數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升策略

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摘要：提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，只有認(rèn)真剖析學(xué)生情況并在此基礎(chǔ)上采取有效的措施，才能促使各層次學(xué)生都得到良好的發(fā)展，從而使素質(zhì)教育真正落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展中。由于種種原因，學(xué)生智力水平相近而成績(jī)相差很大，教師應(yīng)該積極去面對(duì)各類學(xué)生，及時(shí)采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)起顯著的作用，而且對(duì)學(xué)校教育、社會(huì)發(fā)展起重要的推動(dòng)作用。教育工作者的首要任務(wù)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有自信的人同樣會(huì)把這種不自信帶到將來(lái)的工作、生活中。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生受益終生。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)

影響學(xué)生成長(zhǎng)的因素眾多,有遺傳因素、智力因素、非智力因素、家庭環(huán)境等等。那么，主要有哪些因素會(huì)影響初中學(xué)生行為和導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后呢？要提高學(xué)生的成績(jī)，首先必須搞清楚學(xué)生學(xué)習(xí)情況。一般地說(shuō)，學(xué)校教育在青少年學(xué)生身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。根據(jù)國(guó)家的一些專家和學(xué)者的調(diào)查研究表明，成績(jī)最大和成績(jī)最小的人之間最明顯的差異不在于智力水平，而在于是否具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和頑強(qiáng)的意志等非智力因素的作用。

一、學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因

一些心理專家指出，心理因素中的智力因素在人才的成長(zhǎng)過(guò)程中只是一個(gè)基本因素，非智力因素在人才成長(zhǎng)過(guò)程中也起著非常重要的作用。

（一）教師在教育教學(xué)過(guò)程中忽視對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)心和指導(dǎo)

現(xiàn)在，雖然素質(zhì)教育的呼聲日益高漲，但升學(xué)率仍是一所學(xué)校至關(guān)重要的生命線，甚至學(xué)生的考試成績(jī)與任課教師的切身利益直接掛鉤，這促使教師更重視學(xué)習(xí)優(yōu)等生的發(fā)展,而忽視大多數(shù)學(xué)生。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)不得法

有的學(xué)生學(xué)習(xí)上較努力，但學(xué)習(xí)方法呆板、機(jī)械，不會(huì)掌握知識(shí)的重點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，因此學(xué)到的知識(shí)總處于無(wú)序狀態(tài)，無(wú)法形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而造成理解慢、遷移慢、學(xué)習(xí)效率低；不能在學(xué)習(xí)中很好地運(yùn)用知識(shí)，不會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們常常處于委屈、苦惱、孤獨(dú)之中，渴望同學(xué)的友誼，希望得到教師的幫助和指導(dǎo)。

（三）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中挫折體驗(yàn)過(guò)多，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信和興趣

特別是中下游的學(xué)生，因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)水平較低，又缺乏教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，必然會(huì)經(jīng)常經(jīng)受失敗、挫折的體驗(yàn)，再加上教師多次反復(fù)地批評(píng)，使這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有自信，認(rèn)為自己沒(méi)有學(xué)習(xí)進(jìn)步的可能，在困難面前意志力薄弱，學(xué)習(xí)行為被動(dòng)、消極，自然對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也被抹殺了?？傊?，造成學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)、失去自信心的原因是多方面的，而每個(gè)學(xué)生的特征又各不相同，因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做全面的觀察、了解、調(diào)查，經(jīng)過(guò)綜合的全面的分析，逐步掌握其缺乏自信心的原因和規(guī)律，應(yīng)采取有針對(duì)性的、相應(yīng)的教育措施。

二、提高教學(xué)效率的措施

（一）教師轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)心信任學(xué)生是提高教學(xué)效率的前提

在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生一視同仁，不能只偏愛優(yōu)等生，相反地，應(yīng)把更多的關(guān)愛和精力放在差生身上。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育?！蔽覈?guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！睂?duì)學(xué)生真正的愛就是打開學(xué)生心靈的鑰匙。特別是學(xué)習(xí)心理上有障礙的學(xué)生，教師對(duì)他們要真誠(chéng)地關(guān)心和熱愛，從思想上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，讓他們消除戒備心理，了解教師所做的都是為他們好，從而愿意接近教師，把自己的想法告訴教師，樂(lè)意接受教師的教育。我曾遇到一個(gè)學(xué)生，因從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)一直較差，而且行為散漫，自我約束能力差，常常是小錯(cuò)天天犯，大錯(cuò)少不了，是一個(gè)名副其實(shí)的“問(wèn)題學(xué)生”。后來(lái)，我了解到他父母工作忙，他和爺爺奶奶住在一起，因缺乏管教，才會(huì)變成現(xiàn)在這樣。因此，我一方面對(duì)其嚴(yán)格要求，使其遵守正常的教學(xué)秩序，另一方面經(jīng)常找他談話，了解他的內(nèi)心活動(dòng)，并從生活、學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)。功夫不負(fù)有心人，在我堅(jiān)持不懈的努力下，他逐漸改掉了自身的不良習(xí)慣，并能配合教師完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。

