高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)財務(wù)素養(yǎng)教育探析

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摘要：創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，創(chuàng)業(yè)已然成為大學(xué)生就業(yè)的重要渠道。在創(chuàng)業(yè)初期，由于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)營經(jīng)驗，高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中面臨著經(jīng)營風(fēng)險和財務(wù)風(fēng)險。這就要求創(chuàng)業(yè)者具備一定的財務(wù)素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，教育先行。高職學(xué)生作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)隊伍中的重要組成部分，財務(wù)素養(yǎng)教育已然成為創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的一部分。文章分析了高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中面臨的財務(wù)問題，闡述了財務(wù)素養(yǎng)教育在創(chuàng)業(yè)教育中的作用，然后有針對性地提出了幾點財務(wù)素養(yǎng)教育提升的對策。

關(guān)鍵詞：財務(wù)素養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)；高職學(xué)生

一、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)財務(wù)問題現(xiàn)狀

(一)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在一定的財務(wù)風(fēng)險

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的財務(wù)風(fēng)險主要是外部財務(wù)風(fēng)險與內(nèi)部財務(wù)風(fēng)險。復(fù)雜多變的外部宏觀環(huán)境和市場環(huán)境，加大了創(chuàng)業(yè)活動的不可預(yù)見性和不確定性，在一定程度上影響企業(yè)的正常運行，勢必給創(chuàng)業(yè)初期的企業(yè)帶來一定的財務(wù)風(fēng)險。同時，高職學(xué)生由于缺乏企業(yè)經(jīng)營經(jīng)驗和財務(wù)管理經(jīng)驗，財務(wù)決策普遍存在著主觀決策現(xiàn)象，缺乏科學(xué)性，由此導(dǎo)致決策失誤經(jīng)常發(fā)生，從而產(chǎn)生財務(wù)風(fēng)險。創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)者對財務(wù)風(fēng)險的客觀性認識不足、風(fēng)險意識淡薄，資金管理權(quán)責(zé)不明、資金使用效率低下，資金的安全性、完整性無法得到保障，也給企業(yè)經(jīng)營帶來巨大的財務(wù)風(fēng)險。

(二)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中忽視財務(wù)素養(yǎng)教育

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中財務(wù)素養(yǎng)教育培養(yǎng)模式落后，課程體系不系統(tǒng)。近年來，在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，創(chuàng)業(yè)教育大大提高了高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與能力。然而，高職學(xué)生財務(wù)素養(yǎng)教育培養(yǎng)模式落后，課程體系不完善，缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)模式和課程體系：比如很多高職院校并未對非財會專業(yè)學(xué)生開設(shè)財會課程，或者僅僅將財會課程單純的作為選修課程或者輔修課程。財務(wù)素養(yǎng)教育局限于概念層面理論知識的灌輸與講授，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)過程與教學(xué)環(huán)境，枯燥的理論知識學(xué)習(xí)嚴重影響學(xué)生對財會知識的學(xué)習(xí)的積極性與主動性，無法讓學(xué)生意識到財務(wù)素養(yǎng)在創(chuàng)業(yè)過程中的重要作用。

(三)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)財務(wù)管理意識淡薄

財務(wù)管理和創(chuàng)業(yè)活動密不可分，彼此融合。財務(wù)管理在創(chuàng)業(yè)過程中具有至關(guān)重要的作用。隨著創(chuàng)業(yè)準入門檻不斷降低，高職學(xué)生對創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險和困難認識不深入，尤其在創(chuàng)業(yè)初期，由于缺乏經(jīng)營經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和基本的財務(wù)知識，特別是財務(wù)管理方面存在短板，高職學(xué)生不免會置身于財務(wù)風(fēng)險當(dāng)中。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)階段財務(wù)管理意識淡薄，缺乏對財務(wù)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對財務(wù)風(fēng)險缺乏全面的認知，從而對創(chuàng)業(yè)活動所面臨的財務(wù)風(fēng)險預(yù)防及應(yīng)對能力薄弱。

