聲樂(lè)教學(xué)與演唱鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的作用

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【摘要】通過(guò)筆者的調(diào)查研究工作能夠發(fā)現(xiàn)，在目前的學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)已經(jīng)變得越來(lái)越重要了，而它表現(xiàn)的形式也在慢慢變得多元化。聲樂(lè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)為聲樂(lè)演唱者提供伴奏的時(shí)候，不僅僅能夠使演唱者更好地融入情景，融入音樂(lè)，還能夠配合聲樂(lè)演唱者更好地表現(xiàn)聲樂(lè)魅力。一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)必須要滿足許多條件：第一，需要掌握優(yōu)秀的鋼琴?gòu)椬嗄芰?；第二，要有較強(qiáng)的音樂(lè)素養(yǎng)；第三，要有足夠的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。因此，本文在立足聲樂(lè)教學(xué)與演唱教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)教學(xué)與演唱中的作用展開(kāi)分析和探討。

【關(guān)鍵詞】鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)；聲樂(lè)教學(xué)；教學(xué)與演唱

聲樂(lè)教學(xué)與演唱，實(shí)際上是一門(mén)學(xué)科，也可以說(shuō)是一種專業(yè)技能，這方面的知識(shí)從屬于音樂(lè)學(xué)科。而對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)與演唱這一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生要進(jìn)行的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)并不僅僅是唱歌那么簡(jiǎn)單。在聲樂(lè)教學(xué)與演唱中，要求學(xué)生能夠?qū)唧w的音樂(lè)知識(shí)，包括音階、音準(zhǔn)、音律、節(jié)奏等方面的內(nèi)容形成清晰的認(rèn)識(shí)。在普通人看來(lái)，聲樂(lè)教學(xué)與演唱的學(xué)生就是簡(jiǎn)單地從事唱歌活動(dòng)。實(shí)際上，學(xué)生的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)的確是比較枯燥的，所以教師為了讓學(xué)生能夠在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中感受到一定的學(xué)習(xí)趣味，就需要發(fā)揮鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的作用。通過(guò)利用鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的趣味性，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的自我成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，本文將結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)與演唱的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)教學(xué)與演唱中的作用展開(kāi)分析和探討。

一、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的發(fā)展以及概念

（一）鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀在現(xiàn)階段，音樂(lè)教育被龐大的社會(huì)群體重視了起來(lái)，而鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，在音樂(lè)教育中是一個(gè)很杰出的代表，其運(yùn)用的范圍非常廣泛。伴隨著社會(huì)的發(fā)展，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)也被很多人重視起來(lái)。在大學(xué)里面，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)被音樂(lè)專業(yè)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科開(kāi)發(fā)出來(lái)，對(duì)于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的發(fā)展非常有效。然而一些音樂(lè)人才想要畢業(yè)后留在學(xué)校發(fā)展，必須擁有海外留學(xué)的經(jīng)歷，才可以被優(yōu)先考慮，這就說(shuō)明了我國(guó)和國(guó)外的音樂(lè)教育存在著很大的差距。有一些學(xué)校甚至采用挖墻腳的方法，直接在國(guó)外的音樂(lè)學(xué)院當(dāng)中挖人。為了將音樂(lè)人才引入到國(guó)內(nèi)的教育體系中，有一些高校把鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)定為了研究生的研究目標(biāo)，這對(duì)于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的發(fā)展，有著非常重要的作用。

（二）什么是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是指在一些演出中進(jìn)行鋼琴伴奏并進(jìn)行指導(dǎo)的人員，其主要的作用為：對(duì)表演者進(jìn)行指導(dǎo)，把自己融入到音樂(lè)當(dāng)中，讓表演者可以發(fā)揮到極致。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需要將很多的專業(yè)音樂(lè)知識(shí)掌握住，而普通的鋼琴伴奏只需要把樂(lè)曲演奏好，然后去配合其他表演者將表演完成即可。在作品的細(xì)節(jié)處理上，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需要仔細(xì)觀察，找到其中的問(wèn)題并解決。

二、利用鋼琴指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)

