小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研討(4篇)
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第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分析
摘要：數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師要挖掘新的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，致力于提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。文章立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀，主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，其要轉(zhuǎn)變自身的思想，剖析新課程改革中所提出的要求，活躍課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生全面參與到教學(xué)活動中。
1明確教學(xué)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性
小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，還激發(fā)起學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生能利用所學(xué)的知識來解決實際生活中的問題。所以，在制定數(shù)學(xué)目標(biāo)時，教師不僅要制定知識目標(biāo)，還要制定能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。從某種程度上來講，教學(xué)目標(biāo)直接影響到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。我們以《2、5、3的倍數(shù)特征》這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例子，在制定教學(xué)目標(biāo)之前，教師認(rèn)真分析了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實際情況制定如下的教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：學(xué)生通過自主練習(xí)和交流，熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，并且能夠靈活運(yùn)用這些特征來解決具體的問題。能力目標(biāo)：在不斷反復(fù)的專題訓(xùn)練中，讓學(xué)生掌握探究方法，提高學(xué)生的自主探究能力。情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感悟數(shù)學(xué)學(xué)科的與眾不同，增強(qiáng)自身的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。當(dāng)明確了教學(xué)目標(biāo)之后，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來開展教學(xué)活動，保證整個數(shù)學(xué)教學(xué)活動能有序開展下去。
2重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)在整個教學(xué)活動占據(jù)至關(guān)重要的位置。由于小學(xué)生的注意難以長期集中在同一件事物上，又或者注意力無法從課間十分鐘快速到課堂中，為此，教師要利用故事導(dǎo)入、游戲?qū)搿栴}導(dǎo)入等不同的方法，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。我們以《圓的周長》這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例子，在學(xué)習(xí)圓的周長這一教學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生已經(jīng)對周長的意義有了初步的認(rèn)識，并且也熟練掌握了長方形、正方形周長的計算方法，也認(rèn)識了圓的部分名稱、半徑、直徑的關(guān)系。學(xué)生之前所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識為本節(jié)課的教學(xué)活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要運(yùn)用問題導(dǎo)入法，即：小明和小紅比賽跑步，小明繞著長方形的場地跑，小紅繞著圓形的場地跑。如果兩人用相同速度賽跑，那么小明和小紅誰能最快的跑完一圈呢？為什么呢？通過該問題引出圓的周長這一概念，并讓學(xué)生認(rèn)識到圓的周長與長方形的周長的不同之處。老師借助問題來將與圓相關(guān)的知識呈現(xiàn)出來，這樣一來，調(diào)動學(xué)生的感官，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要格外重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多種多樣的導(dǎo)入方法來鼓勵學(xué)生參與到課堂中，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。
3創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂的教學(xué)氛圍
通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)課堂的教學(xué)效率較低，學(xué)生參與課堂的積極性較差。針對此，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，利用新穎的教學(xué)方法來達(dá)到提升課堂效率的目的。傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端日益凸顯出來，教師要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)的實際情況來選擇教學(xué)方法。同時，在選擇教學(xué)方法時，要堅持實效性的原則，確保教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容相符合，并取得事半功倍的教學(xué)效果。