少兒舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新意識缺失解決措施

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摘要：舞蹈是具有較強(qiáng)影響力的藝術(shù)形式，其中，少兒舞蹈由于具有較強(qiáng)的趣味性以及多樣性等特點(diǎn)，廣泛受到少兒的喜愛，同時對促進(jìn)少兒的健康成長和各方面發(fā)育具有積極意義。但就現(xiàn)如今的少兒舞蹈教學(xué)而言，由于其存在教學(xué)方式相對枯燥單一、教材內(nèi)容形式較為陳舊以及缺乏創(chuàng)新意識等，已經(jīng)無法更好的適應(yīng)現(xiàn)下少兒舞蹈教育的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈教學(xué);創(chuàng)新意識;缺失;解決措施

近年來國家對于青少年藝術(shù)教育和鑒賞能力的培養(yǎng)愈發(fā)重視，舞蹈作為藝術(shù)的重要組成部分之一，尤其受到社會各界的重點(diǎn)關(guān)注。但與此同時，也由于受到各種內(nèi)外界因素的限制等，現(xiàn)如今的少兒舞蹈教學(xué)始終無法得到實(shí)效性的發(fā)展，對促進(jìn)其質(zhì)量以及效率的提升具有不良影響。

一、促進(jìn)舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新意識提升的重要意義

舞蹈是人類通過肢體進(jìn)行情感表達(dá)的一種藝術(shù)，因此，少兒舞蹈對比其他種類的舞蹈而言，所具有的意義較為特殊。對少兒進(jìn)行高質(zhì)量的舞蹈教學(xué)，不但可以更好的塑造少兒的身體形態(tài)，也有助于促進(jìn)其探尋美、感知美、表現(xiàn)美的能力提升，對其智力的發(fā)育以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有積極意義。少兒舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新意識，將提升教師教學(xué)內(nèi)容及形式的多樣化，增強(qiáng)少兒長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，以及對舞蹈學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升可以起到積極影響。同時，促進(jìn)舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新意識的開發(fā)以及提升，不僅有助于提升少兒的藝術(shù)綜合素質(zhì)，也有利于提升其創(chuàng)造力以及創(chuàng)新能力，對其更好的進(jìn)行未來的生活和發(fā)展具有積極意義[1]。

二、造成少兒舞蹈教學(xué)創(chuàng)新意識缺失的主要因素

（一）教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)、陳舊基于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師在對少兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，缺乏尊重其主觀意識以及主體地位，依舊利用以往所應(yīng)用的教學(xué)模式以及手段，以教師為課堂主體，依靠對少兒進(jìn)行單純的知識理論灌輸以及主要側(cè)重舞蹈技能指導(dǎo)，并未通過實(shí)施多種有效實(shí)踐活動的方式，增強(qiáng)少兒的參與意識，導(dǎo)致少兒在學(xué)習(xí)過程中逐漸認(rèn)為只需要依照教師所規(guī)定的要求進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)即可。久而久之，少兒便會喪失對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，并為其扣上“枯燥”“乏味”的標(biāo)簽。同時，受傳統(tǒng)思想觀念影響的舞蹈教師，也普遍存在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，過于注重規(guī)范少兒的動作，并要求其可以不斷趨于整齊性。因此，反復(fù)的對少兒進(jìn)行單一的動作訓(xùn)練，對促進(jìn)少兒的身體素質(zhì)以及興趣提升具有不利影響[2]。（二）教學(xué)模式以及方式過于成人化現(xiàn)如今多數(shù)的少兒舞蹈教師，普遍會依照自身慣用的思維模式，去想象以及模擬少兒的思維方式和想象空間，但其并未真正能夠體會和走入少兒的思維世界。這一定程度上造成多數(shù)教師籠統(tǒng)的認(rèn)為，少兒“喜愛”模仿成人進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，因此，為其擇選諸多的成人舞蹈，對少兒實(shí)施具體教學(xué)，長此以往，由于舞蹈內(nèi)容以及形式與少兒的身心發(fā)展階段特點(diǎn)缺乏吻合性等原因，無法良好的激發(fā)少兒的興趣和更好的進(jìn)行演繹，使得少兒的學(xué)習(xí)興趣以及自信心逐漸降低。（三）家庭教育缺乏實(shí)效性受社會浮躁的教育環(huán)境和觀念影響，現(xiàn)如今家長對孩子的期望普遍較高，導(dǎo)致很多家長逐漸忽略了孩子的興趣、身心發(fā)展特點(diǎn)等，希望孩子在不同科目的學(xué)習(xí)中，都可以迅速、完美的成長。就舞蹈教學(xué)而言，家長普遍認(rèn)為此類教學(xué)可以提升孩子的氣質(zhì)以及美化孩子的身形體態(tài)，因此，通常會要求教師對自己的孩子進(jìn)行嚴(yán)格要求，導(dǎo)致少兒在學(xué)習(xí)舞蹈時，難以提起較高的興趣，限制了其創(chuàng)新能力的提升以及創(chuàng)新意識的養(yǎng)成[3]。