在聲樂(lè)教學(xué)與演唱中，教師要利用鋼琴對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教授。對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)與演唱課程來(lái)說(shuō)，雖然說(shuō)是以實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)為主，但是其中還是有一定的理論知識(shí)作為依托。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，很多學(xué)生在進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都會(huì)產(chǎn)生一定的厭倦心理。但是理論知識(shí)又是實(shí)踐知識(shí)的依托，所以教師在給學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，必須要落實(shí)好這一方面的工作。通過(guò)筆者的調(diào)查研究活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的聲樂(lè)教學(xué)與演唱活動(dòng)中，教師也認(rèn)可理論知識(shí)教學(xué)的重要性，并且會(huì)在實(shí)際的課堂教學(xué)工作中有意識(shí)地給學(xué)生強(qiáng)化這一方面的內(nèi)容。但是，教師如是做，卻不見(jiàn)得能夠在實(shí)際的課堂上收獲相應(yīng)的教學(xué)效果。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)楹芏嘟處熢诮o學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講解的時(shí)候，都是采用直接講述的形式來(lái)進(jìn)行，或者是配上相關(guān)的講解視頻，通過(guò)讓學(xué)生觀看講解視頻，從而獲得相應(yīng)的知識(shí)。雖然說(shuō)這樣的教學(xué)方式也能夠讓學(xué)生接觸到相應(yīng)的理論知識(shí)，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)，其所能夠達(dá)到的效果就比較一般了。因此，在筆者看來(lái)，負(fù)責(zé)聲樂(lè)教學(xué)與演唱的教師在給學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的方式來(lái)進(jìn)行，以此取得更好的教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，教師可以先利用鋼琴給學(xué)生表演某一首作品當(dāng)中的片段，讓學(xué)生猜測(cè)一下在這一片段當(dāng)中，教師是運(yùn)用了一個(gè)什么樣的方法來(lái)進(jìn)行演奏，以及教師的音樂(lè)整體聽(tīng)起來(lái)讓人有一種什么樣的不同體會(huì)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在聆聽(tīng)之后的感受，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相應(yīng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生整體知識(shí)水平的提升，為學(xué)生后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

三、利用鋼琴指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音階訓(xùn)練

在聲樂(lè)教學(xué)與演唱活動(dòng)中，教師可以利用鋼琴指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音階的訓(xùn)練。所謂的音階，即將調(diào)式中的音，從以主音開(kāi)始到以主音結(jié)束，由低到高（叫做上行）或者由高到低（叫做下行）以階梯狀排列起來(lái)。音階是調(diào)式的一種形態(tài)，全稱叫做調(diào)式音階，音階一定是調(diào)式，調(diào)式不一定是音階。直白來(lái)講：調(diào)式就是我們聽(tīng)歌曲所聽(tīng)到的旋律。音階也是旋律，但它只是旋律的一種。對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)與演唱課程來(lái)說(shuō)，音階教學(xué)是非常重要的，甚至可以說(shuō)，這是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的必修課，但是音階教學(xué)相對(duì)而言又是比較單調(diào)的，因?yàn)橐綦A只有一個(gè)音調(diào)，并且沒(méi)有節(jié)奏上的太大變化，所以學(xué)生不能夠形成情緒上的波動(dòng)，同時(shí)音階也不像具體的歌詞內(nèi)容，能夠給學(xué)生一定的畫(huà)面感和故事感，僅僅只是一個(gè)音符、一個(gè)調(diào)子，所呈現(xiàn)出來(lái)的只是某一首歌曲當(dāng)中的某一個(gè)旋律，這樣一來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)感受到一定的枯燥感和乏味感。而音階又是聲樂(lè)教學(xué)與演唱的基礎(chǔ)內(nèi)容，所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，更應(yīng)該要有意識(shí)地采用合理的方式來(lái)幫助學(xué)生展開(kāi)這方面的學(xué)習(xí)，而運(yùn)用鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的方式便能夠達(dá)到很好的效果。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)樵谶M(jìn)行鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的時(shí)候，教師會(huì)通過(guò)鋼琴演奏的形式來(lái)給學(xué)生展示相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一旦看到教師要表演鋼琴了，那么自然就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)好奇教師會(huì)如何運(yùn)用鋼琴來(lái)給大家上好這一門(mén)課，這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣也就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，然后教師就可以在此基礎(chǔ)上通過(guò)給學(xué)生表演鋼琴琴鍵上不同的音調(diào)所表現(xiàn)出來(lái)的不同形式，讓學(xué)生思考為什么音階之間會(huì)不同，其不同的點(diǎn)在哪里，從而讓學(xué)生掌握各個(gè)音階的具體發(fā)音形式，鞏固學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)。

