微博對思想政治教育工作的影響2篇
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第一篇
1.1微博對大學生思想政治教育工作的“挑戰(zhàn)”
1.1.1微博沖擊著思想政治教育工作者的主導地位
微博具有便捷的性能，可以讓用戶可以不分地點時間去分享信息，而且也可以充分調(diào)動用戶的積極性，這就展現(xiàn)了新時代信息的“自媒體”。在以前，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展水平不高，學生們的理論知識大部分是來自于書本和老師的傳授，而伴隨著網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展以及微博的出現(xiàn)，通過微博大學生們可以得到更多的信息，學到更多的知識。但是，有許多的老師卻沒有辦法跟上時代的步伐，慢慢的就不能再主導信息，因此，經(jīng)常會面對尷尬。信息是不斷的變化的，就導致了學生知識的快速更新，但是老師自身卻很難把握，造成二者之間的溝通困難。學生想什么、關注什么和希望得到什么，老師完全不知道，這就導致了老師在學生群體之中影響力與威信的快速下降，從而造成正確的思想政治教育教學只能浮于表面化。
1.1.2微博視野下增加了輿論環(huán)境的控制難度
微博自出現(xiàn)到現(xiàn)在擁有了巨大的用戶數(shù)量，微博的內(nèi)容豐富多彩，每天都有無法估量的信息出現(xiàn)在這個平臺，這就會導致良莠不齊、魚龍混雜信息的出現(xiàn)。尤其是目前的微博信息被監(jiān)管力度是不健全的，因此，做好思想政治教育工作最重要的就是做好對輿論環(huán)境的監(jiān)控。雖然說大學生已經(jīng)成年了，但是他們社會的經(jīng)驗是缺乏的，思想是不成熟的，這就很容易遭受到社會輿論的影響。一方面，微博中所包含的“正能量”對大學生去樹立正確的三觀具有重要的作用。另一方面，“負能量”也會對大學生造成巨大的迫害。所以，做好微博管理，做好微博環(huán)境清理，這就成為一個值得探討的課題。
1.1.3微博給大學生道德意識、行為規(guī)范以及心理健康帶來挑戰(zhàn)
微博作為一個隨時隨地的分享平臺，人們也許會因為外界的壓力，對環(huán)境的不適應，產(chǎn)生孤獨、苦悶、焦慮等種種情緒，甚至有人會產(chǎn)生一定的心理疾病。同時，一部分的大學生自制能力是比較差的，再者微博本身的吸引力，就讓部分的大學生變成了“微博控”。他們每天花大量的時間在微博上，最終他們的正常生活就會受到影響，導致他們的性格發(fā)生變化，不愿意和人交往。還會讓大學生在微博中所表現(xiàn)的人格與現(xiàn)實中的人格有很大的差距，呈現(xiàn)一種微博和現(xiàn)實生活的雙重人格，更甚者會導致人格的分裂。
1.2微博對大學生思想政治教育工作的“機遇”
1.2.1開拓視野，交流思想
微博中包含了巨量的信息，不受到教育手段、教育人員、教育場所等的局限，所以決定了信息的傳播具有內(nèi)容豐富、及時性和迅捷性的特點，同時可以通過文字、圖片、視頻等方式展開思政教育活動。不論是誰，都可以找到自己感興趣的信息。微博所提供的信息是現(xiàn)實社會的各個層面的，更甚會突破國家之間界限，這就可以提供給學生更大的生機勃勃的成長空間。對此，管理者需要關注微博來了解大學生的世界。
1.2.2記錄生活，展示個性
大學生本身就具有較大的創(chuàng)造性，他們在微博上會抒發(fā)自己的思考、想法，有利于他們尋找到自我。同時通過掌上微博，可以記錄生活，方便自我的總結(jié)，有利于大學生進行自我的激勵與反思。