我們以《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例子，為了能讓學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，正確地將分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或者將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)，教師采用了探究性教學(xué)法。在開展探究活動之前，教師要事先指明本次探究活動的目標(biāo)，即：百分?jǐn)?shù)的意義是什么？如何將小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)？如何將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)？隨后，教師要將學(xué)生分成幾個不同的小組，每個小組成員要控制在4－5人，并從中選擇出一名學(xué)生來擔(dān)任組長。其中組長的任務(wù)是組織小組成員開展探究活動，解決老師所提出的問題。當(dāng)小組成員在探究活動中遇到困難時，小組組長不要?dú)怵H，而是要鼓勵小組內(nèi)的其他學(xué)生，增強(qiáng)他們不斷探索的信心。探究性教學(xué)方法和小組合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，給每位學(xué)生提供了自主思考、分析問題和解決問題的機(jī)會，學(xué)生能全面參與到教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)課堂的氛圍也日益活躍起來。
4多元化教學(xué)評價，發(fā)揮學(xué)生的主動性
教學(xué)評價是教學(xué)中的最后環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)評價挫傷了部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，導(dǎo)致后進(jìn)生無法取得進(jìn)步。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采取多元化的評價方法，從多個方面來評價學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足，多多表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。我們以《比例的基本性質(zhì)》這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例子，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要了解比例各部分的名稱，掌握比例的基本性質(zhì)，并且按照比例的基本性質(zhì)能準(zhǔn)確的判斷兩個比是否能組成比例。當(dāng)本節(jié)課結(jié)束之后，教師要對本節(jié)課的教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀的評價。在評價差等生時，教師要看這部分學(xué)生是否掌握了基礎(chǔ)知識，并適當(dāng)鼓勵他們，利用表揚(yáng)性的語言，讓其參與到教學(xué)活動中。在評價中等生時，教師要看其能否做到舉一反三。然而在評價優(yōu)等生時，教師要看其綜合能力、概括能力是否得到提高。針對不同層次的學(xué)生，教師要設(shè)定的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是不同的，這能讓不同層次的學(xué)生參與進(jìn)來，發(fā)揮他們的主動性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
5總結(jié)
總而言之，教師要抓住小學(xué)生的實際特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生輕松的掌握數(shù)學(xué)理論知識。隨著素質(zhì)教育的全面推行，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不再是簡單的教授學(xué)生知識，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，巧用問題，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)
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作者：耿振奎 單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)李官鎮(zhèn)中心小學(xué)
第二篇：素質(zhì)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教育的關(guān)聯(lián)探討
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)被國家教育部門日益關(guān)注，被認(rèn)為是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，發(fā)展我國教學(xué)改革的重要目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)注重學(xué)生思維能力鍛煉，開發(fā)學(xué)生大腦，教學(xué)方法與時俱進(jìn)，為國家培養(yǎng)了不可多得的人才。本文為了更好的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展，對我國素質(zhì)教育下小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了簡單的分析，并提出了存在的問題和不足。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；改革創(chuàng)新
國家教育部門日前越來越重視學(xué)生的教育發(fā)展，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，而小學(xué)數(shù)學(xué)也被認(rèn)為是鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的重要科目，所以為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們必須培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程的高度熱情，并將小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生的綜合素質(zhì)完美的結(jié)合。有了理論，我們就必須付出行動，所以從現(xiàn)在起，我們必須思考如何去做，才能實現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
1課堂教學(xué)與課下實踐要互相作用
