圖書館信息素養(yǎng)教育淺析

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一、國(guó)內(nèi)大學(xué)生信息素養(yǎng)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）信息教育的教育意識(shí)淡薄。一方面有些院校本著學(xué)生寫畢業(yè)論文查找資料的方便，文獻(xiàn)信息檢索課和有關(guān)信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面的課程或講座只在本科層次院校普及，?？圃盒；蚵殬I(yè)技術(shù)院校不開(kāi)設(shè)信息教育課程。信息檢索課一般重視檢索技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)生信息意識(shí)和觀念的灌輸和培養(yǎng)，缺乏關(guān)于道德、信息活動(dòng)規(guī)范的內(nèi)容安排。另一方面，有些學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了信息素養(yǎng)教育課，但是選修課，大學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)課程并不熟悉，對(duì)自我信息教養(yǎng)提高的意識(shí)淡薄，因此很多學(xué)生沒(méi)有選修素養(yǎng)教育課。

（二）信息素養(yǎng)教育定位不準(zhǔn)。信息素養(yǎng)教育是指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。其內(nèi)容涵蓋信息知識(shí)、信息意識(shí)、信息能力等諸多方面，它不是上述內(nèi)容的簡(jiǎn)單拼湊，而是一種新的教育體系的構(gòu)建。也就是使我們的教育從單純學(xué)習(xí)型教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)造型教育。很多大學(xué)在信息素養(yǎng)教育中十分強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)的使用，用計(jì)算機(jī)課程代替信息素養(yǎng)培養(yǎng)的課程。造成很多大學(xué)生不知道圖書館的館藏分布，不懂檢索，也不會(huì)利用圖書館提高自己的信息素養(yǎng)。

（三）信息素養(yǎng)教育課程體系不完整。由于不同地區(qū)的教育資源不平衡，不同院校對(duì)信息素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)、教授內(nèi)容的偏重也不同。各個(gè)高校圖書館的信息素養(yǎng)教育根據(jù)學(xué)校和圖書館的實(shí)際情況自行組織。目前全國(guó)的信息素養(yǎng)教育課只有指導(dǎo)性文件，沒(méi)有一個(gè)完整權(quán)威的課程體系標(biāo)準(zhǔn)。作為信息素養(yǎng)教育的重要一環(huán)，現(xiàn)在的信息檢索課顯然內(nèi)容過(guò)于蒼白。

二、大學(xué)圖書館培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的途徑和措施

（一）統(tǒng)一信息素養(yǎng)教育的模式

目前，信息素養(yǎng)教育最關(guān)鍵的任務(wù)就是以學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，深入挖掘信息素養(yǎng)的核心價(jià)值，形成一個(gè)在全國(guó)通用的高校信息素養(yǎng)教育統(tǒng)一模式。高校應(yīng)鼓勵(lì)館員在教育活動(dòng)中對(duì)教育理論和教學(xué)方式進(jìn)行研究和探索，進(jìn)一步完善統(tǒng)一模式，用統(tǒng)一模式規(guī)范和建設(shè)全國(guó)的信息素養(yǎng)教育系統(tǒng)，加強(qiáng)各機(jī)構(gòu)、各高校間的溝通與協(xié)調(diào)。

（二）對(duì)不同層次、專業(yè)的教育對(duì)象開(kāi)展針對(duì)性的信息素養(yǎng)教育

高等院校圖書館信息素養(yǎng)教育的對(duì)象是大學(xué)生，但是不同類型院校的大學(xué)生信息素養(yǎng)需求不同，因此在信息素養(yǎng)教育中要針對(duì)性的區(qū)別對(duì)待，以滿足不同學(xué)校、不同專業(yè)大學(xué)生對(duì)象的要求，做到有的放矢。

（三）圖書館工作人員素質(zhì)的增強(qiáng)

大學(xué)信息素養(yǎng)教育的核心是圖書館員。圖書館員和文獻(xiàn)檢索課教師信息素養(yǎng)的高低是學(xué)生信息素養(yǎng)教育成敗的關(guān)鍵毛。圖書館員要轉(zhuǎn)變以往的思想觀念，把信息意識(shí)和信息能力的提高貫穿到專業(yè)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。因此，從事信息素養(yǎng)教育工作的館員要不斷提高自己的信息素養(yǎng)層次，盡可能多的掌握信息學(xué)和各專業(yè)的知識(shí)，以便在信息素養(yǎng)的教育中增強(qiáng)針對(duì)性。

（四）注重開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生信息素養(yǎng)的積極性

信息素養(yǎng)教育也是一門藝術(shù)。單純的課堂講授并不能很好地激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在具體的信息素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中通過(guò)各種趣味性和競(jìng)賽性活動(dòng)，使大學(xué)生對(duì)信息知識(shí)和信息技術(shù)“愿意學(xué)，學(xué)進(jìn)去”，以致逐步在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著數(shù)字時(shí)代的到來(lái)和信息技術(shù)的發(fā)展，人類創(chuàng)造的知識(shí)越來(lái)越多，學(xué)科分類越來(lái)越細(xì)。高等學(xué)校圖書館應(yīng)該立足現(xiàn)狀，以提高和完善大學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，努力構(gòu)建高等學(xué)校圖書館信息素養(yǎng)教育的權(quán)威統(tǒng)一模式。高校圖書館更應(yīng)該充分發(fā)揮自己的信息資源和人才資源優(yōu)勢(shì)，利用各種途徑激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這既是提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的重大社會(huì)意義也是高校圖書館在信息社會(huì)中的價(jià)值體現(xiàn)。

作者：林芳 單位：瓊州學(xué)院