1.2.3宣泄壓力、娛樂心情
微博一方面是存在于虛擬世界的，另一方面則是現(xiàn)實世界的顯示，于是就有利于大學生宣泄情感，滿足心理需求。面對現(xiàn)實世界的壓力，生活中的不順利，大學生通過微博，可以很好地宣泄自己的郁悶。同時作為微博信息的者和收聽者，可以進行評論以及留言，有利于大學生情感的體驗以及宣泄的需求。
二、對策研究
運用好微博，對于處在網(wǎng)絡時代的大學生的教育具有重要的意義。對此，怎樣做好微博對大學生的思想政治工作變成了一個非常值得探討的話題。
2.1與時俱進，增強思想政治教育的吸引
微博的傳播具有及時性、多元性等特點，這就讓高校思政工作者需要快速更新理念，跟隨時代的腳步，無論是現(xiàn)實世界還是虛擬社會都可以起到指路人的作用。防止單純的單向知識的灌輸，要多多展開“多向互動”的活動，注重交流。使教師與學生之間要有互動性，可以互相學習，這樣有利于使學習的過程變得更加生動，主張建立和諧互動、民主平等的師生新關系。這是考慮到大學生逐漸自我完善的人格意識，以及個性的多元化，不再滿足于權(quán)威式的說教，希望受到平等的對待。思政工作者對此要及時跟隨信息的更新速度，改進自己的教育方式。
2.2正視挑戰(zhàn)，搭建微博交流互動的平臺
新媒體的普及對于教育者的要求更高。他們需要積極健康地傳播思想政治教育以及構(gòu)建意識形態(tài)。因此，新媒體技術(shù)對于高校的思想教育具有重要的意義，一定要跟隨時展步伐，從而引領新信息，這是高校思想政治教育工作者面對的挑戰(zhàn)。第一步，可以開通一個官方的微博。以高度的重視和積極研究的態(tài)度面對新媒體，從微博中把握住學生的動態(tài)，并根據(jù)他們自身的特點去主動地與課程有關的信息，并且對于他們的回復，需要及時地回復。根據(jù)他們感興趣的內(nèi)容信息，并且要虛心地采納他們意見與建議，要以認真的態(tài)度去解決學生的問題，從而可以加深老師和學生之間的關系，使大家可以心貼心。微博可以成為課堂的衍生。使用微博這個平臺，可以第一時間知道學生們的思想，掌握他們的思想動態(tài)，第一時間進行引導，對于提高思想政治教育具有重要的意義。
2.3提高教師隊伍素養(yǎng)，引導大學生正確使用微博
微博是一個相對不受限制的信息平臺。就老師本身來說，他們自己面對浩瀚的信息網(wǎng)絡，需要提高自己的辨別能力，這才可以對學生有正確的引導，從而避免了在教育上對學生造成錯誤的引導。在思政課程之中需要加入網(wǎng)絡素養(yǎng)教育內(nèi)容，這可以與日常大學生思想政治教育進行結(jié)合。教育學生產(chǎn)生對信息的辨別能力，從而使學生在微博平臺上不傳播謠言、不盲目跟風、不輕信謠言?？傊枷胝谓逃ぷ髡咝枰鶕?jù)時代的需求，正確運用微博這一平臺，從而有利于對思想政治教育的建設，有利于新青年的成長。
作者：李曦 單位：長春理工大學光電信息學院
第二篇
一、微信對大學生思想政治教育的影響
1.微信對大學生思想政治教育的正面影響
⑴微信提高了師生之間的信任度
目前，高校思想政治教育工作中普遍存在學生不愿意講真話、說實情的現(xiàn)象，師生之間的交流也是封閉式的，成為思想政治教育的主要障礙。微信的產(chǎn)生給師生之間的交流提供了全新的方式，如果思想政治教育工作中教師也使用微信，平時多和學生互動，教師在學生心中的形象就會得到提升，學生有了問題也敢于和教師交流，從而消除學生心中的心理戒備，增強師生之間的信任度，從而更好的開展思想政治教育工作。