我國對于小學(xué)生的教育目前還停留在應(yīng)試教育階段，過于重視課堂上，課本上的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生了應(yīng)付考試的心理，從而減退了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，我們都知道，知識源自于生活，在目前素質(zhì)教育下，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并作用數(shù)學(xué)知識解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且鍛煉了學(xué)生的實踐能力。例如，我們在平常和學(xué)生做游戲的時候，可以將數(shù)學(xué)穿插進(jìn)去，有意識的教會學(xué)生人數(shù)的加減，操場年面積大小的計算，這樣既激發(fā)了學(xué)生的熱情，也提高了學(xué)生的主動性，使學(xué)生很自然的將課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容用在生活中，也鍛煉了學(xué)生思維的靈活性，同時學(xué)生也把課堂上學(xué)習(xí)的理論知識記得更牢。
2讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性
我國教育都是通過課本、課堂開始的，到我們知道，通過這些教育，我們是為了有更好的生活，從而為國家建設(shè)大業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，所以，知識服務(wù)于生活，我們對于知識的學(xué)習(xí)是為了更好的生活，所以我們的日常生活離不開課堂知識，同時我們所學(xué)習(xí)的課堂知識也是要體現(xiàn)在生活中的。尤其是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們平時生活中買菜做飯，都離不開數(shù)字，離不開數(shù)學(xué)，所以我們要從小鍛煉孩子的思維能力，解決實際問題的能力，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識巧妙的將生活中的問題迎刃而解，這樣既提高了學(xué)生隊數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，也建立了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。最終目的還是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就存在于我們的生活中，并不是僅僅存在于課本上的知識，不是僅僅為了應(yīng)付考試，只有提高了學(xué)生的興趣，才能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
3不要僅僅是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性
既然我們知道了數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題，那么就是解決問題了，怎樣才能更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢？對于小學(xué)生來說，玩心還是很大的，我們可以巧妙的利用這些剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的玩心來培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如說，在課堂上，老師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲的方法來巧妙的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以舉個比較經(jīng)典的例子，炸彈七，學(xué)生都座在自己位置上，一個一個的報數(shù)，在遇到數(shù)字七以及七的倍數(shù)，包括含七的數(shù)字，同學(xué)們都不能報出這個數(shù)字，要答過，沒有反應(yīng)過來的同學(xué)就要接受懲罰，在游戲中表現(xiàn)比較好的同學(xué)就可以接受相應(yīng)的獎勵，這樣一來，有獎勵有懲罰，自然而然的就提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高了他們的興趣，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。生活中像這樣的小游戲有很多，都可以不同程度的影響學(xué)生，提高學(xué)生的積極性，小學(xué)教師要不厭其煩的帶領(lǐng)學(xué)生去做這些游戲，使學(xué)生在游戲中更好的學(xué)習(xí)書本知識，同時提高綜合素質(zhì)。除了帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，我們還可以設(shè)置一些情景再現(xiàn)，例如超市結(jié)賬，一個學(xué)生充當(dāng)超市收銀，一個充當(dāng)顧客，在收錢找錢的過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決問題?？傊?，我們就是通過各種方法，促使學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感覺，數(shù)學(xué)并不是離我們遙不可及的，而是真實存在的，并且在我們的生活中數(shù)學(xué)是不可缺少的，重要的部分。讓學(xué)生們意識到離開數(shù)學(xué)我們是什么都干不了的，生活也將是一團(tuán)糟，也就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。所以，老師可以從此激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，是很好的辦法，當(dāng)然生活中還有很多這樣的例子，并不僅限于此。通過我們上邊的分析總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)在生活里是貫穿始終的，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠很好的體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)，也就是激發(fā)學(xué)生的主動性，積極性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不再是之前的為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，而是為了更好的生活，這也正是我國推行素質(zhì)所傳播的思想，進(jìn)而為國家發(fā)展大業(yè)培養(yǎng)人才。所以在國家推行九年義務(wù)教育的背景下我們必須注重數(shù)學(xué)教學(xué)，注重教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量，從根本上解決問題，積極主動的想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到事半功倍，更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全能型人才。