二、財務(wù)素養(yǎng)教育在高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的作用

(一)財務(wù)素養(yǎng)教育是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組成部分，財務(wù)素養(yǎng)教育是創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。堅持需求導(dǎo)向原則，社會和國家的需求是高職院校辦學(xué)的重要依據(jù)，也是創(chuàng)業(yè)教育與財務(wù)素養(yǎng)教育有機融合的重要依據(jù)。以創(chuàng)業(yè)需求為導(dǎo)向，推進創(chuàng)業(yè)教育和財務(wù)素養(yǎng)教育融合進程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)理念和財務(wù)管理意識，為創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。促進財務(wù)素養(yǎng)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機融合，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，符合人才培養(yǎng)規(guī)律，也體現(xiàn)了高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中的重要作用。二者有機融合是高職學(xué)生走向社會、服務(wù)社會、創(chuàng)造社會價值的集中體現(xiàn)，有利于推動創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識走向市場和社會，將創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識與經(jīng)濟社會發(fā)展融為一體；有利于實現(xiàn)財務(wù)管理知識與創(chuàng)業(yè)知識耦合聯(lián)動，使財務(wù)管理知識更加直接高效地融入創(chuàng)業(yè)活動，轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟社會發(fā)展動力；有利于高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力全面發(fā)展，特別是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、積累人力資本。

(二)財務(wù)素養(yǎng)教育可以提高創(chuàng)業(yè)決策的合理性、科學(xué)性

創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)決定了企業(yè)的前途和發(fā)展規(guī)模，直接關(guān)系到企業(yè)的興衰。財務(wù)知識是創(chuàng)業(yè)者必備知識，在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。資金規(guī)劃與預(yù)算、資金的籌資與融資、資金的運營與控制、納稅籌劃、盈虧分析與分配等整個企業(yè)經(jīng)營管理過程無不需要創(chuàng)業(yè)者掌握一定的財務(wù)知識，具備一定的財務(wù)素養(yǎng)。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)外大多數(shù)企業(yè)家都系統(tǒng)學(xué)習(xí)過財務(wù)管理、公司理財、財務(wù)分析等相關(guān)財務(wù)核心課程。企業(yè)的經(jīng)營活動全過程通過財務(wù)數(shù)據(jù)體現(xiàn)，是創(chuàng)業(yè)者進行經(jīng)營決策分析的重要參考和依據(jù)。加強和重視高職學(xué)生的財務(wù)素養(yǎng)教育，提高創(chuàng)業(yè)者的財會素質(zhì)，從而提高高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的合理性、科學(xué)性，為企業(yè)發(fā)展提供強有力地保障和支持。

三、高職學(xué)生財務(wù)素養(yǎng)教育提升策略探究

(一)深化人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新財務(wù)課程體系

構(gòu)建科學(xué)合理的財務(wù)模塊課程體系、加強高職學(xué)生財務(wù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著新技術(shù)、新場景的變化，未來技術(shù)模式下人才培養(yǎng)理念也亟需發(fā)生改變。以財務(wù)素養(yǎng)養(yǎng)成教育為理念，逐步培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)理性思維能力；分層分階段完善財務(wù)課程體系，探索財務(wù)理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合的綜合性財務(wù)課程教學(xué)模式，培養(yǎng)具備財務(wù)素養(yǎng)的應(yīng)用型高素質(zhì)人才；將財務(wù)素養(yǎng)教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，財務(wù)課程嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。

(二)深化產(chǎn)教融合、校企合作，充分利用企業(yè)財務(wù)管理經(jīng)驗

產(chǎn)教融合已成為高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、深化高職教育改革、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要途徑。將企業(yè)優(yōu)勢引進來，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實習(xí)和鍛煉機會。高職院校與企業(yè)通過資源配合，建設(shè)教學(xué)工廠和財務(wù)共享服務(wù)中心，既面向校內(nèi)，讓學(xué)生真項目真做，了解企業(yè)的真實業(yè)務(wù)場景；又面向社會服務(wù)，并在這個過程當(dāng)中加大財務(wù)管理教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。實現(xiàn)財務(wù)信息產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈和創(chuàng)新鏈有機銜接，構(gòu)建校企雙主體協(xié)同育人機制。

(三)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，實現(xiàn)云財務(wù)教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”為創(chuàng)新教學(xué)手段提供了技術(shù)支撐，圍繞云財務(wù)特色，以財務(wù)認知平臺、財務(wù)實習(xí)平臺、財務(wù)實戰(zhàn)平臺為手段，創(chuàng)新財務(wù)課程教學(xué)手段，提高高職學(xué)生財務(wù)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。運用互聯(lián)網(wǎng)和移動終端，發(fā)揮微課、慕課、彈幕教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂以及手機課堂等新穎教學(xué)方法的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)方式自主化與個性化；利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺中真實發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，更加直觀地引導(dǎo)學(xué)生獨立地進行財務(wù)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析，深刻理解企業(yè)經(jīng)營過程中財務(wù)管理模式，對企業(yè)運行過程中財務(wù)操作流程有更強的專業(yè)基礎(chǔ)，這將進一步提高高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的競爭力，增加服務(wù)地方經(jīng)濟的能力，為社會輸送更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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作者：許燦 韓長進 單位：菏澤家政職業(yè)學(xué)院