大學(xué)英語下素質(zhì)教育論文

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一、教師要重視素質(zhì)教育在英語教學(xué)中的作用

隨著國家素質(zhì)教育的推進，在新課程改革中，大學(xué)英語有了新的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，突出了育人理念，以學(xué)生為中心，與社會接軌，實事求是，科學(xué)教育，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高大學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。大學(xué)英語教學(xué)離不開素質(zhì)教育的運用，課堂教學(xué)過程中對大學(xué)生的素質(zhì)教育成為大學(xué)英語教學(xué)的一個很重要的目標(biāo)，大學(xué)生的發(fā)展離不開自身的綜合素質(zhì)和能力，兩者是相互依賴的關(guān)系，因此，大學(xué)英語教師要端正自己的教學(xué)態(tài)度，重視關(guān)于素質(zhì)教育在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，努力提升自身的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。在大學(xué)英語課堂教學(xué)進程中，英語教師合理的運用素質(zhì)教育能夠提高大學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，會使得大學(xué)英語教學(xué)課堂豐富而有趣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高學(xué)生靈活掌握英語語言知識內(nèi)容的能力，提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平，有助于促進和生成大學(xué)英語高效課堂教學(xué)。

二、新時期下英語教師是大學(xué)生的作用變遷

新課程改革下的大學(xué)英語課堂教學(xué)，英語老師不再擔(dān)任主角的角色，教學(xué)中學(xué)生們才是主體，一切教學(xué)活動要向?qū)W生看齊，主動配合學(xué)生學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生自我意識和主動學(xué)習(xí)能力，積極引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，老師須堅持新課程素質(zhì)教育理念，制定好學(xué)習(xí)計劃，走進學(xué)生了解學(xué)生，讓學(xué)生坐到“老師”的位置上，激發(fā)學(xué)生們探討英語的樂趣，加強與學(xué)生們的溝通和交流，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和探索求知，在學(xué)習(xí)和探索的過程中鍛煉同學(xué)們語言表達和創(chuàng)新思維的能力，教師要幫助學(xué)生解決問題，善于發(fā)掘?qū)W生優(yōu)勢，訓(xùn)練學(xué)生遇到問題處理問題的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生向多元化方向進步。教師做好配合和引導(dǎo)是多么的重要。素質(zhì)教育改革下的大學(xué)英語教學(xué)需要老師與學(xué)生之間的交流和合作，在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，和學(xué)生們共同探討，還有助于建立教師和學(xué)生們之間的友誼。比如，大學(xué)英語《新視野》第一冊第一單元“LearningaForeignLanguage”的教學(xué)課堂上，老師可以問:“同學(xué)們，你們知道這節(jié)課堂我們要了解什么嗎?英語對我們來說有什么意義呢?你們印象中英語是個什么樣子呢?”通過提問問題，引導(dǎo)學(xué)生們討論探索英語，每個同學(xué)都有自己的英語學(xué)習(xí)歷程和經(jīng)驗，然后引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己的理解，說說大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，教師在一旁進行積極地交流，做好配合工作，并及時鼓勵學(xué)生們開拓思維進行互動。通過教師的配合和引導(dǎo)，課堂語言互動的效果明顯增強，英語課堂氣氛輕松活躍，同學(xué)們的興趣倍增，教師與學(xué)生們之間的關(guān)系愈加的和諧，更是鍛煉了學(xué)生們自主思維的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生們探索英語文化的渴望。