⑵微信滿足了學生個性發(fā)展需要
大學生自主意識強，想自由的發(fā)表意見，自由的參與各種社會活動，并且希望他人尊重自己的意見。但這在當前思想政治教育環(huán)境中很難實現(xiàn)，學生在思想政治教育中總覺得自己是被動的。微信具有平等性、開放性、便利性等優(yōu)勢，為大學生的個性發(fā)展提供了平臺，在微信群里只要動動拇指，就能自由的發(fā)表看法與見解，還能發(fā)揮自己對他人的影響力。
⑶微信給思政教育提供了新平臺
微信與其他社交媒體相比，給大學生提供了強大的功能，大大降低了用戶技術(shù)準入門檻，交流變得更為簡單、便捷。使用微信只要有手機或者電腦，有網(wǎng)絡，就能進行信息傳遞、多人語音對講、圖片發(fā)送等功能。微信給大學生思想政治教育提供了新平臺，可以用微信挖掘豐富的資源，積極主動的傳播正確的思想、言論，突破了場所與環(huán)境的限制，也易于大學生接受。
2.微信對大學生思想政治教育的負面影響
作為一種新生的技術(shù)力量，微信對大學生的影響是多方面的，涉及到學習、生活、思維方式等，在帶來積極影響的同時，也帶來了消極的、負面的影響，這對大學生思想政治教育工作提出了挑戰(zhàn)。
⑴微信影響思想政治教育主體
高校思想政治教育工作中，教育主體是實施者、承擔者，在思想政治教育工作中起主導作用。大學生普遍使用微信，給思想政治教育主體自身帶來了挑戰(zhàn)：首先挑戰(zhàn)教育主體的素質(zhì)。在微信潮流的引導下，思想政治教育工作者不僅要具有思想政治理論與素質(zhì)方面的知識，還要具備移動通信技術(shù)，了解并能熟練使用微信，以便能通過微信更好的了解大學生的思想動態(tài)。其次是挑戰(zhàn)教育主體的地位。以往思想政治教育中，思想政治工作者處于權(quán)威地位，學生大都是被動的接受教育。而微信打破了這種教育模式，思想政治教育主體的地位由權(quán)威變?yōu)槠降鹊膮⑴c者，在平等的氛圍中，如何吸引大學生自覺的接受思想政治教育成為重要問題。
⑵微信影響思想政治教育客體
大學生思想政治教育的客體是受教育者，即大學生。微信對大學生帶來了諸多挑戰(zhàn)：首先微信易使大學生的心理認知產(chǎn)生偏差。微信讓溝通更為快捷，不再局限于文字，即使是微內(nèi)容也能用表情、聲音等來代替，無需使用付費電話，無需敲打文字，不管在什么地方，簡單的語音視頻信息就能拉近雙方的距離。微信營造的是一個虛擬的世界，在這個世界里空間距離變得模糊，時間變得破碎、間斷，這對心理活躍的學生群體來說，微信潮流對他們的心理機制、道德認知等產(chǎn)生很大影響，在虛擬世界里很容易受到誤導，出現(xiàn)心理偏差。其次微信易使大學生產(chǎn)生過度依賴感。微信具有快捷、便利的特點，能滿足隨時隨地的溝通，深受大學生的青睞，大學生頻繁的使用微信，微信使得大學生原來使用的網(wǎng)頁檢索轉(zhuǎn)為軟件檢索，加大了學生對微信的依賴。再次微信易使大學生思想迷失。微信技術(shù)具有很強的復制性，能帶來很多的垃圾信息，大學生面對良莠不齊的信息，增加了選擇信息的難度，從而帶來思想上的迷茫。
⑶微信影響思想政治教育方法
過去思想政治教育工作多采用課堂教育、樹立典型等方法進行，這些方法具有可控性。思想政治教育工作者處于主導地位，選擇合適的內(nèi)容對受教育者進行集中、持續(xù)的教育，轉(zhuǎn)變學生的思想、行為。但微信的出現(xiàn)使信息的傳播更為開放、自由，脫離了學校、思想政治教育工作者及家長的控制。網(wǎng)絡信息與教育者所灌輸?shù)男畔⒉煌F(xiàn)象很常見，這會引發(fā)大學生思想上的疑惑、叛逆。因此必須與時俱進轉(zhuǎn)變教學方法，充分發(fā)揮思想政治教育的實效性。
