古典藝術歌曲在高師聲樂教學的應用

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［摘要］在我國高等師范教育中，聲樂是必不可少的專業(yè)，它和鋼琴是高師音樂教育中的兩大主要學科。目前高師聲樂教學中的曲目和教學理念基本與藝術院校的聲樂教學一致，忽略了外國藝術歌曲的演唱教學。本文從我國高師聲樂教學現(xiàn)狀入手，對意大利古典藝術歌曲在高師聲樂教學的應用展開研究。

［關鍵詞］意大利古典藝術歌曲;高師;聲樂教學

1我國高師聲樂教學現(xiàn)狀

在我國高等師范音樂教育中，聲樂是必不可少的專業(yè)，它和鋼琴是高師音樂教育中的兩大主要學科。目前高師聲樂教學中的曲目和教學理念基本與藝術院校一致，以演唱中國歌劇或外國歌劇詠嘆調為主，忽略外國藝術歌曲的學習與演唱。根據(jù)教育部對高師培養(yǎng)聲樂人才目標的界定和要求，教學大綱和課程設置也作出了相應的調整。我們應以培養(yǎng)學生基本的演唱能力、提高其音樂素養(yǎng)為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生綜合能力為目標。因此，高師聲樂教學中在曲目選擇上應該有所調整，教學內容要豐富多彩，教學形式要多種多樣。外國藝術歌曲的學習與演唱應納為高師聲樂教學的重要組成部分之一。隨著教育水平的提高，高師的生源質量和教師的教學水平也在逐年提高，原有的教學模式需要作出適當調整，聲樂教學也是如此。2005年教育部頒布《全國普通高等學校音樂學(教師教育)本科專業(yè)課程指導方案》后，全國各院校相繼開設藝術歌曲演唱課。高師類院校培養(yǎng)的對象是未來中小學音樂教師，所以一切教學計劃、教學安排都是為培養(yǎng)未來優(yōu)秀中小學音樂教師做準備的，《全日制義務教育音樂課程標準》是中小學音樂教學的指針。

2意大利古典藝術歌曲在高師聲樂教學中的優(yōu)勢

意大利古典藝術歌曲產生于文藝復興時期。16～18世紀，意大利古典藝術歌曲達到了鼎盛，出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的歌曲創(chuàng)作者。這一時期的歌曲多以表現(xiàn)人物的心理、現(xiàn)實生活為主題［1］。2．1有助于培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生音樂修養(yǎng)。意大利古典藝術歌曲的結構基本都短小精致，但能表現(xiàn)一個完整的情節(jié)和思想。其歌詞像首詩一樣，感情細膩、富于幻想［2］。學習意大利古典藝術歌曲除了能鞏固已掌握的演唱技巧以外，更有助于我們了解西方文化，特別是能讓演唱者更好地理解西方不同時期、不同流派的音樂藝術風格，從而開闊學生的視野，提高學生的音樂修養(yǎng)。2．2有助于學生掌握基本的聲音技巧。呼吸一直以來都是歌唱訓練的重要內容，科學控制呼吸更是重中之重。在演唱藝術歌曲時，演唱者要想獲得動聽的聲音，就必須有穩(wěn)定的氣息作為支撐。在演唱意大利古典藝術歌曲時，演唱者必須氣息穩(wěn)定、聲樂流暢，具有協(xié)調和控制各個方面的能力。中聲區(qū)是訓練發(fā)聲的重點音域，只有有了正確的中聲區(qū)發(fā)聲概念和狀態(tài)，才可能得到正確的高低音區(qū)的歌唱意識。也就是說，只有扎實地掌握中聲區(qū)的發(fā)聲狀態(tài)，才能逐步拓展音域，進一步加深訓練高聲區(qū)。中聲區(qū)的強調性訓練也可以使氣息平穩(wěn)，逐步得到有良好氣息支持的明亮圓潤的好音色。意大利古典藝術歌曲基本都比較短小緊湊，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，有利于加強呼吸及中聲區(qū)聲音練習。意大利藝術歌曲旋律比較平穩(wěn)，歌曲旋律大都寫在中聲區(qū)，音域基本都在八度左右，很少出現(xiàn)小字二組的g，練習起來比較容易。比如在演唱歌曲《多么幸福能贊美你》時，要求氣息控制均勻、柔和，需要多少就吸入多少，不能死板。在初學聲樂的階段，必須打下良好的中聲區(qū)基礎，尊重聲樂學習規(guī)律。藝術歌曲演唱有利于打基礎，統(tǒng)一聲區(qū)。2．3有助于增強學生與伴奏的配合能力。鋼琴伴奏在意大利古典藝術歌曲的演唱中占有很重要的位置，它的伴奏織體以簡潔的柱式和旋型伴奏為主。鋼琴伴奏簡潔，起著與歌唱部分同等重要的作用。鋼琴部分不是簡單的伴奏，它與歌唱旋律緊密結合在一起，形成一個有機整體。值得強調的是意大利古典藝術歌曲中，前奏、間奏、尾奏對整個音樂的奠基作用是不可估量的，這部分鋼琴伴奏對整首歌曲起著完美的串連作用。在聲樂教學中，教師應重點引導學生對鋼琴伴奏的理解、認識與感悟，幫助學生逐步提高與伴奏的配合能力，加深對鋼琴伴奏的配合與理解，增強學生的藝術表現(xiàn)能力。