（二）發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助每個(gè)學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵

自信是成功的第一秘訣，自信心對(duì)學(xué)生優(yōu)良思想品德的形成和學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，是各種非智力因素的核心。而學(xué)生因經(jīng)常經(jīng)歷挫折體驗(yàn)，往往在學(xué)習(xí)方面缺乏自信，停滯不前。特別是自卑感心理型學(xué)生體現(xiàn)得更為明顯，這類學(xué)生愿意努力，也努力過(guò)，但心理壓力過(guò)大，不了解自身的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，常處于卑怯的狀態(tài)，覺(jué)得自己處處不如人，自己看不起自己。因此，要使這類學(xué)生進(jìn)步，使他們重新樹立起自信心是關(guān)鍵。怎樣才能幫助他們樹立自信心呢？我們不妨從以下幾個(gè)方面著手。

1.幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)。成績(jī)差的學(xué)生既有缺點(diǎn)，又有優(yōu)點(diǎn)，只是他們身上的缺點(diǎn)更多一些，更突出一些。教師不能只盯住他們的缺點(diǎn)，而應(yīng)善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并加以充分肯定和積極引導(dǎo)，讓他們知道自己也具備別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，只要充分利用自己的長(zhǎng)處也可以做得很好，進(jìn)而激發(fā)他們的上進(jìn)心，使他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

2.以鼓勵(lì)為主，創(chuàng)造條件使學(xué)生多體驗(yàn)成功的感覺(jué)。教師要花功夫，下力氣幫助學(xué)生，當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力取得成績(jī)時(shí)既要及時(shí)肯定，又要提出新的目標(biāo)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，摒棄以前訓(xùn)斥多、責(zé)怪多、冷眼多的錯(cuò)誤做法，對(duì)學(xué)生一視同仁，以誠(chéng)相待，幫助學(xué)生進(jìn)步。

3.發(fā)揮集體的力量，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。曾經(jīng)有這樣一位學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，并且一直精神不振。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他在體育方面表現(xiàn)不錯(cuò)，在同學(xué)中有一定的威信，于是我找他談話，建議他當(dāng)班級(jí)的體育委員。從此，他不僅出色地完成了班級(jí)工作，在學(xué)習(xí)上也找回了自信，有了明顯的進(jìn)步。

（三）改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，提高課堂教學(xué)效率，可以從以下幾個(gè)方面考慮。

1.學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，這種課堂教學(xué)模式完全改變了以前的教師講、學(xué)生聽的局面。學(xué)生在教師指導(dǎo)下先自學(xué)，經(jīng)過(guò)小組討論后直接進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)在練習(xí)過(guò)程中暴露出學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題時(shí)，教師及時(shí)講解并且進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試。這樣的學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而且學(xué)生在一節(jié)課中必須始終全神貫注，學(xué)習(xí)效率較高，這樣還可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及解決問(wèn)題的能力。此外，教師要利用反饋原理，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生及時(shí)參與對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)他們進(jìn)行必要的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。畏懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生中有一部分是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不適應(yīng)，出現(xiàn)情緒上的恐懼、焦慮，不能安心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。教師培養(yǎng)他們的自信心，不僅要注重心理上的培養(yǎng)，而且還要從學(xué)業(yè)上進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣才能使他們真正地、持續(xù)地保持自信心。

2.因材施教，分層次教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同層次，設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教、分類指導(dǎo)。在設(shè)置練習(xí)題和測(cè)試題時(shí)，教師也要照顧到不同層次的學(xué)生，徹底改變優(yōu)等生松懈、中等生不求上進(jìn)、差生悲觀的狀態(tài)，使學(xué)生不再有聽“天書”之感，每節(jié)課都有成功的體驗(yàn)，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師要運(yùn)用序進(jìn)原理,做到“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋”，一切從實(shí)際出發(fā)?！暗推瘘c(diǎn)”就是摸清學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和能力的實(shí)際，把起點(diǎn)放在只要?jiǎng)萘σ幌戮涂梢赃_(dá)到的水平上。如選擇例題教學(xué)時(shí)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就編為一個(gè)小題，學(xué)生很容易學(xué)會(huì)，再將兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)合為一題就變成小綜合，類似這樣的方法，很容易使學(xué)生產(chǎn)生成就感。“小步子”就是根據(jù)實(shí)際能達(dá)到的實(shí)際目標(biāo)，剛開始教學(xué)時(shí)步子要小。教師要把教學(xué)要求按由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則，分解成合理的層次，然后分層漸進(jìn)，把產(chǎn)生挫折的頻率減至最低程度，設(shè)置的問(wèn)題梯度上升，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處處有成功，處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常滲透有效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，正確規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）教師要嚴(yán)于律己，提高個(gè)人知識(shí)修養(yǎng)，展現(xiàn)人格魅力

