網(wǎng)絡紅色文化融入大學生思政教育探析

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［摘要］思政教育對大學生的發(fā)展有重要的作用和價值，為提高大學生思政教育的質(zhì)量，將紅色文化融入教學過程中，成為教學發(fā)展的新方向。紅色文化是社會主義價值觀的重要組成部分，讓思政教育融入大學生思政教育中，可以構(gòu)建良好的校園文化?？茖W技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，網(wǎng)絡時代全面來臨，在網(wǎng)絡時代背景下，更要加強大學思政教育，紅色文化作為思政教育的重要資源，將其融入教學活動中，不僅發(fā)揮了紅色文化的教學價值，還能促進思政教育的進步和發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡時代；思政教育；紅色文化

紅色文化對社會發(fā)展有重要的影響，對大學生有積極的教育作用。作為當代大學生，有弘揚紅色文化的責任和義務，網(wǎng)絡時代，將紅色文化融入思政教育中，不僅可以提升紅色文化的影響力，還可以讓學生對紅色文化有更好的了解和思考。思政教育開展的過程中，借助優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以引導學生樹立正確的思想觀念，加強學生的思想建設，這對大學生的發(fā)展有重要的幫助。本文主要以網(wǎng)絡時代為背景，分析了大學思政教育教學的現(xiàn)狀，以及紅色文化融入思政教育的有效策略，希望給大學教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給大學思政教育的發(fā)展奠定一個良好的基礎。

一、大學思政教育的現(xiàn)狀

（一）忽略了思政教育的重要性

思政教育的教學目標主要是引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，所以教學過程中，思政教育一直占據(jù)著重要的位置。但大學階段，教師更注重的是學生的專業(yè)知識教學，而忽略了思政教育的重要性。部分教師認為思政教育屬于思政課程的教學范疇，但思政教育和其他學科也有密切的聯(lián)系，所以學校要加強對思政教育的重視，促進教學的發(fā)展。

（二）教學模式過于傳統(tǒng)

思政課程主要以理論知識為主，像馬克思主義基本原理、中國近現(xiàn)代史綱要、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論和思想道德修養(yǎng)與法律基礎等，都是理論性課程，所以教學過程中，教師的教學模式主要以講解為主，這樣的教學模式不僅單一，還很枯燥。大學生正處于思維自主的階段，過于單一的教學模式會讓學生產(chǎn)生厭煩感，從而失去對思政教育的興趣。

（三）思政教育過于停留表面

思政教育是大學必修課程，一直被納入教學考核中，但考核的形式十分單一，僅僅以期末成績作為考核的標準。教學過程中，教師的教學活動以教材和教學任務安排為主，部分教師在開展教學的過程中，會讓學生進行自主預習，卻不深入講解。這樣的教學只是停留于表面，學生根本就不能深刻地了解其中的含義，這樣的教學就失去了教學的根本意義，不僅阻礙了學生的成長，還會給學生的思想帶來負面的影響。

二、將紅色文化融入思政教育的意義

（一）弘揚紅色文化，有利于對學生進行近代史教育

紅色文化中所蘊含的革命精神，值得我們每一個人去學習，也值得所有的大學生去傳承。紅色文化代表一個國家發(fā)展的歷史，將紅色文化融入教學過程中，不僅可以讓學生了解歷史，還可以讓學生體會其中的革命精神，這對學生的成長和學習有重要的作用。大學生是社會發(fā)展的重要力量，作為當代大學生，只有加強自己的文化學習，才能用知識推動國家和經(jīng)濟的發(fā)展。將紅色文化引入教學過程中，可以用傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化點綴現(xiàn)代化校園，為校園增添新的生機，這對教育的發(fā)展有重要的作用[1]。

（二）借助紅色文化，可以引導學生樹立正確的思想觀念

思想信念是一個國家發(fā)展的精神動力，大學生作為未來社會的接班人，其思想是社會精神的重要體現(xiàn)。將紅色文化融入思政教育教學中，可以對學生進行正確的思想教育，讓學生在學習的過程中樹立正確的人生觀和價值觀。社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中，人們的物質(zhì)財富不斷提升，卻忽略了精神建設，紅色文化是寶貴的精神財富，將其融入教學過程中，不僅可以提高思政教育的教學質(zhì)量，還可以提高學生艱苦奮斗的品質(zhì)，加強學生的思想道德建設。這樣可以弘揚我國的紅色文化，也能發(fā)揮傳統(tǒng)文化在教學中的作用[2]。

（三）培養(yǎng)學生的愛國情懷，有利于愛國主義教育發(fā)展

愛國主義是每一個大學生應該具備的思想感情，愛國主義精神也是我國中華民族的傳統(tǒng)文化。所以思政教育教學開展的過程中，愛國主義是不可缺少的教學內(nèi)容。將紅色文化融入思政教育中，可以培養(yǎng)學生的愛國意識，有利于愛國主義教育的發(fā)展。中華人民共和國的誕生來之不易，是革命先烈用熱血換來的，作為新時代的大學生，生活和學習的環(huán)境都是先人所創(chuàng)造的，所以每一名大學生都要懂得感恩和珍惜。網(wǎng)絡時代背景下，各種文化沖擊著文化市場，其中不乏一些負面影響，如拜金主義、享樂主義等，對大學生有嚴重的影響，在這一基礎上，加強紅色文化建設，可以讓學生感受正能量，從而構(gòu)建正確的價值觀念，這對學生后期的學習和發(fā)展有重要的意義，對社會的發(fā)展也有重要的作用和價值[3]。

