聲樂教學(xué)中聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)作用

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引言鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是聲樂鋼琴伴奏的專業(yè)名稱，與其他類型的鋼琴伴奏相區(qū)分，在國(guó)外早已作為一門獨(dú)立而重要的音樂專業(yè)門類發(fā)展了多年。中國(guó)國(guó)內(nèi)對(duì)于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，經(jīng)歷了輕視、再認(rèn)識(shí)和重視，三個(gè)學(xué)術(shù)階段。如今在對(duì)其的定位上，基本已經(jīng)與國(guó)外接軌。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)許多音樂院校紛紛開設(shè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程，甚至開設(shè)獨(dú)立的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)。之所以，曾經(jīng)無(wú)人問津的聲樂鋼琴伴奏如今能得到這樣的發(fā)展，是由于其在聲樂教學(xué)與表演中所起的難以替代的作用。

一、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂技巧教學(xué)中的作用

（一）在聲樂氣息教學(xué)中的指導(dǎo)作用

呼吸在聲樂表演中是非常重要的基礎(chǔ)，因此掌握呼吸技巧是歌唱者的基本功之一。只有自然的呼吸狀態(tài)下，演唱者才能具有準(zhǔn)確地生理音準(zhǔn)。因此，在聲樂表演中，必須將呼吸的節(jié)奏與音樂同步。而作為主線旋律表達(dá)的聲樂鋼琴伴奏最能夠起到這方面的引導(dǎo)作用。通過前奏、間奏等伴奏，能夠提供給演唱者呼吸節(jié)奏的基準(zhǔn)，在同步中形成對(duì)該曲目的呼吸反射。

（二）在聲樂技巧訓(xùn)練中的指導(dǎo)作用

聲樂教學(xué)中一些特殊的演唱技巧，比如花腔等美聲唱法，具有一定的難度，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練。而鋼琴伴奏中也有許多技巧能夠與這些聲樂技巧搭配，使其能夠起到很好地指導(dǎo)作用。比如在美聲的花腔技巧的訓(xùn)練中，斷音、快速音階、笑音、泣音等技法的訓(xùn)練中，鋼琴伴奏可以通過左右手不同的按鍵技法，以跳音、震音等引導(dǎo)演唱者在技巧上的變化節(jié)點(diǎn)。

（三）在語(yǔ)言技巧訓(xùn)練中的指導(dǎo)作用

在聲樂藝術(shù)中，語(yǔ)言的理解與掌握是非常重要的。一首歌曲，如果歌唱者自身對(duì)其述說的內(nèi)容，表達(dá)的情感都不了解的話，可以說肯定是沒有什么感染力的。但是，涉及語(yǔ)言，則又必然聯(lián)系到其文化背景。以常見的意大利語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)等外語(yǔ)歌曲來說，其民族性與地方性的語(yǔ)言風(fēng)格差異，不僅僅是音準(zhǔn)、音調(diào)等方面，甚至還包括連音方式、鼻音共鳴等。鋼琴伴奏則比其他的管弦器樂在這方面更能起到引導(dǎo)與配合的效果。

二、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂表演教學(xué)中的作用

（一）在語(yǔ)句表達(dá)與情緒表達(dá)中的指導(dǎo)作用

在表演中，情緒與情境的表達(dá)，是聲樂演唱感染力與藝術(shù)美感之所在。在舞臺(tái)表演中，演唱往往是整場(chǎng)表演的主線與高潮。而現(xiàn)場(chǎng)表演的高潮，可以說是不可能直接就能夠一下子就達(dá)到的，必須要有足夠的情緒調(diào)動(dòng)與情境的鋪墊。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)首先在前奏中進(jìn)行情境的鋪襯，利用其音色與表現(xiàn)力，仿佛如述說一般，向聽眾展開一副詩(shī)篇的開頭。聲樂演唱者在這個(gè)過程中，也在進(jìn)行自身的情感的調(diào)動(dòng)與準(zhǔn)備。當(dāng)演唱開始后，鋼琴伴奏就會(huì)在適當(dāng)?shù)貢r(shí)候出動(dòng)琴弦也觸動(dòng)演唱者與聽眾的心弦，更是會(huì)在演唱的高潮中，以鋼琴自身的表現(xiàn)力進(jìn)行強(qiáng)有力的映襯。

