體育游戲教學(xué)體育論文
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雖然體育游戲課堂魅力無限，但體育教育教學(xué)工作者要合理適度的選擇游戲內(nèi)容，明確游戲規(guī)則，保證游戲安全，達(dá)成三維目標(biāo)。完成體育教育教學(xué)任務(wù)?？偠灾?，體育游戲的選擇不能盲目地為游戲而游戲。
1.1、游戲中激發(fā)興趣
體育興趣是學(xué)生對某種體育項目和活動產(chǎn)生的一種心理傾向。濃厚的體育興趣能使學(xué)生以最短的時間進(jìn)入最良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。興趣是激發(fā)一切創(chuàng)造的源泉，體育游戲的多樣化特性恰恰能夠更好地激發(fā)體育興趣教學(xué)，讓學(xué)生自主組織與創(chuàng)造體育游戲都將能夠增添不一樣的課堂氛圍和教學(xué)實效?？梢?，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、提高課堂效率的關(guān)鍵。如在教學(xué)“健美操”的教學(xué)內(nèi)容時，每學(xué)習(xí)完一組動作，我都要組織臨時的小擂臺，激發(fā)學(xué)生主動溫習(xí)，增強課堂教學(xué)的情趣，提升團(tuán)隊意識，提高協(xié)作能力，收到了潤物無聲的效果。再如，在“乒乓球”教學(xué)中可以組織學(xué)生分成小組后進(jìn)行比賽競技，以小組比分的形式定輸贏，讓學(xué)生在追趕比分與互相切磋球技的過程中享受到體育興趣教學(xué)的快樂。
1.2、游戲中體驗快樂
體育課中若少了快樂，教學(xué)就會像枯樹一樣了無生機。讓學(xué)生在體育游戲中感受快樂、體驗到快樂也是當(dāng)今新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教師提出的新的要求。學(xué)生一旦在運動中體驗到運動的快樂，體育運動就會形成一種自覺行為，體育運動必將成為學(xué)生繼續(xù)參加體育鍛煉的綿綿動力。我們知道：運動的快樂源于多種因素，游戲中體驗快樂是最直接的一種。教師在設(shè)計游戲時只要制定好游戲規(guī)則，把握好游戲環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性，設(shè)計好游戲技術(shù)的挑戰(zhàn)性、開放性，就一定能使學(xué)生在挑戰(zhàn)、交流、創(chuàng)造的情感體驗中提高競技水平。如在教學(xué)男生的跨欄跑時，障礙物的形狀、高度、放置等要反復(fù)試驗、精心策劃，既不能讓學(xué)生“一伸手”就“摘到桃子”，也不能讓學(xué)生“跳一跳”仍“摘不到桃子”，學(xué)生在自定目標(biāo)、挑戰(zhàn)目標(biāo)中不斷體驗快樂，提升了運動學(xué)習(xí)的樂趣。再如，教師可以利用各種球類豐富教學(xué)，如讓學(xué)生傳遞排球、小組投籃等都可以讓學(xué)生從中感受到體育運動的快樂。
1.3、游戲中鼓勵創(chuàng)造
在學(xué)校教育中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是某一特定學(xué)科的事。高職體育教學(xué)中肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新意識的、開發(fā)創(chuàng)造潛能的歷史使命。做為一線的高職體育教師，要有強烈的責(zé)任感和使命感，要為學(xué)生張揚個性搭建平臺，要為學(xué)生創(chuàng)新超越鋪路架橋。創(chuàng)造力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，要在每堂體育課中慢慢滲透，逐漸建立體育創(chuàng)造思維。創(chuàng)造力的培養(yǎng)還要講究實效，講究方法，體育游戲恰恰能夠讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行創(chuàng)造，很大程度上提高了創(chuàng)造力培養(yǎng)的成效。如在籃球訓(xùn)練教學(xué)中，小組分頭行動。創(chuàng)編出自己喜歡的、具有新意的、有利于提升籃球技術(shù)的游戲活動。同學(xué)們創(chuàng)編的“投球得分”、“叫號接球”、“接球擊人”等多種游戲。學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。如在體育舞蹈中，教師可以讓學(xué)生自由充分發(fā)揮個人潛力，自由編排舞蹈動作，自主選擇舞蹈音樂，只要作品積極向上、能夠達(dá)到鍛煉身體的目的，就可以推薦并推廣，讓同學(xué)們都可以參與進(jìn)來進(jìn)行鍛煉。
2、結(jié)束語
總之，只有讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所長。在今后的體育游戲教學(xué)活動中，只要我們廣大一線教師正確運用游戲在教學(xué)中的效應(yīng)作用，就能激發(fā)學(xué)生運動樂趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量.
作者：王曉軍 單位：甘肅機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院