三、提升少兒舞蹈教學(xué)創(chuàng)新意識的有效措施

（一）明確教學(xué)定位少兒作為國家未來的希望，對其進(jìn)行有效的舞蹈教學(xué)，不僅有助于更好的美化其身形體態(tài)，同時也有助于提升其藝術(shù)鑒賞能力，對少兒未來可以更好的服務(wù)于社會、服務(wù)于國家具有積極意義。同時，想要在少兒舞蹈教學(xué)中進(jìn)行有效的創(chuàng)新意識開發(fā)，教師就需要明晰舞蹈教學(xué)對少兒所具有的重要性意義，并利用多種創(chuàng)新化的方式以及手段，以少兒的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，對其進(jìn)行有針對性的教學(xué)。此外，也應(yīng)明確進(jìn)行舞蹈教學(xué)的目標(biāo)，簡而言之，可以分為以下幾點(diǎn)：第一，著重于提升少兒在生活中探知美以及感知美的能力和興趣，有助于激發(fā)其創(chuàng)新意識；第二，糾正少兒的不良體態(tài)以及習(xí)慣，并通過對其實(shí)施有效的身形體態(tài)訓(xùn)練的方式，促進(jìn)少兒氣質(zhì)提升；第三，重視開發(fā)少兒潛力，并對其反應(yīng)能力、邏輯思維能力以及肢體協(xié)調(diào)能力實(shí)施有效訓(xùn)練；第四，采取多種創(chuàng)新性手段，培養(yǎng)少兒的團(tuán)隊(duì)合作意識，有助于促進(jìn)舞蹈教學(xué)不斷趨于創(chuàng)新化[4]。（二）注重營造適宜的教學(xué)氛圍對少兒進(jìn)行舞蹈興趣培養(yǎng)，對促進(jìn)其學(xué)習(xí)質(zhì)量以及更好的掌握各種舞蹈技能具有積極意義，所以，有必要探尋出多種創(chuàng)新性手段，對其實(shí)施有針對性的興趣培養(yǎng)。因此，就需要注重為少兒營造出一種適宜的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，其中適宜主要指的是，教師需要依照少兒的生理、心理特點(diǎn)以及其興趣、愛好等，進(jìn)行氛圍的創(chuàng)設(shè)，有利于促進(jìn)少兒的舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)效性以及創(chuàng)新意識提升。具體而言，教師應(yīng)在具體進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，注重結(jié)合影像以及音樂等元素，摒棄以往所采用的單純對少兒進(jìn)行知識以及技能灌輸?shù)慕虒W(xué)模式以及方法，通過為少兒創(chuàng)設(shè)出良好的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍的方式，使其可以更主動的練習(xí)舞蹈以及學(xué)習(xí)各種新型的舞蹈動作，對促進(jìn)幼兒更靈活的應(yīng)用自身所掌握的舞蹈技能以及知識具有積極意義。同時，也應(yīng)通過合理利用多種網(wǎng)絡(luò)教輔工具的方式，促進(jìn)少兒的學(xué)習(xí)積極性提升，使得舞蹈教學(xué)可以與網(wǎng)絡(luò)中的圖片、影像等進(jìn)行合理融合，對促進(jìn)少兒更好的感知舞蹈中的美感，具有積極影響，有利于對少兒的創(chuàng)新能力實(shí)施進(jìn)一步的培養(yǎng)。（三）尊重少兒的主觀意愿在舞蹈教學(xué)過程中，對少兒的主觀意愿進(jìn)行尊重，十分具有必要性。究其原因?yàn)?，少兒正處于生長發(fā)育的初期，已經(jīng)具備了自身的主觀想法以及意識，因此，要對其進(jìn)行有效的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，教師需要注重在日常的教學(xué)過程中，探尋出少兒的創(chuàng)新觀點(diǎn)，并時常采取對其進(jìn)行表揚(yáng)以及激勵的方式，使少兒可以將自身的真實(shí)想法充分、大膽的表達(dá)出來，使其可以更有信心的學(xué)習(xí)舞蹈。同時，教師也需要重視對少兒進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，具體而言為，以少兒的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，充分的尊重其個性特點(diǎn)以及興趣愛好，使其可以將自身的個性特點(diǎn)以及舞蹈的形式表現(xiàn)出來，不僅有助于少兒的舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，也有利于促進(jìn)少兒更好的進(jìn)行未來的生活以及發(fā)展。（四）實(shí)施高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的根本性目的在于，提升少兒的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。所以，在對少兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，教師不僅需要將課堂中所要講述的知識以及內(nèi)容，良好的傳達(dá)給少兒，也需要注重組織以及舉辦實(shí)踐活動，使得少兒可以擁有各種各樣的表演機(jī)會，例如聯(lián)歡會等。利用上述方式，既可以有效激發(fā)少兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，也可以使得少兒在舞臺表演的過程中，提升成就感，對促進(jìn)其表演能力提升具有積極意義。綜上所述，對少兒實(shí)施有效的舞蹈教學(xué)，以及良好解決現(xiàn)如今少兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新意識缺乏的問題，是一項(xiàng)具備較高復(fù)雜性的任務(wù)，因此，教師需要重視在教學(xué)過程中，進(jìn)行不斷的探索以及創(chuàng)新，并對教學(xué)中存在的問題及可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考以及明晰，注重激發(fā)少兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。同時，也應(yīng)著重于提升自身的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)水平，以使得自身所實(shí)施的教學(xué)，可以更好的迎合當(dāng)今社會少兒的實(shí)際發(fā)展需求。（五）創(chuàng)新教學(xué)模式以及手段對少兒實(shí)施舞蹈教學(xué)的方式可以有很多種，但卻并非任何一種，都可以符合少兒的舞蹈學(xué)習(xí)需求。同時，基于舞蹈教學(xué)具有一定程度的復(fù)雜性，其主要是以教授少兒動作為主的技能教導(dǎo)型課程。因此，十分有必要創(chuàng)新以及擇選出多種具備較高實(shí)效性的教學(xué)方式以及手段，在促進(jìn)少兒舞蹈表演能力提升的同時，對其進(jìn)行有效的創(chuàng)新意識及能力培養(yǎng)。例如，可以利用動作編排法的方式，注重在對少兒實(shí)施舞蹈教學(xué)時，引導(dǎo)其依照歌詞中的內(nèi)容以及音樂等，自主設(shè)計(jì)舞蹈動作，教師再對少兒所設(shè)計(jì)的舞蹈動作加以改良和優(yōu)化，有助于促進(jìn)少兒的綜合能力以及分析能力提升。

