高校素質(zhì)教育中音樂審美教育功能

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音樂類型藝術(shù)審美教育能夠發(fā)揮獨有功效，它能夠激發(fā)學生創(chuàng)造力，提升藝術(shù)審美品質(zhì)，在教育功能和方法和專業(yè)性音樂課程教育存在區(qū)別，它是把審美教育作為目標，將音樂作為教學方法來培育人才，提升學生綜合素質(zhì)。

一、音樂審美教育的功能

1、審美感知功能

音樂具有感性特征的藝術(shù)形式，通過作用于感官來使接受個體獲得認識，感情，領(lǐng)悟，形象。音樂使聲音變得協(xié)調(diào)完美，能夠適應(yīng)接受個體自身的愛好喜愛，對于新穎形態(tài)的追求，接受個體產(chǎn)生美學體驗，能夠極為深刻地觸動接受個體的內(nèi)心深處。接受個體通過感覺對音樂產(chǎn)生認識，獲得更高質(zhì)量的審美體驗，提升自身審美情趣。

2、音樂形象功能

音樂作品包括多種音樂元素，音樂審美教育與接受主體的心理產(chǎn)生交流，喚發(fā)接受主體的思維活動，在審美主體感情上產(chǎn)生感情與音樂作品進行響應(yīng)，被音樂感動。教師要自身進行演奏音樂，歌唱樂曲來使接受教育個體對于音樂作品產(chǎn)生關(guān)注，調(diào)動接受教育個體的積極學習興趣，接受教育個體會因此對于音樂作品獲得自身的解釋，音樂會使接受教育個體體會到感動和情緒，并且根據(jù)審美主體的實際生活經(jīng)歷，產(chǎn)生自身獨特想象。

3、心理調(diào)式功能

接受個體在感知到音樂作品的旋律以后，對于音樂將來會產(chǎn)生只屬于自身的回憶。接受個體感知到各種音樂旋律，在感知活動中會獲得記憶，在精神世界里持續(xù)的積存過濾，接受主體會產(chǎn)生獨有的心理圖式來進行審美活動。音樂作品旋律具有多種形式，會改善接受藝術(shù)作品個體心理圖式素質(zhì)。音樂作品的旋律高雅美麗，能夠被審美主體認同，將其心理圖式改變，今后在接觸到丑陋惡俗的音樂旋律會做出厭惡和拒絕的精神反應(yīng)。

二、音樂審美教育對大學生素質(zhì)培養(yǎng)的作用

高等院校主動開展音樂類型藝術(shù)審美教育，接受教育個體可體會領(lǐng)悟音樂作品美學價值，在提高人才的創(chuàng)意才能工作中，音樂也具有獨特價值。它能夠增強審美主體的創(chuàng)造能力，全方位提升審美主體的整體素質(zhì)，它能夠拓展個體智能，提升道德素養(yǎng)，增強堅強意志。在高等職業(yè)院校中進行音樂類型審美教育，主要目標是使接受教育個體獲得藝術(shù)審美價值觀培養(yǎng)，增強鑒賞音樂類型藝術(shù)作品審美能力素質(zhì)。

1、有助于學生優(yōu)良品德的培養(yǎng)

音樂可使演奏主體的各種情感都向外傳達，另外它可以激發(fā)接受主體在精神深處的各種感情。音樂作品旋律優(yōu)雅，節(jié)奏明快，和聲部分感染力強，音樂審美教育運用音樂的自身優(yōu)勢，選取格調(diào)高雅的經(jīng)典作品，培育學生使其形成高雅的審美情趣，增加審美體驗，在心理上產(chǎn)生同感。審美主體感受高雅音樂作品比如民族音樂的經(jīng)典作品，能夠深入體會民族文化，增加對于民族文化的認知。在接受音樂作品以外，學生還需要對于實際世界生態(tài)環(huán)境進行全面認知，從中可體會到音樂作品的審美價值，感受到審美樂趣，在教師的培育下，養(yǎng)成良好的審美觀念，建立健全完善的人格。這樣的培育不是通過講演演說方式，進行道德教育，這樣的教育難免枯燥，它不是強迫學生接受理論學習，它是使用音樂作品的高雅美麗打動內(nèi)心的特點，接受教育個體能夠因此在精神理念和道德水準上得到改變，提升學生的品德和精神品質(zhì)。