三、網(wǎng)絡時代將紅色文化融入思政教育的有效策略

（一）加強紅色文化教育的網(wǎng)絡平臺建設

互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡是大學生生活和學習中不可缺少的一部分，信息技術(shù)在各行各業(yè)都開始滲透，在教學中的應用越發(fā)廣泛，網(wǎng)絡時代要將紅色文化融入思政教育，可以加強紅色文化教育的網(wǎng)絡平臺建設，將紅色文化作為主題，構(gòu)建一個專門的網(wǎng)絡平臺，以公眾號或是校園網(wǎng)的形式創(chuàng)建。現(xiàn)階段，各地高校都創(chuàng)建了自己的校園紅色網(wǎng)站，這對思政教育的開展有重要的作用，為教學活動的開展提供了便利條件，也凈化了校園網(wǎng)絡環(huán)境。要構(gòu)建一個紅色文化網(wǎng)絡平臺，首先要明確主題精神。以“建設中國特色社會主義文化”為例，這是大學思政教育的重要內(nèi)容，針對學校的網(wǎng)絡平臺主題精神，可以根據(jù)教學的內(nèi)容進行設計，社會主義文化一直是思政教育的重要內(nèi)容，教學過程中，教師可以引導學生在網(wǎng)絡平臺上對社會主義文化進行探討。通過這樣的形式，不僅可以發(fā)揮紅色文化在思政教育中的教學作用，還可以提高學生參與文化建設的積極性，這對校園文化的構(gòu)建有重要的作用[4]。

（二）將紅色文化融入實踐教學過程中

思政教育主要以理論知識為主，但將理論知識作為教學的主要內(nèi)容，學生根本就沒有辦法理解其中的含義。將紅色文化融入實踐活動中，不僅可以提高思政教育的教學質(zhì)量，還可以體現(xiàn)紅色文化的重要性。以“思想道德修養(yǎng)”為例，思想道德是思政教育的基礎內(nèi)容，在開展教學活動的過程中，教師可以組織一些實踐活動，如走訪敬老院、參觀博物館等，都可以作為思想道德教育的實踐活動。課堂教學以理論知識為主，將紅色文化引入實踐活動中，可以促進理論和實踐的結(jié)合，這對學生深入理解思政教育有重要的意義。實踐是加強思政教育的重要方式，將紅色文化融入其中，不僅可以讓學生參與到教學活動中，還可以讓學生在教學過程中更好地體驗紅色文化，這對社會主義文化建設有重要的作用[5]。

（三）充分認識網(wǎng)絡時代信息傳播的特點

網(wǎng)絡是一個虛擬平臺，每一個人都有發(fā)表言論的自由，但每一個人都需要為自己的言行負責。要將紅色文化融入思政教育中，在教學過程中就需要培養(yǎng)大學生的時代思想。以“法律基礎”為例，作為中國公民，每一個人都享受自由、平等的權(quán)利，但每一個人在享受權(quán)利的同時也要承擔責任。網(wǎng)絡時代，大學生更要注意自己的言行，避免觸犯法律的界限。自媒體是流量盛行的產(chǎn)物，視頻占據(jù)了大部分的網(wǎng)絡資源，各種短視頻、網(wǎng)絡直播、網(wǎng)絡文化不斷涌現(xiàn)市場。大學生雖然接受了高層次的文化教育，但社會經(jīng)驗缺乏，所以明辨是非的能力還不足。將紅色文化融入思政教育，可以幫助學生樹立正確的價值觀，在網(wǎng)絡時代懂得做一個遵紀守法的好公民。言論自由不代表說話不用負責，作為大學生，要具備一定的法律意識，促進社會文化的發(fā)展，推動紅色文化的建設。

（四）將紅色文化融入校園文化中

環(huán)境對一個人的影響非常重要，良好的校園文化不僅可以為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，還可以引導學生積極參與學習活動。要將紅色文化融入思政教育中，可以將紅色文化融入校園文化建設中。要做到這一點，學?？梢怨膭顚W生積極參與紅色文化活動。像建軍節(jié)、五四青年節(jié)、抗戰(zhàn)周年紀念日等，在這些傳統(tǒng)的文化節(jié)日，學?？梢蚤_展專門的紅色文化活動，這樣可以加強紅色文化教育建設，也能促進紅色文化和校園文化的融合，有利于思政教育的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡是一把雙刃劍，在推動社會文化發(fā)展的基礎上，也會帶來一些負面影響。將紅色文化融入大學思政教育中，可以給學生傳播正能量，有利于學生的思想建設。所以大學教育發(fā)展的過程中，教師要注重紅色文化的建設。

參考文獻：

［1］王碧寶.地方紅色文化融入高校思政工作的幾點思考：以高校思想政治理論課教學為例［J］.文教資料，2019，822（12）：175-176.

［2］張彬，閆莉莉.紅色文化融入大學生日常思政教育有效性研究：以延安大學為例［J］.學理論，2019（7）：226-227.

［3］王靜.黑龍江紅色文化資源融入大學生思政教育的路徑［J］.文學教育（中），2019（7）：166-167.

［4］杜康華，邱建鋼.紅色文化融入高校大學生思想政治工作的價值思考［J］.四川戲劇，2018（6）：75-77.

［5］葉琪瑛.紅色文化融入地方高校思政課實踐教學的思考［J］.武夷學院學報，2018，37（7）：85-89.

作者:高源 單位:甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學院