建筑裝飾專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)教育淺談

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摘要：自《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》公布以來，人們對素質(zhì)教育的內(nèi)涵也有了重新認(rèn)識。近幾年，國家對中職教育的重視程度不斷加大，中職學(xué)校如何落實國家提出立德樹人的根本任務(wù)，如何深入探索中職學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)已然成為當(dāng)下中職教育的熱門話題。以中職建筑裝飾專業(yè)為例，結(jié)合工作實際，淺談一下學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)教育實踐探索。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育建筑裝飾專業(yè)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

一、開展品德教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)

人的道德品質(zhì)的好壞，往往決定一個人一生走什么路、做什么樣人。良好的道德品質(zhì)對于人的一生影響都是至關(guān)重要的。具有良好的道德品質(zhì)于己于人都是有益的。開展品德教育，幫助學(xué)生樹立自信、自尊、自愛、自強(qiáng)的目標(biāo)，教育學(xué)生要懂得感恩、誠實守信、遵紀(jì)守法、團(tuán)隊協(xié)作、承受挫折、關(guān)心集體、熱愛家鄉(xiāng)、心理健康。

1.培養(yǎng)成功信念

在傳統(tǒng)的教育模式育中，學(xué)習(xí)成績的高低往往是衡量學(xué)生成功與否的唯一指標(biāo)，而進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的這部分學(xué)生，相對而言成績有所欠缺，得到老師的關(guān)愛相對較少，來自于學(xué)校、家庭的贊賞也明顯偏少，學(xué)生很少能夠享受到成功的體驗。當(dāng)他們來到職校時，往往帶著幾分自卑與抵觸，這就需要調(diào)整他們的心態(tài)，重新激發(fā)他們獲取成功的自信，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，增強(qiáng)他們實現(xiàn)成功的能力。

2.開展誠信教育

通過“誠信之星”評比活動，建立了學(xué)生“誠信檔案”，與學(xué)生的各種評優(yōu)樹先、獎學(xué)金等掛鉤，計入《學(xué)生誠信考核》，用制度來約束和保障學(xué)生自覺踐行講誠信、守規(guī)則。我常對學(xué)生講，做人要講誠信、守規(guī)矩。班級組建初期，我制定了班訓(xùn)口號：“技能創(chuàng)造生活，細(xì)節(jié)決定成??！”要求學(xué)生上每節(jié)課前都要大聲地齊說一遍，告知學(xué)生努力培養(yǎng)自己的技能本領(lǐng)，只有一技在手，才能順利就業(yè)，創(chuàng)造自己的未來生活；在裝飾設(shè)計工作中要注重細(xì)節(jié)，多考慮細(xì)節(jié)之處的設(shè)計，才能使設(shè)計作品更加完美。以此來對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。

3.加強(qiáng)心理健康教育

班主任要時刻關(guān)心學(xué)生的心理狀況，多與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，了解學(xué)生的家庭狀況、成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)歷程等，在了解的基礎(chǔ)上做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，通過召開主題班會、班級活動等，幫助學(xué)生建立良好的心理。我班一名女同學(xué)在校住宿，因父母離異存在不良心理。起初對她的教育并無起色，轉(zhuǎn)機(jī)是從一次帶她就醫(yī)開始。一天深夜，她突發(fā)心臟病，同寢同學(xué)給我打來電話求助。在未聯(lián)系到家長的情況下，我將她及時送到醫(yī)院搶救，自掏腰包幫她辦理一切手續(xù)，看護(hù)她逐漸轉(zhuǎn)危為安。次日早上，聯(lián)系到她家長后我才離開醫(yī)院，直接上班又開始了新一天的忙碌。后來她因此事倍受感動，開始信任我。在我多次的心理疏導(dǎo)下，她不斷調(diào)整健康心態(tài)。由于她的語言表達(dá)能力較強(qiáng)，我在這方面對她下了不少功夫進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)廣播員、主持人，還代表學(xué)校參加了市級演講比賽，并取得了優(yōu)異的成績，為校爭光。正因為表達(dá)能力得到了有效的培養(yǎng)，她在實習(xí)工作中才能勝任業(yè)務(wù)工作，現(xiàn)在已成為公司的骨干。

4.開展社會實踐活動

定期開展以節(jié)日為主題的社會實踐活動，如清明祭掃、植樹、教師節(jié)、感恩節(jié)、社區(qū)服務(wù)等活動，讓學(xué)生走進(jìn)社會，感恩社會。通過幫助孤寡老人、孤兒院孩子、福利院的智障孩子，讓學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力

