職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)論文

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一、“快樂數(shù)學(xué)”的研究意義

1.調(diào)動職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過“快樂數(shù)學(xué)”的教學(xué)改革，深刻挖掘數(shù)學(xué)與專業(yè)的聯(lián)系，開發(fā)數(shù)學(xué)案例，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過課堂內(nèi)外數(shù)學(xué)活動的開發(fā)，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到快樂，并樂于將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識積極的應(yīng)用到專業(yè)課中。

2.推動職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革

面對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，響應(yīng)國家教學(xué)改革的號召，如何以學(xué)生為主體，將“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化到教師的教學(xué)行為，這是學(xué)校亟待解決的問題，“快樂數(shù)學(xué)”無疑是理念轉(zhuǎn)化為行動的橋梁。同時，“快樂數(shù)學(xué)”教學(xué)改革無疑給全校數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長提供了良好的機遇，創(chuàng)設(shè)了教師自身發(fā)展的平臺。

二、“快樂數(shù)學(xué)”的研究內(nèi)容

1.在“能力本位教育”指導(dǎo)思想下，深度挖掘數(shù)控專業(yè)所需要的數(shù)學(xué)知識，探索其職業(yè)能力所應(yīng)具有的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，確立課程改革的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標，遴選教學(xué)內(nèi)容。

2.在數(shù)控專業(yè)試點“快樂數(shù)學(xué)”的教學(xué)，針對數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)置快樂的情境，開展快樂的數(shù)學(xué)活動，安排快樂的數(shù)學(xué)練習(xí)，進行快樂的實踐。

3.開展對比試驗和實證分析，研究課程改革對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法和職業(yè)能力培養(yǎng)的影響，為職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)的進一步改革提供理論和實踐依據(jù)。

三、“快樂數(shù)學(xué)”的實踐研究

1.以數(shù)控專業(yè)為例，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置快樂的情境，開展快樂的數(shù)學(xué)活動，安排快樂的數(shù)學(xué)練習(xí)，進行快樂的實踐，開發(fā)出一套適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的快樂數(shù)學(xué)教學(xué)體系，并發(fā)表部分專題論文。

2.以數(shù)控專業(yè)為例，根據(jù)電子專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)對數(shù)學(xué)知識的需要，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實施“快樂數(shù)學(xué)”的教學(xué)，通過總結(jié)提升形成一系列實踐成果，推廣到其他專業(yè)的數(shù)學(xué)課堂。

本項目根據(jù)職業(yè)學(xué)校各專業(yè)對數(shù)學(xué)的要求的不同，各專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的不同，從設(shè)置快樂的情境開展快樂的數(shù)學(xué)活動，安排快樂的數(shù)學(xué)練習(xí)，進行快樂的實踐等入手進行變革，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，樂于將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到專業(yè)課中，使數(shù)學(xué)成為一門服務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)課。

作者：王莉 單位：湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院