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生喜歡學(xué)某門學(xué)科，往往是因?yàn)橄矚g這門學(xué)科的教師?！坝H其師，則信其道。”首先，教師應(yīng)先做到愛崗敬業(yè)，具有高度事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)于律己，寬以待人，知識(shí)淵博，知識(shí)面廣。其次，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)呵護(hù)學(xué)生的自尊心，像朋友一樣在平等的基礎(chǔ)上相互溝通，相互合作。不然，教師的一句不負(fù)責(zé)任的話或一個(gè)不經(jīng)意的眼神可能就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。另外，在課堂上，不乏風(fēng)趣幽默，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍也是學(xué)生非常喜歡的，學(xué)生喜歡、信任自己的教師，還會(huì)對(duì)這門學(xué)科缺乏興趣嗎？教師要結(jié)合“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”向?qū)W生提出“學(xué)會(huì)做人”“學(xué)會(huì)生活”，通過(guò)感恩教育，使學(xué)生了解父母、教師的勞動(dòng)艱辛，珍惜現(xiàn)在所擁有的良好的學(xué)習(xí)條件，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

（五）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力及自學(xué)、表達(dá)等方面的能力，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。

1.合理滲透學(xué)法指導(dǎo)。教師要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過(guò)程中。教師要結(jié)合正反例子講，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的具體知識(shí)和學(xué)法特點(diǎn)講，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際講，邊講邊示范邊訓(xùn)練。例如，講授名人和優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，或?qū)Ψ疵娴湫瓦M(jìn)行剖析；介紹如何讀書、如何復(fù)習(xí)、如何記憶等一般的學(xué)習(xí)方法；精講數(shù)學(xué)解題的策略和思維方式；等等。當(dāng)然學(xué)法課有時(shí)也可以由學(xué)生自己來(lái)上，或請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，或請(qǐng)有關(guān)教師作專題報(bào)告，還可以采用討論的方式。

2.相機(jī)點(diǎn)撥。教師要有強(qiáng)烈的學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)，結(jié)合教學(xué)抓住最佳契機(jī)，畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。課堂上，教師不僅要提供給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，也要提供給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，倡導(dǎo)以4人形成小組合作，給學(xué)生討論和活動(dòng)的空間，開拓學(xué)生思路，啟迪學(xué)生思維。學(xué)生和自己的同伴彼此之間進(jìn)行的合作是提高課堂教學(xué)效率取之不盡的源泉。

3.及時(shí)總結(jié)。在傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)暴露出這樣那樣的問(wèn)題，這就需要教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題有較清晰的認(rèn)識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)，在教學(xué)過(guò)程中密切注意學(xué)情，加強(qiáng)調(diào)查與觀察，最好對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立個(gè)人檔案，隨時(shí)記載并采取相應(yīng)措施予以針對(duì)性矯正，從而使學(xué)生改進(jìn)學(xué)法，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

4.遷移訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法的理性反思，強(qiáng)化并進(jìn)行遷移運(yùn)用，在訓(xùn)練中掌握學(xué)法。學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)需要深入探究的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或提出假設(shè)，檢驗(yàn)解決問(wèn)題，從而形成勇于鉆研、不斷探究的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生討論。興趣往往是從疑問(wèn)開始的，教學(xué)時(shí)，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)疑，抓住學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)激疑情境。疑問(wèn)促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，好奇心又轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的探求知識(shí)的欲望，以疑激學(xué)，造成學(xué)生急著想了解為什么、怎么辦的心理，接著再讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生成績(jī)的提高不是一朝一夕的事情，教師只有對(duì)他們傾注一片愛心，才能保證提高他們的成績(jī)，提高教學(xué)效率。在素質(zhì)教育的今天，我們教育工作者應(yīng)從培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才的角度出發(fā)，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和極大的愛心，去消除學(xué)生的心理障礙，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性、心理特點(diǎn)，靈活巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說(shuō)：“興趣是最好的教師?！睂W(xué)生對(duì)某個(gè)科目的學(xué)習(xí)興趣如何，直接影響其對(duì)這個(gè)科目的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生對(duì)這個(gè)科目感興趣的話，那么這個(gè)科目他肯定學(xué)得好，反之則不然。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，才能大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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作者：李漢超 單位：山東省淄博市周村區(qū)城北中學(xué)