舞蹈考級在兒童舞蹈教學中的作用
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一、幼兒的特點
兒童的身心發(fā)展具有自身的規(guī)律和特點，我們在兒童教學中必須先了解幼兒的主要特點，繼而有選擇性地采用適當的方法，促使孩子健康快樂地成長。
（一）直覺性強。由于幼兒的身心發(fā)展處于初級階段，他們會本能地試著通過身體上的觸碰來直觀感知外在世界。他們只有在接觸到具體物體時，才會對其進行思維，并且在這個階段中，幼兒的自我意識十分強烈，有著強烈的參與愿望，極其愿意也十分容易加入到游戲、表演中去。幼兒對外在世界的接受和表達，并不能進行系統(tǒng)復雜的思維活動，只是停留在淺顯層面上的感性體驗與情緒認同，幼兒在審美活動中總是感性直觀地去體驗外界事物，所以生動鮮艷的形象、活潑有趣的音樂更容易給孩子們留下深刻印象。
（二）情感性強。幼兒的心理雖然尚未發(fā)育完全，但他們已經具有了強烈的情感，他們渴望與同伴以及成年人進行情感上的交流，也喜歡被贊揚、獲得鼓勵，有時候還會因感情強烈而容易沖動。所以在教學過程中應該盡量了解兒童的情感需求，以鼓勵為主，并營造出同學之間互相學習、互相幫助的教學氣氛，使兒童的內心在舞蹈學習中產生愉悅的審美情感，促進兒童心理發(fā)展。
（三）創(chuàng)造性強。兒童喜歡模仿也喜歡創(chuàng)造，他們的想象力十分豐富，所以他們有時并不能很好地按照教材和計劃來進行練習，而是添加進一些自己的構想。當然，很多創(chuàng)造性的行為也會不經意地帶來驚喜，由于幼兒身心發(fā)展遠未成熟，掌握的方法也有限，他們表達出來的行為經常會顯得“幼稚”，這也是一種美，雖然不夠精致，卻使人感到更多的審美愉悅。
（四）自制力弱。幼兒由于年齡小，常常對于自己的行為缺乏自制能力，在教學過程中顯得尤為明顯，他們的注意力很容易被轉移，往往生動的、鮮艷的、強烈的、具體形象等才能使兒童集中注意力，但集中時間并不長。音樂和舞蹈的結合可以吸引孩子們的注意力，但也要注意保持新穎生動，激發(fā)孩子們的興趣。
二、中國舞蹈考級教材的特
（一）符合兒童年齡特點。由于兒童年齡小、身心發(fā)展尚未成熟，因此舞蹈考級教材在內容也著重選擇了簡單純凈、明快活躍的舞曲，以便使幼兒產生興趣，能夠邊跳邊唱地參與其中。同時篇幅長短適宜，避免幼兒在舞蹈練習中運動過度產生厭學心理以及對身體發(fā)育造成損害。
（二）難度適宜。如今我國兒童舞蹈考級的標準并不統(tǒng)一，考級教材也因地而異，不過目前我國各個地區(qū)的幼兒舞蹈考級教材都使用了科學的制定標準，遵循兒童身心發(fā)展的年齡規(guī)律，選取難度適宜的曲目、旋律，由易到難，呈階梯狀，既能夠引導兒童科學系統(tǒng)地學習，又能有針對性地培養(yǎng)兒童舞蹈練習的能力水平。（三）考察的全面性。考級教材的編寫者往往會全面考慮學習者應掌握的能力水平，因此在教材中不僅包括不同級別的單項技能動作標準，還包括了系統(tǒng)的技能動作要求。既又規(guī)定曲目的表演練習，還有許多自主即興的創(chuàng)作要求，這就考察了學習者的多方面能力。
（一）普及舞蹈資源。舞蹈資源在這里指的是涵蓋各種舞種的舞蹈技術、理論知識、藝術理念研究以及相關的音樂服飾等元素。舞蹈考級制度的推廣能夠普及舞蹈資源，特別是應用在幼兒教學中，能夠為孩子們普及藝術知識，培養(yǎng)藝術才能。受到考級目標的驅使，為了幼兒能夠順利通過規(guī)定的等級考試，無論是校外的培訓機構還是學校老師的教學，都會嚴格按照考試規(guī)定的要求去引導孩子學習、訓練。通過這種強制的、有意識的、成系統(tǒng)的普及性教學，兒童在學習過程中接受到了系統(tǒng)全面的舞蹈理論學習，奠定了扎實的技能基礎，不僅提高了應試的能力，還深入了解了全面的舞蹈資源。
（二）提升兒童藝術修養(yǎng)。舞蹈是一種能夠愉悅身心的行為藝術，能夠培養(yǎng)個人的高雅氣質，也能提升學習者的藝術鑒賞能力。舞蹈考級不僅僅是為純粹的學習而服務，還能夠促使家長和老師培養(yǎng)兒童的藝術才能、個人氣質。建立在考級制度上的舞蹈學習也是一種對于幼兒的藝術熏陶，使孩子們在無意識的階段就把這些藝術資源內化為自身的素養(yǎng)。這為他們長大之后的舞蹈才能提高、藝術修養(yǎng)發(fā)展以及更高層面的志趣追求奠定扎實的理論和技能基礎。
作者:王健立 單位:廣州拂曉文化藝術有限公司
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