參考文獻(xiàn)
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作者：姜亞文 單位：吉林省長春市九臺區(qū)西營城鎮(zhèn)中心學(xué)校
第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)備課環(huán)節(jié)存在的問題及相應(yīng)對策
摘要：要想上好一堂課，備好課是最基本的前提條件。在新課程改革的大背景下，教師進(jìn)行備課時必須依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來設(shè)計課堂教學(xué)的三個維度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容和各個教學(xué)活動時，教師要充分考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，尊重學(xué)生之間存在的個體差異性，努力激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，并且還要積極做好課后反思的工作，使自己能夠在不斷的反思改進(jìn)中提升，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力以及情感態(tài)度價值觀都能有所提高。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；備課環(huán)節(jié)；問題；對策
當(dāng)新課程改革的春風(fēng)緩緩地吹向我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時，每一位數(shù)學(xué)教師都深切地感受到過去那種教師一味地唱獨(dú)角戲式的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。新形勢下如何打造自主、合作、探究式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性，成為擺在每一位數(shù)學(xué)老師面前的重要課題。很多教師都有這樣的感受：如果同一堂課，講第一遍的時候往往感覺效果不太理想，在經(jīng)過不斷反復(fù)地修改之后效果就比較好了。究其原因，還是因為第一次教師的備課不夠充分，當(dāng)一次次發(fā)現(xiàn)問題及時修正之后，效果就會理想很多。由此可見，只有在課前下足功夫，才能在課上收到良好的效果。但是在我們實際的備課工作中還是存在著一定的問題。本文將針對這些問題，談幾點(diǎn)做法。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)備課環(huán)節(jié)中存在的問題
（一）教師在備課過程中沒有考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的整體結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致系統(tǒng)性不強(qiáng)
很多教師備課主要是憑借自己的實際教學(xué)經(jīng)驗來進(jìn)行的，他們習(xí)慣于針對本堂課的教學(xué)內(nèi)容安排各種教學(xué)活動，而很少考慮到這節(jié)課的內(nèi)容在整本教材、整個數(shù)學(xué)知識體系中的位置和作用。這樣的備課只是指導(dǎo)了教師怎樣去上好這堂課，而不是學(xué)生怎樣學(xué)好這些知識，最終備課的目的還是為了完成數(shù)學(xué)知識的傳授忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
（二）備課方法和過程千篇一律，缺乏創(chuàng)新性
雖然新課程改革一直在倡導(dǎo)同學(xué)科之間的集體備課模式，但是在我們的教學(xué)實踐工作中，也只有教師在進(jìn)行公開課或者教學(xué)競賽的時候才會采用集體備課的形式。查看教師的教案不難發(fā)現(xiàn)，同學(xué)科教師的教案都是千篇一律的，沒有創(chuàng)新，也體現(xiàn)不出教師的獨(dú)特個性和教學(xué)風(fēng)格。
（三）為了迎合新課改，一味追求熱鬧的形式，忽略了備課的本質(zhì)
學(xué)校要求教師備課是為了更好地做好課堂教學(xué)工作，但是很多教師備課的目的就是為了應(yīng)付學(xué)校的抽查。翻開教師的教案本可以發(fā)現(xiàn)，每一個教師的教案都是字跡工整、數(shù)量充足、環(huán)節(jié)齊備，完全符合規(guī)范要求，而實際上，大部分教師都把精力放在了教案的抄寫上，而很少能夠靜下心來認(rèn)真地鉆研教材與教學(xué)大綱，分析學(xué)情。表面花哨的教案成為了一種形式，對于課堂教學(xué)毫無意義。
二、解決相應(yīng)問題，提高備課效率的方法及手段
（一）明確教材的重難點(diǎn)，有的放矢進(jìn)行備課
一般來說，教材中的重點(diǎn)內(nèi)容就是一些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用比較廣泛，出現(xiàn)和使用頻率比較高的一些知識，它可能在整冊教材中都有著舉足輕重的作用，掌握不了重點(diǎn)知識，就不會學(xué)好整冊的內(nèi)容。難點(diǎn)就是指多數(shù)學(xué)生不容易理解和掌握的數(shù)學(xué)知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有些知識是比較抽象的，學(xué)生很難通過自己的直觀感受來理解和掌握這些知識。教師在備課過程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和已有的知識水平以及教材的深度和廣度來確定教學(xué)內(nèi)容，只有從學(xué)生的接受程度出發(fā)，才能取得良好的備課效果。
（二）備課過程中要注重挖掘數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想
新改版的數(shù)學(xué)教材既考慮到數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)性，又考慮到其開放性。在備課過程中，教師要深入研究數(shù)學(xué)教材，吃透教材，努力挖掘教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排中有兩條主要線索：一是系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)；二是其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想與方法。這一條線索并沒有明確地寫進(jìn)教材，學(xué)生看到的只是課本上的數(shù)學(xué)習(xí)題，但教師要深入挖掘這些數(shù)學(xué)思想方法，并努力將這些數(shù)學(xué)思想通過課堂教學(xué)滲透到學(xué)生的思維當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