四、結(jié)語

總而言之，注重在少兒舞蹈教學(xué)中，提升創(chuàng)新意識，雖然具有一定程度的復(fù)雜性，但就少兒及相應(yīng)的舞蹈教師而言，卻具有至關(guān)重要的意義。因此，教師在對少兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，就應(yīng)注重了解以及掌握少兒具有的個性特點(diǎn)和興趣等，并著重于創(chuàng)新教學(xué)模式及內(nèi)容，有助于促進(jìn)少兒更好成長以及發(fā)育。

參考文獻(xiàn)：

[1]王珍珍.由第九屆“小荷風(fēng)采”全國少兒舞蹈展演引發(fā)的思考與啟示少兒舞蹈作品創(chuàng)作中的“成人化”問題[J].舞蹈,2017,(12):72-73.

[2]曾婕,劉海棟.少兒舞蹈的童真•童心•童趣記第九屆“小荷風(fēng)采”全國少兒舞蹈發(fā)展研討會[J].舞蹈,2017,(09):20-23.

[3]許成兒.中國舞協(xié)赴武都區(qū)開展新農(nóng)村少兒舞蹈美育工程成果交流活動見面會召開[N].隴南日報,2017-06-07:(001).

[4]李宇佳.舞蹈藝術(shù)道路到底有沒有捷徑———對鋪天蓋地的少兒“舞蹈教學(xué)法”培訓(xùn)有感[J].大眾文藝,2017,(09):258.

作者:吳靜 單位:玉林師范學(xué)院