3意大利古典藝術歌曲在高師聲樂教學中的應用

根據(jù)國家?guī)煼墩J證體系標準要求，聲樂課是音樂專業(yè)學生的必修課。提高學生素質修養(yǎng)、注重聲樂基礎教學、培養(yǎng)全面發(fā)展人才將成為高等師范音樂院校的培養(yǎng)目標。聲樂教學課程的改革、教學曲目的調整將隨之而來。毫無疑問，意大利藝術歌曲將成為聲樂教學的重要組成部分。在教學中，教師可根據(jù)學生年級、程度的不同選擇適當?shù)囊獯罄囆g歌曲進行練習［3－5］。對基礎差、程度低的學生，教師可選擇簡單的、旋律起伏小、音域在八度左右的藝術歌曲進行練習。這樣有利于學生鞏固中聲區(qū)的練習，為進一步學習打好堅實的基礎。對基礎較好、中等程度的學生，教師可選擇適中的、旋律有一定起伏、音域在十度左右的藝術歌曲進行練習。這樣既可以使學生既鞏固氣息訓練，又達到擴展音域的目的。對基礎好、程度高的學生，教師可選擇程度較高的、旋律起伏較大、音域在十度以上的帶有跳躍性的藝術歌曲進行練習。這樣可以提高學生的演唱技巧和演唱能力，同時有利于提高學生對作品的理解能力。

4結語

在聲樂藝術發(fā)展的長河中，外國藝術歌曲有著舉足輕重的作用，它既代表一個重要時期聲樂藝術的特殊形式，也代表著聲樂藝術的繁榮發(fā)展。不同風格、不同時期、不同國度的藝術歌曲會為我們帶來不同的啟迪和感悟，藝術歌曲中嚴謹或自由的音樂態(tài)度、大膽或浪漫的音樂創(chuàng)作風格都會對我們今天的聲樂藝術、聲樂教學發(fā)揮影響，是我們推動聲樂教學改革的重要力量。

［參考文獻］

［1］管謹義．西方聲樂藝術史［M］．北京:人民音樂出版社，2005．

［2］徐欣．意大利古典藝術歌曲在聲樂教學中的作用［J］．藝術科技，2015(11):50．

［3］李秀敏．對音樂藝術院校聲樂演唱專業(yè)藝術歌曲教學的思考［J］．沈陽教育學院學報，2010(5):79－82．

［4］張洪俠．德奧藝術歌曲在我國聲樂教學上的價值探索［J］．南京藝術學院學報(音樂與表演)，2014(141):155－158．

［5］胡東治．論德奧藝術歌曲對我國高等聲樂教育教學的作用和價值［J］．佳木斯大學社會科學學報，2015(2):192－194．

作者:梁燕 涂蓓 單位:吉林藝術學院