素質(zhì)教育下音樂教育開展路徑

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本文作者：周青 單位：河北省寧晉縣職教中心

隨著素質(zhì)教育的深入實施，音樂教學(xué)擔(dān)負(fù)著陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生審美能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀的重要任務(wù)。這對我們的音樂教學(xué)提出了更高的要求，我們要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，要以新的教育理念為指導(dǎo)思想。那么，在素質(zhì)教育的大背景下如何開展音樂教學(xué)呢？對此我有如下體會。

一、引入流行元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

烏申斯基說過：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生追求真理的欲望?！睈垡蛩固固岢觯骸芭d趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中積極的認(rèn)知傾向，是最為活躍的非智力因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。試想如果學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)不感興趣，那么他就會對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種消極的認(rèn)知傾向，會把音樂學(xué)習(xí)當(dāng)做一個任務(wù)來完成，沒有學(xué)習(xí)激情與動力的學(xué)習(xí)，只會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的苦與累，感受不到絲毫的快樂，教學(xué)效果可想而知。因此在教學(xué)中我們要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。音樂學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，這本應(yīng)該是學(xué)生所喜歡的重要科目，但長期以來受應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)音樂課被上成了說唱課，使學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)激情消磨殆盡，而將音樂看成了一門可有可無的休閑課，到了高中階段，對音樂課的興趣更是低下。如何扭轉(zhuǎn)這個局面，激起學(xué)生對音樂的興趣，重新點(diǎn)燃學(xué)生心中那顆音樂的種子，讓學(xué)生重新愛上音樂課，以音樂來陶冶學(xué)生的情操，洗滌學(xué)生的心靈是素質(zhì)教育下高中音樂教學(xué)的重中之重。在具體的教學(xué)中，我們要結(jié)合職高生的特點(diǎn)與音樂教材的特點(diǎn)，來營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更多地感受到音樂的魅力，以音樂的內(nèi)在美來吸引學(xué)生，感染學(xué)生。

如我們可以引入流行元素以激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識與學(xué)習(xí)動機(jī)。與以往的教材相比，現(xiàn)行的音樂教材做了很大的改進(jìn)，大膽地引入了一些生活元素，將流行歌曲也收錄其中，但受客觀條件的限制，這并不能滿足學(xué)生的需求。現(xiàn)代社會是一個科技發(fā)展的時代，學(xué)生獲取信息的渠道更加多樣化，教材上的內(nèi)容相對來說有一定的滯后性，與學(xué)生的生活有一定的距離，不易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。流行音樂以輕快的旋律、優(yōu)美的節(jié)奏而受到學(xué)生的喜愛，對此我們不能視而不見，要深入地挖掘教材，在教材與流行歌曲間找準(zhǔn)最佳結(jié)合點(diǎn)，以流行元素激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生愛上音樂學(xué)習(xí)，使音樂學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺行為。

二、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是課堂教學(xué)的一個重要目標(biāo)，要將創(chuàng)新教育滲透于各學(xué)科的教育教學(xué)中，高中音樂教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要場所。我們要深入挖掘教材的創(chuàng)新因素，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教師是課堂教學(xué)的組織者，要將創(chuàng)新教育落實到具體的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先就必須是一個具有創(chuàng)新意識的人。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中偏重于樂理知識的學(xué)習(xí)，側(cè)重于識譜技能的掌握，注重一些技術(shù)性問題的講解，而忽略了學(xué)生的情感體驗與感悟，忽視學(xué)生其他素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。很顯然這樣的教學(xué)不利于學(xué)生的全面發(fā)展，不利于素質(zhì)教育的實施，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無從談起。教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，將學(xué)生在課堂上的種種創(chuàng)新表現(xiàn)定為不遵守課堂紀(jì)律、擾亂課堂教學(xué)的不良行為，學(xué)生的創(chuàng)新意識被扼殺在搖籃中。我們要樹立全新的教育理念與教學(xué)觀念，要充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們既要注重學(xué)生的知識與技能的培養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生對音樂的體驗與感悟，要將二者有機(jī)結(jié)合，樹立三維教學(xué)目標(biāo)。

我們要鼓勵學(xué)生大膽想象與聯(lián)系，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表個人見解，要允許學(xué)生的標(biāo)新立異與獨(dú)樹一幟，這些都是學(xué)生不斷走向成熟的表現(xiàn)，是學(xué)生創(chuàng)新的萌芽。我們要因勢利導(dǎo)，造就課堂生成的精彩，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在上音樂欣賞課時，學(xué)生由于自身音樂基礎(chǔ)、生活閱歷與審美能力的不同，對一些音樂作品的理解也不盡相同，在課堂中我們不能以所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案來限制學(xué)生的思想，禁錮學(xué)生的思維，而是要鼓勵學(xué)生將自己的理解與感悟表達(dá)出來，使學(xué)生對音樂的體驗與感悟更具個性化，從而使學(xué)生在認(rèn)識與理解上有所突破，有所創(chuàng)新。這樣長期堅持，才能將創(chuàng)新教育貫徹落實，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操

智育不好是次品，德育不好是危險品。這充分說明了德育教育的重要性。素質(zhì)教育的目標(biāo)是實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。進(jìn)行德育教育是不分學(xué)科的，應(yīng)滲透于各個學(xué)科的教學(xué)中。在音樂教學(xué)中也要進(jìn)行德育教育的滲透，使學(xué)生在潛移默化中提高道德修養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神

舞臺劇也是音樂教學(xué)的一個重要內(nèi)容，我們既可以通過多媒體給學(xué)生播放一些經(jīng)典舞劇，也可以讓學(xué)生進(jìn)行舞臺劇的編排，使學(xué)生積極參與到音樂實踐活動中來，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識、互助精神與合作能力，使學(xué)生意識到只有在學(xué)生的共同努力下，才能取得成功。

（二）培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感

讓學(xué)生欣賞中國古典民族音樂，并向?qū)W生介紹相關(guān)的文化知識，讓學(xué)生將音樂置于廣闊的文化中進(jìn)行學(xué)習(xí)。既可以讓學(xué)生深入體會音樂的文化內(nèi)涵與意蘊(yùn)，同時可以使學(xué)生真切地感受到民族音樂文化的美，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國主義情感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的激情，繼承和發(fā)展民族音樂的意識。如《梁?！肪哂休^強(qiáng)的民族性，它吸取了戲曲音樂的表現(xiàn)手法，在教學(xué)時我們要突出它的民族性，提高學(xué)生民族素養(yǎng)，使學(xué)生改變對民族音樂的看法，從而全身心地投入到民族音樂的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中來。