⑷微信影響思想政治教育環(huán)境
環(huán)境因素是思想政治教育工作中不可或缺的因素，對大學生思想政治教育工作有著重要影響。微信的使用影響了思想政治教育環(huán)境，大大提高了校園網(wǎng)絡輿情控制的難度。微信不僅能雙向、多向傳播，還能單向傳遞信息，這種聯(lián)系拓展了學生交流的平臺，但同時也給校園網(wǎng)絡輿情監(jiān)控帶來難題。微信以手機為主要的信息傳輸渠道，群聊時所有的參與者都能暢所欲言，最后得出大致相同的意見，一旦傳播開去很容易引發(fā)共鳴，這種信息傳遞方式對學生的吸引力很大，降低了傳統(tǒng)校園網(wǎng)對學生的吸引力。再加上微信具有去中心化傳播功能，弱化了主導者的把關作用，降低了網(wǎng)絡輿情的監(jiān)控效果，對思想政治教育工作提出了高要求。
二、運用微信開展大學生思想政治教育的途徑
微信的出現(xiàn)給大學生思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)，如何積極應對微信的挑戰(zhàn)，充分利用微信的優(yōu)勢開展思想政治教育工作顯得尤為重要。
1.運用微信搶占思想政治教育主陣地
微信發(fā)展迅速，對大學生的影響極大，思想政治教育工作中要運用微信，就要搶占主陣地，否則無法發(fā)揮其育人作用。當今大學生都在使用“微信”，思想政治教育要利用好微信這把雙刃劍，就要微信到微信對大學生群體帶來的影響，只有這樣才能深入學生群體，利用學生喜歡的媒體開展思想政治教育工作。首先以班級、社團等為單位建立微信平臺，積極鼓勵教育教學工作者使用微信進行信息溝通、交流，及時了解學生思想動態(tài)。其次舉辦基于微信平臺的“微演講”、“微咨詢”等活動，在互動中答疑解惑，發(fā)揮思想政治教育的積極影響。因此高校要重視微信平臺，發(fā)揮微信的功能，搶占思想政治教育的主戰(zhàn)場，宣傳正面、積極的信息，提倡主流文化，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2.運用微信創(chuàng)新大學生思想政治教育
網(wǎng)絡時代，思想政治教育要充分發(fā)揮微信的功能，提高其吸引力。首先利用微信的熱點推薦功能，及時發(fā)現(xiàn)學生比較關心的社會熱點問題，再結(jié)合現(xiàn)實教育活動，加深互動，積極引導學生。其次運用微信的語音對講功能，通知、集體活動等，學生只要隨身攜帶手機，就能及時收到通知。再次利用微信的“搖一搖”功能，將豐富多樣的、符合學生實際需求的思想政治教育內(nèi)容放到移動網(wǎng)絡，潛移默化的對學生施加影響。最后利用微信的“隨手拍”功能，不管身處何處，都能隨時收取信息，隨時分享語音、圖片、視頻等，豐富思想政治教育方式，調(diào)動學生參與的熱情，激發(fā)學生的興趣，從而提高學生自我管理的能力。
3.運用微信提升思想政治教育主體能力
微信時代，思想政治教育主體的能力是關鍵，關系到能否掌握信息傳播的主導權(quán)與話語權(quán)。思想政治教育中為了充分發(fā)揮微信的優(yōu)勢，學校要設立專門的培訓，提高思政工作者的信息素養(yǎng)，構(gòu)建一支專業(yè)化的微信思想政治教育隊伍，使他們成為新一代的思想政治教育工作者，成為微信世界中最具號召力的主導人物，從而提高實效性，真正發(fā)揮其引導潮流的功效。
作者：李旼靜 單位：河南大學哲學與公共管理學院
