人文素質(zhì)教育融入醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的研究

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【摘要】人文素質(zhì)教育是醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的重要方面，大學(xué)英語教學(xué)因為其學(xué)時所占比重大，成為其中的重要組成部分。將人文素質(zhì)教育融入醫(yī)學(xué)生英語教學(xué)是提高醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要手段。

【關(guān)鍵詞】人文素質(zhì)教育;醫(yī)學(xué)生;大學(xué)英語教學(xué)

一、將人文素質(zhì)教育融入醫(yī)學(xué)生英語教學(xué)的必要性

人文素養(yǎng)是個人對社會高度的責(zé)任感、正確的價值取向、對事業(yè)奉獻精神等個人素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是社會對人才素質(zhì)的總體要求。醫(yī)生的人文素養(yǎng)是其內(nèi)在品格和學(xué)識修養(yǎng)，是以患者為中心，體現(xiàn)為對患者生命的敬畏和終級關(guān)懷。高等院校是培育醫(yī)學(xué)生的所在之地，肩負(fù)著向社會和人民培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才和塑造醫(yī)學(xué)人才形象的社會責(zé)任和使命。目前，中國醫(yī)患矛盾日益突出、醫(yī)療回扣等問題屢見不鮮，這些現(xiàn)象在某種程度上反映了我們醫(yī)務(wù)人員人文素養(yǎng)的欠缺。高等院校作為醫(yī)學(xué)生的煉造之地，往往只注重醫(yī)學(xué)教學(xué)和科研，而對人文素養(yǎng)的重視程度不夠，未能營造良好的人文環(huán)境氛圍，樹立正確的醫(yī)學(xué)觀念。要想從根本上提升整個醫(yī)學(xué)服務(wù)水平，高校必須把好將人文素質(zhì)融入醫(yī)學(xué)生教育的這一關(guān)。英語教學(xué)一般有兩三百學(xué)時的教學(xué)任務(wù)，是組成人文素質(zhì)培育的一個重大方面，學(xué)校和教師應(yīng)該重視其在人文素質(zhì)培養(yǎng)上的作用。

二、怎樣將人文素質(zhì)教育融入到英語教學(xué)

2.1提升英語教學(xué)意識，轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語課程是提高學(xué)生語言技能的基礎(chǔ)課程，目前中國大部分高等院校依然將大學(xué)英語當(dāng)做枯燥的單一的應(yīng)試科目教學(xué)，而忽略了它的人文影響。因此，醫(yī)學(xué)院校教師應(yīng)提升英語教學(xué)意識，并轉(zhuǎn)變英語教學(xué)在課堂上的地位，逐步向重視學(xué)生英語教學(xué)的人文型教育模式轉(zhuǎn)變，培育學(xué)生的文化知識底蘊。除了強調(diào)語言方面的知識培養(yǎng)和能力提高，還應(yīng)注重人文素質(zhì)教育的融入。比如在課堂上將道德觀念、正確的人生觀、世界觀、價值觀融入到語言學(xué)習(xí)中。同時布置更好的體現(xiàn)人文素養(yǎng)，給人以啟迪的課后作業(yè)，如在寫作方面，可以布置諸如對當(dāng)前社會丑陋現(xiàn)象進行批判的內(nèi)容。教師還可以邀請外教或者有較強引領(lǐng)作用的人士現(xiàn)身說法，幫助學(xué)生比較東西方倫理學(xué)，尤其是醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的差異與共同點，這樣既提高了學(xué)生的語言使用能力，又培養(yǎng)了他們的人文素養(yǎng)。2.2提升教師人文素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的師資團隊教師是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界的重要人物，他們是學(xué)生人生觀和價值觀塑造的的主要引導(dǎo)者。學(xué)生在無形中會潛移默化的受教師言行舉止的巨大影響，所以教師人文素養(yǎng)水平的高低會間接地成為提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要因素。學(xué)?？梢詾榻處焺?chuàng)造更多的培訓(xùn)機會，讓他們能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、了解人文素質(zhì)教育的內(nèi)容、構(gòu)成及方法，做到有的放矢。同時整合教師資源，組建優(yōu)秀團隊，教師們除了給予學(xué)生豐富的課堂知識外，還應(yīng)就自身經(jīng)驗之談，讓學(xué)生了解并知道英語在他們以后的工作中應(yīng)該起到的巨大作用。英語不僅是他們自身能力的一部分，更應(yīng)是工作中良好的工具，很多典籍、名著、最先進的醫(yī)學(xué)文獻都是由英語書寫，如果想要成為擔(dān)負(fù)起中國醫(yī)療事業(yè)中合格的一員，個人修養(yǎng)和人文素質(zhì)必須同時提升，使用英語閱讀將是非常重要的一部分。2.3學(xué)校豐富課程資源，以多種形式培育學(xué)生人文底蘊在英語教學(xué)中，各大高校之間應(yīng)資源共享，充分利用新的高技術(shù)教學(xué)形式，讓英語課堂生動化、形象化，而不是呆板的填鴨式教學(xué)。另外英語教師應(yīng)該整合信息資源，向先進的院校學(xué)習(xí)經(jīng)驗，把人文知識融入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心理解和認(rèn)可教材內(nèi)容，并從根本上提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、結(jié)語

全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的大前提下，社會對醫(yī)療工作者的水平要求不斷提升，作為未來服務(wù)于民眾的醫(yī)學(xué)生，更要全面豐富自己的人文知識，提升自己的個人修養(yǎng)，才能有效地服務(wù)于社會。醫(yī)學(xué)院校作為培育醫(yī)學(xué)生的平臺，必須把人文素養(yǎng)培育當(dāng)作素質(zhì)教育的重要部分對待，大學(xué)英語教學(xué)是其中不可或缺的部分。我們應(yīng)該努力把人文素養(yǎng)融入到大學(xué)英語教學(xué)之中，使醫(yī)學(xué)生成長為不止是醫(yī)術(shù)過關(guān)，更是人文素養(yǎng)過關(guān)的新世紀(jì)人才。

參考文獻

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作者:高晶 單位:吉林醫(yī)藥學(xué)院外語教研部