2、有助于學生智慧和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，學生在音樂審美教育中，頭腦活力能夠增強，各種智力能夠全面提升，包括個體的記憶，創(chuàng)造能力等。人體大腦左半部分是主管語言中樞，個體能過它來進行學習，分析，研究等各種活動，它產(chǎn)生的意識能夠被個體感知。人體大腦右半部分是主管圖像中樞，它是處理視覺信號并且產(chǎn)生出新增的信號，又稱音樂腦。個體把大腦左半部分的分析能力與大腦右半部分的記憶能力共同運用，能夠使用圖像進行思維活動，實現(xiàn)思維的前語言化，提高創(chuàng)意質(zhì)量。另外音樂作品的優(yōu)美旋律，在個體接受以后，人體腦部產(chǎn)生的腦膚質(zhì)數(shù)量會增加，它能夠改良人體情緒，增強記憶和想象能力。音樂審美教育的形式具有多種樣式，學生能夠增加音樂知識，還能夠使用多種感覺包括視覺，聽覺，觸覺等進行練習，這樣能夠增強學生的綜合感知能力，另外學生也可開展藝術(shù)創(chuàng)作，在藝術(shù)自由中獲得更強的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

3、有助于學生身心健康的發(fā)展

音樂可以使個體獲得審美享受，音樂作品的高雅優(yōu)美能夠促進人體的生理心理的健康成長。根據(jù)研究，在人體感情消沉時，人體內(nèi)部制造出的，損害神經(jīng)系統(tǒng)，心臟血液循環(huán)系統(tǒng)的物質(zhì)數(shù)量會增加，個體獲得疾病的機率會增加。在個體感覺幸福時，人體內(nèi)部制造出的，促進血液正常循環(huán)的物質(zhì)數(shù)量會增加。曾經(jīng)有過實驗，使個體感受各種類型的音樂，使用儀器做出測量發(fā)現(xiàn)，音樂風格歡喜快樂，個體的精神會奮發(fā)向上，人體身體力量會得到增強。音樂風格優(yōu)雅美麗，個體的頭腦會進入暫時休息，生理心理都會感到松馳，會促進緊張勞累感的消除。現(xiàn)在有很多醫(yī)生在治療病患時，也會利用音樂來作為協(xié)助。學生在欣賞優(yōu)秀的音樂作品時，在生理心理都會感到快樂幸福，精神深處的感情會被喚醒，會加深對于音樂審美價值的認識，能夠增強對于生活的信心。在音樂教學活動中，接受教育個體在與他人的交流中，不再和外界進行隔絕，減少心理缺陷，與外部世界進行交流，表述內(nèi)心體驗，實現(xiàn)生理心理的健康成長，獲得完善品德。

4、有助于大學生團體精神的培養(yǎng)

音樂能夠表達個性，與需要參與的成員進行有效的協(xié)同工作，音樂作品的特性需要參與音樂活動的所有成員，有效合作密切交流，在表演音樂的過程中，各成員需要有效控制調(diào)節(jié)自身行為。在需要集體合作的音樂表演類型中比如合唱等，所有成員需要合作完成，并且能夠有效協(xié)同，所有成員為了實現(xiàn)共同目標，個體之間需要互相配合，這樣的要求會使所有成員形成友好親密的工作群體。學生會因此體會到合作協(xié)同的意義，掌握和其他成員協(xié)同共處的技藝，在學生中樹立集體觀念，互相團結(jié)共同合作。音樂類型藝術(shù)審美教育，是素質(zhì)提高教育工作發(fā)揮關(guān)鍵作用部分，會發(fā)揮重要作用，會提升接受教育個體的審美素質(zhì)和能力。

作者：吳安