三、新課程改革下大學(xué)英語教師是英語素質(zhì)教育課堂教學(xué)開發(fā)和實踐者

以往的教學(xué)中，老師僅是固定知識的傳輸者，學(xué)生被動的接受和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍毫無生氣，學(xué)生學(xué)不學(xué)也只是自己的事情，學(xué)生的思維得不到發(fā)展，綜合素質(zhì)得不到提升，老師成為了被動教育的工具，學(xué)生只是裝下知識而不吸收知識的機器;改革下的新課程更加重視教師開發(fā)和創(chuàng)新課堂的能力。在大學(xué)英語課堂教學(xué)的實踐過程中，大學(xué)英語老師必須端正教學(xué)的態(tài)度，調(diào)理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，正確看待和理解英語教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系，深入探索研究新課程改革要求下的英語教學(xué)，學(xué)習(xí)開發(fā)更適合大學(xué)英語教學(xué)的模式，在不斷地時教學(xué)實踐中思考和總結(jié)，與時俱進，敢于在實踐中創(chuàng)新。大學(xué)英語教師可以繼承以前的教學(xué)經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上進行開拓新的英語課堂教學(xué)方法，豐富英語課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣和動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展大學(xué)生在新時代新背景下的創(chuàng)新精神，富裕完善大學(xué)生文化修養(yǎng)和個人品質(zhì)。在大學(xué)英語課堂教學(xué)的實踐過程中，運用素質(zhì)教育理念，帶領(lǐng)學(xué)生們積極主動地發(fā)掘英語的魅力，使英語課堂變得活潑有意思，使學(xué)生逐漸地了解英語、認(rèn)可英語并愛上英語，不斷地強化大學(xué)生的英語訓(xùn)練，提高大學(xué)生英語聽說讀寫的綜合能力。經(jīng)過教師不斷地對大學(xué)英語素質(zhì)教育教學(xué)進行開發(fā)創(chuàng)新和實踐，英語課堂教課便成了老師和同學(xué)們解放思想追求真理的科學(xué)場所。

四、教師做好學(xué)生的知行教育

在以往的大學(xué)英語教學(xué)中，教師制定教學(xué)計劃，并嚴(yán)格死板的依照計劃進行授課，授課效果的好壞取決于教師肚子里裝有多少“墨水”，教師知識不足學(xué)生學(xué)習(xí)也就不盡興，這對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和成長發(fā)展是及其不利的。俗話說:路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教師正應(yīng)該具有這種求知精神，不斷探索學(xué)習(xí)，開拓自己的視野，將素質(zhì)教育運用于大學(xué)英語教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，找尋屬于自己的課堂教學(xué)方法，從而逐漸形成具有獨特風(fēng)格的教學(xué)模式，逐漸達到素質(zhì)教育改革的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)適合新時展的大學(xué)生優(yōu)秀人才。五、結(jié)語英語是社會歷史發(fā)展的需要，它體現(xiàn)了我國學(xué)習(xí)國外文化的精神，是目前我國大學(xué)英語教學(xué)改革中的重點，同樣也是我國大學(xué)教學(xué)課程里不能缺少的一個板塊。英語有自己的語言和標(biāo)志，它會教給大學(xué)生如何用另一種語言進行解析和認(rèn)識世界社會，使學(xué)生擁有國際化化的溝通方式，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使大學(xué)生能夠自主的探究和處理多類社會日常事務(wù)。要實現(xiàn)大學(xué)英語高效地素質(zhì)教育課堂教學(xué)，英語老師必須創(chuàng)新大學(xué)英語課堂教學(xué)的方式，聯(lián)系實際生活，進行生活教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，提高大學(xué)生的民族意識和思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新等綜合能力。

素質(zhì)教育改革改善了大學(xué)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，給大學(xué)生們提供了能力培養(yǎng)和自我發(fā)展的機會，大學(xué)英語教師不僅是學(xué)生們學(xué)習(xí)的配合者、引導(dǎo)者，還是大學(xué)英語素質(zhì)教育教學(xué)的開發(fā)實踐者。教師應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新，豐富和完善自身，提升自身的素質(zhì)水平，提高大學(xué)生的英語水平和思想道德水平，指引和帶領(lǐng)大學(xué)生向正確的道路發(fā)展，進而實現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)，為國家和社會培養(yǎng)棟梁之才。

作者：張璐 單位：重慶科技學(xué)院