校園體育文化建設(shè)使命與價值探析

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2019年8月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《體育強國建設(shè)綱要》，明確了體育在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家中的重要作用，并提出了未來15年的戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略任務(wù)。綱要中對體育文化的發(fā)展作出了規(guī)劃，提出了大力傳承中華傳統(tǒng)體育文化、弘揚中華體育精神、促進體育文化繁榮發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想。作為體育文化的重要組成部分，校園體育文化是在校園環(huán)境中孕育發(fā)展形成的高校文化形態(tài)之一，是在體育教學、科研、管理、體育活動中形成的物質(zhì)和精神的總和，其具有典型的民族特征和鮮明的時代特征。其中，民族特征主要表現(xiàn)為高校體育文化對中國傳統(tǒng)文化的繼承上，比如大量高校開設(shè)了中國武術(shù)、太極、舞龍舞獅、龍舟競賽等傳統(tǒng)文化韻味深厚的體育活動項目；時代特征則主要表現(xiàn)為校園體育文化與新時代下國家社會發(fā)展的密切聯(lián)系以及與國際體育文化的接軌上。一方面校園體育文化的建設(shè)必然要滿足社會對體育人才及先進體育精神文化的需求；另一方面，國際體育形勢的發(fā)展、社會力量的參與也會間接或直接影響校園體育文化的建設(shè)。但不可忽視的是，校園體育文化的建設(shè)仍然存在地區(qū)差異性、不同教育階段的不均衡性等特征?？傮w來看，目前，我國經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)由于經(jīng)費投入相對較低、意識相對薄弱，校園體育文化的建設(shè)整體上落后于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，基礎(chǔ)教育階段由于更注重學生的智育成績，體育文化建設(shè)相對高等教育階段則更為薄弱。在新的歷史時代下，深刻體悟校園體育文化建設(shè)的使命與價值，消除校園體育文化建設(shè)的不均衡性和差異性，對繁榮發(fā)展新時期體育文化、踐行新時代體育強國理念具有重大的時代意義。