（二）臨場(chǎng)心理調(diào)控能力訓(xùn)練的指導(dǎo)作用

對(duì)于聲樂表演者而言，現(xiàn)場(chǎng)往往就是一個(gè)獨(dú)唱的戰(zhàn)場(chǎng)。任何一位演唱者在面對(duì)初面對(duì)廣闊的舞臺(tái)、燈光和臺(tái)下的視線時(shí)，都有巨大的心理壓力。這是舞臺(tái)上其他伴唱、伴舞者所不能體會(huì)的。因此，能夠臨場(chǎng)調(diào)節(jié)好心理壓力，出色地進(jìn)行聲樂演唱的發(fā)揮，有時(shí)甚至比聲樂天賦還要重要。鋼琴伴奏一者利用前奏等吸引開場(chǎng)注意力，分擔(dān)壓力；二者能夠提前引導(dǎo)、托腔保調(diào)。

三、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)提高學(xué)生全面素質(zhì)的作用

（一）提高聲樂學(xué)生與其他表演者的合作能力

在聲樂教學(xué)中，進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)的學(xué)生們往往專注于曲目演唱本身，而忽視了聲樂表演事實(shí)上不僅是以聲樂演唱者為主，更是有其他伴奏、伴舞等綜合表演藝術(shù)的配合。因此，作為聲樂專業(yè)的學(xué)生，不僅需要具備聲樂演唱的熟練技巧，掌握聲樂語(yǔ)言、語(yǔ)句的表達(dá)，具有一定的臨場(chǎng)表現(xiàn)與控場(chǎng)能力，還需要具備與其他表演者同臺(tái)默契配合的能力。而通過學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，能夠使聲樂學(xué)生提高與其他表演者配合的協(xié)作能力。

（二）讓學(xué)生換個(gè)角度發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)

聲樂演唱是一項(xiàng)技巧與情感需要同時(shí)貫注的藝術(shù)，聲樂學(xué)習(xí)者在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，往往全神投入，在演唱結(jié)束之后，即使聲樂教師指點(diǎn)出不足之處，在糾正與改進(jìn)上有時(shí)也存在一定難度。這是因?yàn)?，情感與技巧的慣性往往形成了反射。在這種時(shí)候，需要冷靜下來，從旁觀的角度，通過直觀地對(duì)比，才能有所進(jìn)步。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)，就提供了這樣一個(gè)旁觀的參與角色。學(xué)生在給同學(xué)的演唱進(jìn)行鋼琴伴奏的過程中，通過觀察同一個(gè)作品他人不同的演繹，以及自己是如何的配合，這雙重角度的參與，能夠快速得到提高。

四、結(jié)語(yǔ)

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中，并不僅僅只是陪襯“鮮花”的“綠葉”，而更像是聲樂演唱的親密伙伴與良師益友。對(duì)于從事聲樂教學(xué)的高校音樂教師而言，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是其指引學(xué)生進(jìn)行聲樂技巧、語(yǔ)言和表演能力訓(xùn)練的最好的指導(dǎo)手段。對(duì)于學(xué)習(xí)聲樂的高校音樂專業(yè)學(xué)生而言，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是其聲樂主課的延伸與重要的輔助。學(xué)習(xí)聲樂鋼琴伴奏能夠使學(xué)習(xí)聲樂演唱的學(xué)生們，換一個(gè)角度來觀察聲樂演唱本身。因此，高校音樂專業(yè)教學(xué)中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)必將成為一個(gè)更加重要的課程與專業(yè)。

作者：王小俠 單位：中北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院