四、利用鋼琴指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練

在聲樂(lè)教學(xué)與演唱活動(dòng)中，教師要利用鋼琴指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練。在歌唱和樂(lè)器演奏中發(fā)出音高，能與一定的音高相符，便稱為音準(zhǔn)。對(duì)于聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音準(zhǔn)訓(xùn)練是最為基礎(chǔ)的音樂(lè)實(shí)操訓(xùn)練。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)槿绻阆胍獙⒁皇赘韬芡昝赖匮莩鰜?lái)，那么你必須要有準(zhǔn)確的音準(zhǔn)，這樣一來(lái)，你才能夠在實(shí)際的表演當(dāng)中將一首歌準(zhǔn)確無(wú)誤地表現(xiàn)出來(lái)。在以往的音準(zhǔn)訓(xùn)練活動(dòng)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練的時(shí)候，都是通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練的方式來(lái)開(kāi)展。所謂的反復(fù)訓(xùn)練，實(shí)際上就是指讓學(xué)生結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一遍又一遍的歌唱訓(xùn)練，以此來(lái)達(dá)到最佳的效果。雖然說(shuō)這樣的訓(xùn)練方式能夠讓學(xué)生在實(shí)際的音樂(lè)訓(xùn)練中找到合適的音準(zhǔn)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生音準(zhǔn)能力的提高，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)，其所構(gòu)建的課堂會(huì)比較枯燥，學(xué)生不能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，所獲得的知識(shí)也就會(huì)比較有限。而且這樣的教學(xué)方式，與我國(guó)所提倡的素質(zhì)教育理念也是完全相違背的。因此，在當(dāng)下的聲樂(lè)教學(xué)與演唱工作當(dāng)中，教師在給學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該要結(jié)合鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的方式來(lái)展開(kāi)，從而改變音準(zhǔn)教學(xué)的現(xiàn)狀。而針對(duì)這方面的工作來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下方式來(lái)展開(kāi)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以先給學(xué)生布置一首歌曲，給學(xué)生具體的樂(lè)譜，讓學(xué)生自己嘗試進(jìn)行演繹，然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生將整首歌曲從頭到尾學(xué)習(xí)一遍，讓學(xué)生形成基本的知識(shí)記憶，接下來(lái)教師就可以利用鋼琴，讓學(xué)生跟著鋼琴的伴奏進(jìn)行演唱。同時(shí)在學(xué)生演唱的過(guò)程當(dāng)中，教師要及時(shí)改變鋼琴的節(jié)奏，可以是忽快忽慢，也可以是忽高忽低，看看學(xué)生是否能夠靈活地根據(jù)教師的伴奏調(diào)整自己的演唱。這樣一來(lái)，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中切實(shí)體會(huì)到音準(zhǔn)訓(xùn)練的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體水平的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著聲樂(lè)教學(xué)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的高校將鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)加入到聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，更有實(shí)踐證明，兩者的融合可以促使學(xué)生深入了解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，掌握演唱的方法與技巧，進(jìn)而不斷地提升學(xué)生的演奏能力及音樂(lè)素養(yǎng)。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)和演唱的作用非常大，可以讓學(xué)生的演唱技巧有效提高，學(xué)生對(duì)于作品的情感也會(huì)有更加深入的了解，而學(xué)生在演唱聲樂(lè)作品的時(shí)候，演唱技巧以及作品情感都是需要傳達(dá)給觀眾的。從這些方面可以看出，在聲樂(lè)教學(xué)與演唱當(dāng)中加入鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是勢(shì)在必行的，對(duì)于演唱者的自身音樂(lè)素養(yǎng)有著快速提升的功效。在聲樂(lè)教學(xué)與演唱活動(dòng)當(dāng)中，教師為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體知識(shí)水平的提升，需要綜合考慮各種教學(xué)方式，其中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)不失為一種有效的方式，但是教師在運(yùn)用的時(shí)候，還是要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，綜合選擇、綜合運(yùn)用，這樣才能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果。

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作者：王歡 單位：西京學(xué)院