（三）課后進(jìn)行反思，備課過程應(yīng)該貫穿于課前、課中和課后
課前備課是每一位教師必做的一項功課，但是課后的反思同樣重要。課后的反思也就是教師進(jìn)行二次備課的過程中，及時反饋課堂教學(xué)存在的問題，這一極其有效的教研活動，能夠不斷豐富和積累教師的教學(xué)經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)水平。課后的反思記錄可以有多種形式：經(jīng)驗總結(jié)、實況摘錄、反思整改等。教師可以分析教學(xué)過程中出現(xiàn)失誤或者遺漏的原因、學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過程中的亮點(diǎn)、對某一個教學(xué)問題的困惑、由課堂教學(xué)迸發(fā)出的新的教學(xué)設(shè)想等，這些都可以記錄下來，有什么感受就寫什么，這樣的長期堅持會讓教師形成良好的思考習(xí)慣，這些反思記錄都是最寶貴的第一手材料，對以后的課堂教學(xué)工作會提供很大的幫助。
（四）精心設(shè)計趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”由此可知興趣是與成功相輔相成的。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師就要努力調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。小學(xué)階段的學(xué)生普遍具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，且有著豐富的想象力和自信心。教師在備課過程中，可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，選擇設(shè)計一些生動有趣的數(shù)學(xué)小故事、具有挑戰(zhàn)性的一題多解的數(shù)學(xué)題目來激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)自我，挑戰(zhàn)自我，提高學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)語
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這就要求教師在課堂40分鐘的時間內(nèi)進(jìn)行高效教學(xué)。要實現(xiàn)高效課堂教學(xué)，教師就必須做好課前的準(zhǔn)備工作，只有備好課才能上好課。每一位數(shù)學(xué)教師都要改變傳統(tǒng)的備課方式，真正從提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)的根本，只有這樣才能使我們的備課環(huán)節(jié)真正為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
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作者：達(dá)朝軍 單位：河北省任縣天口鎮(zhèn)天口中心學(xué)校
第四篇：數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)活動中的價值
摘要：數(shù)學(xué)繪本憑借圖文并茂、生動有趣的形象受到了小學(xué)生喜愛，由此更加貼近于小學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)繪本實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識形象化的目標(biāo)，將數(shù)學(xué)知識更加生動巧妙地蘊(yùn)藏在生動活潑的故事中，可以更好的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使其更加積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行列中，主動探索并學(xué)習(xí)深奧的數(shù)學(xué)知識。本文將分析數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)活動中的應(yīng)用價值，了解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，明確小學(xué)數(shù)學(xué)繪本的起源，正確分析小學(xué)數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用價值。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)繪本；小學(xué)數(shù)學(xué)；教育活動
數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)功能有效的幫助低年級學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，構(gòu)建起幼兒教育及小學(xué)教育的平臺，讓孩子可以在活躍輕松地學(xué)習(xí)氛圍中樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。
1小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的起源
“繪本”教學(xué)起源于十九世紀(jì)后半葉的歐美國家，通常是以多篇幅搭配簡短文字構(gòu)成圖文并茂的故事教學(xué)書，其中蘊(yùn)藏著生動活潑的故事情節(jié)，講述了兒童喜聞樂見的虛擬或真實故事。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于初入小學(xué)階段的孩子來說，是一個前所未有的挑戰(zhàn)，相比于之前的幼兒園生活，小學(xué)數(shù)學(xué)中的抽象知識讓學(xué)生們難以適應(yīng)。為了改變枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)活動來輔助他們更好的聽課，通過老師們精心的選取繪本小故事，能夠有效的拓展認(rèn)數(shù)及計數(shù)情節(jié)，讓小學(xué)生更加形象的感受情節(jié)內(nèi)容，在領(lǐng)略小故事內(nèi)涵的過程中掌握與學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，以此改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體方式，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2小學(xué)數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)策略