興趣是最好的老師，只有幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性和主動性，才能有助于形成良好的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力。

1.開展社團(tuán)活動，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

玩是學(xué)生的天性，要通過成立積極、健康的學(xué)生社團(tuán)，給學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)興趣的空間。通過成立技能社團(tuán)、音樂社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、美術(shù)社團(tuán)、籃球社團(tuán)、排球社團(tuán)、足球社團(tuán)、乒乓球社團(tuán)、羽毛球社團(tuán)、棋牌社團(tuán)、讀書社團(tuán)等，滿足學(xué)生內(nèi)心的成長需要，進(jìn)而對學(xué)校產(chǎn)生歸屬感。

2.舉辦特色教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)

堅持每年定期開展技能節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、“一二.九”紀(jì)念等活動，培養(yǎng)學(xué)生人文積淀、人文情懷、審美情趣。教師為學(xué)生設(shè)計活動的主題，把握方向，學(xué)生通過社團(tuán)組織，自主籌劃活動，選定展示項目，教師在這個過程中加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成。學(xué)校對在活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表彰，學(xué)生的自主鍛煉能力得到充分肯定，學(xué)生的綜合職業(yè)能力也逐漸形成。

3.開展職業(yè)生涯教育，讓學(xué)生健康生活

通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課、召開主題講座、參觀企業(yè)、走進(jìn)社區(qū)等形式，開展學(xué)生職業(yè)生涯教育，讓學(xué)生了解各種職業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生樹立人生的目標(biāo)，在職業(yè)向往和興趣引領(lǐng)下學(xué)習(xí)。職業(yè)學(xué)校重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。但是作為學(xué)生，他可能并不了解他所學(xué)習(xí)的專業(yè)，甚至都不知道這個專業(yè)將來能做什么工作。因此，專業(yè)教師就要為學(xué)生上好職業(yè)生涯教育這一課，使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀、前景及就業(yè)時應(yīng)具備什么樣的職業(yè)能力，進(jìn)而了解自己將來能做什么樣的工作，現(xiàn)在應(yīng)該如何去做，不會輸在起跑線上，也不會倒在終點(diǎn)線前。學(xué)生問我說：“老師，現(xiàn)在每年畢業(yè)的本科生和?？粕敲炊?，我們和他們一起找工作，我們也競爭不過他們啊？”面對現(xiàn)在如此大的就業(yè)壓力，讓中專學(xué)生去和本科生、專科生一起去競爭一份工作，其實是很殘酷的，為了鼓勵他們，我運(yùn)用了“拼圖理論”，教育學(xué)生建立正確的就業(yè)觀，要找對適合自己的位置。我對他們說：“雖然現(xiàn)在就業(yè)壓力很大，但是機(jī)會只留給有準(zhǔn)備的人。我們有一個非常好的優(yōu)勢就是在于我們注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，并且能夠與企業(yè)對接，結(jié)合就業(yè)崗位，結(jié)合實際工程案例去教學(xué)。換句話說，你們今天之所學(xué)，將為明天之所用。只要你們按照學(xué)校的要求，保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并鍛煉好本領(lǐng)，會有很多的崗位適合你們，就我們專業(yè)而言，將來你們畢業(yè)后就可以從事繪圖員、施工員、模型設(shè)計員、產(chǎn)品銷售員，等等，因此你們一定要堅定信心?！贝撕螅瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，自信心得到增強(qiáng)，對自己將來的職業(yè)生涯規(guī)劃也有了新的認(rèn)識。

三、結(jié)語

教育者為責(zé)任而來，教書育人是教師的本職。作為教師，要不斷地思考學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行反思。在全國大力推行學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的趨勢下，在國家大力推進(jìn)職業(yè)教育改革的重要戰(zhàn)略下，作為職業(yè)學(xué)校的教師更要認(rèn)清形式、明確方向，轉(zhuǎn)變觀念，改革教育方式和方法，從學(xué)生的切身利益和發(fā)展規(guī)律出發(fā)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展、文化素養(yǎng)、社會參與三大領(lǐng)域，努力培養(yǎng)學(xué)生健康生活、學(xué)會學(xué)習(xí)；具備較好的人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神；具有較強(qiáng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實踐創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊志成.核心素養(yǎng)的本質(zhì)追問與實踐探析[J].教育研究，2017（7）：16-22.

[2]楊志成.論品牌學(xué)校的校本化核心素養(yǎng)體系——以北京師范大學(xué)附屬中學(xué)“全人格教育”為例[J].北京教育（普教版），2016（6）.

作者：王磊 單位：吉林省城市建設(shè)學(xué)校