一、校園體育文化建設(shè)的價值

校園體育文化從內(nèi)容上看，可分為3個層面：由學校體育教學所需的場館設(shè)施等載體代表的校園體育物質(zhì)文化，由體育教學、鍛煉、競賽、制度規(guī)范等構(gòu)成的行為文化和體育精神、體育觀念等意識文化。后者是前兩者的內(nèi)核和驅(qū)動，是校園體育文化的核心和主導(dǎo)部分，其決定了體育物質(zhì)文化和行為文化的發(fā)展方向。因此，校園體育文化的建設(shè)，關(guān)鍵在于校園體育精神文化層的建設(shè)。校園體育文化建設(shè)的價值可以從人的培養(yǎng)、學校教育的改革、社會文明的推動3個維度來闡述。其一，為新時代培養(yǎng)全面發(fā)展的人。體育精神繼承了人類的理性精神和人文精神，前者蘊含著人類為追求科學和真知的不斷探索的精神，后者則反映了人們不斷突破自我的競爭與開拓精神。這種理性的思考和人文的哲學思維，具體到對人的教育，即是從人的生命健康和體育需要出發(fā)，實現(xiàn)個人的“強筋骨、增意志，調(diào)感情”過程，樹立人的體育價值觀、理想信仰、社會責任感，從而實現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。建設(shè)校園體育文化，即是在人的價值觀尚未成型或定型的青少年時期，以體育文化熏陶感染人，在尊重學生個體差異的基礎(chǔ)上，促進學生智力發(fā)展，增強學生體質(zhì)和身心健康，培養(yǎng)學生審美能力，為培養(yǎng)新時代全面發(fā)展的人奠定基礎(chǔ)，這也是校園體育文化建設(shè)的出發(fā)點和落腳點。其二，我國學校體育教育改革的必然要求。新時代背景下，我國經(jīng)濟社會對人才的需求趨勢使得素質(zhì)教育的推行成為必然，學校如何進行教育改革，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題成為學校必須面對的重大問題。深化體教融合、加強學校體育工作、實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)是學校體育教學改革的首要目標。建設(shè)新時期的校園體育文化，革新體育教學管理制度、教學環(huán)境、教學模式，是學校體育教育改革的必然要求。從物質(zhì)文化層的角度來講，校園體育文化建設(shè)有利于營造良好的校園氛圍，例如建設(shè)規(guī)范的學校體育場館和齊備的器械的布置、學校體育建筑的風格，能夠極大地反映校園體育文化環(huán)境，引起學生對體育運動的向往和熱愛；從行為文化層的角度來講，開展體育教學改革、規(guī)章制度的改革，有利于構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊伍，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人提供課程和師資保障；從精神文化層的角度來講，學校體育教育改革對培養(yǎng)學生體育情感與品格、運動能力與習慣、健康知識與行為等體育核心素養(yǎng)的形成具有重要作用。其三，對社會文明的推動作用。發(fā)展校園體育文化一方面是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人，從另一方面來說，反作用于社會，則是對社會精神、價值的增益，并且這種增益可能是隱形的但力量是無窮大的。正如所說：“體育是社會發(fā)展和人類進步的重要標志，是綜合國力和社會文明程度的重要體現(xiàn)?！碑斍?，我國已經(jīng)初步形成了由社會主義政治、經(jīng)濟、社會、文化和生態(tài)文明建設(shè)組成的五位一體的總體建設(shè)格局，初步探索出了一條社會主義物質(zhì)文明建設(shè)和社會主義精神文明建設(shè)緊密結(jié)合的發(fā)展之路。學校作為社會人才培養(yǎng)的首要陣地，高水平體育人才的輸出，直接關(guān)系到我國競技體育、群眾體育、學校體育和體育產(chǎn)業(yè)、體育文化、體育科技等各項體育事業(yè)的發(fā)展，校園體育文化對促進我國物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)具有深遠而重大的意義。一方面，校園體育文化對社會主義物質(zhì)文明建設(shè)具有促進作用。體育可以使人們認識到強健的體魄和健全的心理在社會主義物質(zhì)生產(chǎn)中的建設(shè)性作用，從而提高勞動生產(chǎn)力，進而促進社會主義物質(zhì)文明建設(shè)。另一方面，校園體育文化對社會主義精神文明建設(shè)具有促進作用。體育精神代表的是崇尚自強不息的拼搏精神、超越自我的奮進精神、競爭中的公平精神，與社會主義核心價值觀具有極高的契合度，發(fā)展和傳播體育精神對社會主義精神文明的發(fā)展具有極大的促進作用。

二、以社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園體育文化建設(shè)

社會主義核心價值觀是我國核心價值理念的高度凝練和升華，是我國社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的精神標尺。在校園體育文化建設(shè)過程中踐行社會主義核心價值觀，具有內(nèi)在理論邏輯的一致性和同一性。以社會主義核心價值觀引領(lǐng)和推動校園體育文化建設(shè)，首先需要做好頂層設(shè)計，從政府層面、學校層面做好體育文化建設(shè)的政策和制度設(shè)計，發(fā)揮好政府和學校層面的“指揮棒”作用，從義務(wù)教育到中等教育，再到高等教育，充分發(fā)揮社會主義核心價值觀對校園體育文化的引領(lǐng)作用，充分重視體育文化對學生的熏陶、學生體育興趣的培養(yǎng)、體育技能的訓練。其次，在實施層面要做好體育師資保障工作。一支過硬的師資隊伍，是學校體育事業(yè)的領(lǐng)航人，是學校體育文化建設(shè)的專家，體育教師作為學校體育教學管理的實施者，不但要精進教學方法、教學技能，更要樹立社會主義共同理想，充分將社會主義核心價值觀融入體育教學和體育活動中，真正打造出符合地區(qū)特色、學校特色并富有特色社會主義體育精神的校園體育文化。

作者:李嫵媚 單位:山東管理學院體育教學部