2．1正確處理書本及繪本知識：數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)趣味比較明顯，相比于傳統(tǒng)教學(xué)課本，能夠更好的為小學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)涵故事，讓他們倍感親切的同時，主動吸收其中的數(shù)學(xué)要義。但是，數(shù)學(xué)繪本無法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)課本的價值，因此需要正確處理兩者之間的關(guān)系，通過有目的的選擇繪本故事來顯現(xiàn)出核心的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，積極有效的穿插至教學(xué)的進(jìn)度中，從而實現(xiàn)兩者的緊密融合，實現(xiàn)有效鏈接。另外，在現(xiàn)階段的低幼繪本故事的情節(jié)上，可以進(jìn)行適當(dāng)改編，讓學(xué)生們更加清楚的領(lǐng)悟到故事情節(jié)和數(shù)學(xué)知識的連接點(diǎn)，通過積極的創(chuàng)編，獲取與數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)相契合的成果。
2．2正確處理繪本及實踐能力：老師在進(jìn)行繪本知識的講解時，需要以數(shù)學(xué)思想為基本的出發(fā)點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀并思考，同時參與到交流和實踐過程中。例如，在課堂上讓學(xué)生們讀一讀、看一看，通過潛移默化的方式來正確感知數(shù)學(xué)知識，由此塑造積極向上的學(xué)習(xí)情感。數(shù)學(xué)繪本的價值就是讓小學(xué)生在感悟興趣故事的同時，鍛煉自身的實踐能力，實現(xiàn)課前課后的有效銜接，同時可以在老師的帶領(lǐng)下，積極的參與到課堂活動中，結(jié)合日常生活中常見的事物，鍛煉他們的動手能力，使他們提升形象化感知。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，剪紙活動是常常出現(xiàn)的，因為學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往涉及到多種多樣的圖形，老師可以利用繪本上生動的故事來鍛煉學(xué)生們的動手能力，讓他們根據(jù)自己的想象，將裁剪出的三角形、長方形等多邊形構(gòu)造成相應(yīng)的生動形象，以此增加小學(xué)生的形象感知及實踐操作能力。
2．3正確處理故事情節(jié)與數(shù)學(xué)問題：數(shù)學(xué)繪本除了在原有的知識體系上增加豐富多彩的小故事，還會突發(fā)奇想的設(shè)置曲折離奇的故事情節(jié)，因此，為了更好的保證數(shù)學(xué)繪本起到教學(xué)作用，需要重視故事情節(jié)的交代與基本知識的契合程度，使小學(xué)生不僅能夠被引人入勝的故事所吸引，還可以理解數(shù)學(xué)知識的實質(zhì)，讓小學(xué)生積極的感悟繪本故事情節(jié)中隱藏的數(shù)學(xué)玄機(jī)，充分發(fā)揮自己的探索才能，結(jié)合自己的想象力，將數(shù)學(xué)知識變?yōu)樯鷦有蜗蟮闹黧w，滿足課堂教學(xué)需要的同時，滿足兒童的內(nèi)心情感需要。
3數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)活動中的價值
3．1順應(yīng)了認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，深化了數(shù)學(xué)理解：數(shù)學(xué)繪本的故事情節(jié)基本符合日常生活的方方面面，因此讓小學(xué)生更加形象的理解生活中的所見所想，通過數(shù)學(xué)繪本傳達(dá)認(rèn)知理念，在小學(xué)生的思維基礎(chǔ)上實現(xiàn)了感性到理性的轉(zhuǎn)變。繪本利用童趣化的知識結(jié)合著書本內(nèi)容，為小學(xué)生創(chuàng)造出童趣化的故事，為小學(xué)生提供學(xué)習(xí)場所的同時，也幫助他們積累了豐富的經(jīng)驗，更主動的投入到學(xué)習(xí)的行列。
3．2轉(zhuǎn)變了數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，推動了專業(yè)提升：數(shù)學(xué)繪本融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，讓一味遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式的老師們及時轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，開拓出更加寬廣的教學(xué)空間。讓老師們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，更加靈活的雙向教學(xué)，實現(xiàn)了與小學(xué)生間的友愛互動，讓他們更加積極的發(fā)揮主觀能動性及創(chuàng)造力，從而營造出更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)繪本的融入，拉近了老師與學(xué)生之間的距離，讓傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷崟r的雙向互動，建立起學(xué)習(xí)過程中的共同體。數(shù)學(xué)繪本的知識內(nèi)容需要經(jīng)過老師的細(xì)心研究才能更好的應(yīng)用于課堂之上，因此激發(fā)了老師的創(chuàng)作欲望，通過耐心細(xì)心地選取故事情境和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們更加明確老師的良苦用心，進(jìn)一步實現(xiàn)了因材施教的目標(biāo)，有力的提升了老師的專業(yè)水平?？傊?，數(shù)學(xué)繪本中涵蓋的故事及教學(xué)內(nèi)容都離不開老師的辛勤付出，同時也需要小學(xué)生的大力配合，以此實現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。繪本故事中的思想蘊(yùn)藏著大智慧，告訴小學(xué)生應(yīng)該積極的參與學(xué)習(xí)，并且在愉悅歡樂的氛圍中體現(xiàn)出教學(xué)價值。
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作者：翟建堯 單位：河北省衡水市中華街小學(xué)
