(diào)動和提升等有章可循，減少人為因素，做到公開、公平、公正，使學(xué)校管理系統(tǒng)化、規(guī)范化，提升學(xué)校的管理水平。

3．3精神文化建設(shè)———引入企業(yè)文化

從精神層面上引入企業(yè)的優(yōu)秀核心價值觀，這種價值觀的熏陶和培養(yǎng)，對從小習(xí)慣于學(xué)校教育的學(xué)生來說，是很重要的補充，能讓學(xué)生知道在企業(yè)如何為人處事，如何發(fā)揮自己的潛能，實現(xiàn)自身價值。從制度層面上引入企業(yè)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫任幕?。這一方面可以幫助學(xué)校在制度管理上進(jìn)一步規(guī)范高校，同時也可以培養(yǎng)大學(xué)生的規(guī)范意識。

3．4行為文化建設(shè)

學(xué)校行為文化是學(xué)校經(jīng)營風(fēng)格、精神面貌和人際關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)校精神、學(xué)校價值的折射。學(xué)校行為文化是學(xué)校育人活動中最直接、最廣泛也是最深刻的部分。學(xué)校教育教學(xué)管理工作都是要通過一定的行為和有組織的活動來進(jìn)行的。行為文化建設(shè)包括教師教學(xué)行為文化建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)行為文化建設(shè)和學(xué)校管理行為文化建設(shè)。這就要求學(xué)校管理層、教師和學(xué)生三方共同努力、協(xié)同建設(shè)。

4結(jié)語

高職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時應(yīng)遵循高等性和職業(yè)性兼顧、普泛性和區(qū)域性兼顧、人文性和科技性兼顧的原則，將中國傳統(tǒng)文化、企業(yè)文化、科技文化和區(qū)域文化等文化因子有機(jī)融入到其中，優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)新文化載體，豐富環(huán)境育人的功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。在校園文化建設(shè)過程中，逐步探索校園文化建設(shè)的層次要求、內(nèi)涵，以及校園文化對學(xué)生素質(zhì)提高的相互作用，促進(jìn)師生教育觀念轉(zhuǎn)變，確立正確的人才觀、價值觀，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化精華，使校園的環(huán)境課程與學(xué)科課程、活動課程有機(jī)統(tǒng)一起來，筑起全方位、主體式的育人環(huán)境，使學(xué)生在豐富、深厚的校園文化氛圍中增長知識，培養(yǎng)能力，自主地完成素質(zhì)教育的任務(wù)，成為高素質(zhì)人才，推動高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者：王化冰 單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院