生物工程專業(yè)分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)

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在生物學(xué)領(lǐng)域推廣雙語(yǔ)教學(xué)，這是面對(duì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和教育全球化趨勢(shì)、提高我國(guó)高等教育競(jìng)爭(zhēng)力和全面提升素質(zhì)教育的必然要求，也是貫徹科教興國(guó)戰(zhàn)略和培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新性生物學(xué)人才的客觀需要。為了適應(yīng)這一新形勢(shì)的需要，我們近年來(lái)在生物工程專業(yè)開(kāi)展了分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的探索，取得了一些成績(jī)，并積累了一定的雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、分子生物學(xué)適合開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)

目前，普通院校的多媒體等教學(xué)條件有了較大改善，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也變得日漸豐富，這些都為分子生物學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)提供了有力的硬件支持。同時(shí)，隨著生物學(xué)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的高層次生物學(xué)人才走上了普通院校的講臺(tái)，一定程度上為普通院校分子生物學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)提供了師資保障。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我?！斗肿由飳W(xué)》課程的雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)設(shè)時(shí)間為大三第二學(xué)期，但統(tǒng)計(jì)表明此前僅50%的學(xué)生通過(guò)國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，學(xué)生總體英語(yǔ)水平偏低，尚未滿足全英文教學(xué)的要求。如果這時(shí)對(duì)《分子生物學(xué)》課程進(jìn)行全英文教學(xué)，會(huì)讓相當(dāng)一部分學(xué)生難以接受復(fù)雜的分子生物學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生不僅英語(yǔ)沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)，專業(yè)知識(shí)也是一知半解，最終導(dǎo)致全英文課堂教學(xué)流于形式而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。采用全中文講授分子生物學(xué)課程顯然不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)分子生物學(xué)尖端人才的要求。試想，在分子生物學(xué)飛速發(fā)展的今天，如果學(xué)習(xí)者只懂母語(yǔ)而不懂英語(yǔ)報(bào)道的學(xué)科發(fā)展、學(xué)術(shù)成果等，又如何跟蹤學(xué)科的最新進(jìn)展呢？總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)師資、學(xué)生的英語(yǔ)水平以及分子生物學(xué)發(fā)展的需要，都決定了《分子生物學(xué)》課程符合開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科和課程特征。

二、分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的初步實(shí)踐

我校生物工程專業(yè)是湖南省重點(diǎn)資助專業(yè)，筆者自2012年開(kāi)始對(duì)本專業(yè)的分子生物學(xué)進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué)嘗試，現(xiàn)將初步教學(xué)實(shí)踐分述如下：

1.教學(xué)大綱的調(diào)整和教材的選用。

鑒于分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)與全中文授課的差異，我們首先重新修訂了《分子生物學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)大綱，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度做了適當(dāng)調(diào)整。在緒論中增加了分子生物學(xué)常用專業(yè)英語(yǔ)詞匯介紹，以彌補(bǔ)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)詞匯量的不足。同時(shí)，分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題之一是要選用一本合適的英文版教材，因?yàn)樵嬗⑽姆肿由飳W(xué)教材常常令學(xué)生感到晦澀難懂。因此，筆者編寫了對(duì)原版教材加以注釋的講義，以保持英文的“原汁原味”，兼容中英文教材的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)分子生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)和詞匯增加中文注釋，書后輔以中英文詞匯對(duì)照表，每章開(kāi)始部分增加中文概要，以方便學(xué)生理解和掌握教學(xué)要點(diǎn)。從多年的分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，使用效果比較理想。

2.循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程和多樣化的教學(xué)方法相結(jié)合。

在進(jìn)行分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，鑒于剛開(kāi)始時(shí)大部分學(xué)生都感覺(jué)有一定的難度，我們?cè)谧钕瘸２捎糜⑽陌鍟c中文講授為主相結(jié)合的方法，用英文講授那些較為淺顯易懂的內(nèi)容，而重點(diǎn)和難點(diǎn)以及那些用英語(yǔ)解釋太復(fù)雜而漢語(yǔ)解釋又顯得簡(jiǎn)潔明了的內(nèi)容，則用中文講解。當(dāng)學(xué)生的專業(yè)詞匯量逐漸擴(kuò)大和英語(yǔ)水平慢慢提高，尤其是待學(xué)生逐步適應(yīng)以后，再不斷提高英語(yǔ)講授的比重，最后過(guò)渡到以英文教學(xué)為主。對(duì)于分子生物學(xué)的一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)等案例教學(xué)一般也采用中文的方式。通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程和多樣化的教學(xué)方法，能有效提高分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果，進(jìn)而避免雙語(yǔ)教學(xué)流于形式。

3.運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段加大課堂信息量。

我?！斗肿由飳W(xué)》總共56學(xué)時(shí)，采用雙語(yǔ)教學(xué)后并沒(méi)有增加學(xué)時(shí)，全英文版的書面材料和中英文雙語(yǔ)講授使得教學(xué)進(jìn)度緩慢，不僅讓教師的課堂授課量受到影響，難以按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，也常常讓學(xué)生接受的信息量偏少。對(duì)此，本人在鉆研教材和相關(guān)教學(xué)參考資料的基礎(chǔ)上，精心制作好多媒體英文課件，課堂上借助于PPT的使用，不僅讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富與生動(dòng)，也可大大增加課堂教學(xué)的信息量；同時(shí)，還可以節(jié)省大量的板書時(shí)間，適當(dāng)加快課堂教學(xué)節(jié)奏，保證按時(shí)完成教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)。課后將PPT課件及時(shí)傳到班級(jí)QQ群共享，以方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)使用。

4.注重課后雙語(yǔ)練習(xí)，改革考核方式。

分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐既是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，要敢于擔(dān)當(dāng)，同樣對(duì)學(xué)生亦是一種挑戰(zhàn)，要勇于面對(duì)。由于受教學(xué)大綱的要求限制了雙語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)數(shù)，這必然要求師生在課內(nèi)外都要多花時(shí)間和精力。一方面教師課后要精心備課答疑，構(gòu)建習(xí)題庫(kù)上傳到班級(jí)QQ群，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)交流使用；另一方面學(xué)生課后要及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。我們經(jīng)常要求學(xué)生課后閱讀或翻譯教師指定的英文參考資料來(lái)鞏固復(fù)習(xí)專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及一些相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。每次上課前，教師安排一定時(shí)間對(duì)上次作業(yè)情況進(jìn)行檢查點(diǎn)評(píng)，由復(fù)習(xí)舊課要點(diǎn)導(dǎo)入新課的教學(xué)內(nèi)容。我們不僅注重課內(nèi)外的雙語(yǔ)練習(xí)，還結(jié)合分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)調(diào)整了課程考試形式，如采用中英文結(jié)合制定期考試卷（英文占40%以上），其中，填空、名詞解釋及選擇等題型部分用英文制卷，并要求部分題目用英文解答。

三、加強(qiáng)分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的有效措施

綜上所述，目前分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：高素質(zhì)雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍欠缺，教學(xué)方法陳舊；學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)方式的興趣不濃厚，不及時(shí)熟悉英文教材；雙語(yǔ)教學(xué)管理欠科學(xué)、教學(xué)考核手段傳統(tǒng)單一?？傊?，分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，具體措施如下：

1.加強(qiáng)分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高授課教師英語(yǔ)水平。

要想取得分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的預(yù)期教學(xué)效果，首先就要有一支專業(yè)能力和英語(yǔ)水平都較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。為了分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)教師的英語(yǔ)水平，一方面現(xiàn)有雙語(yǔ)教學(xué)主講教師要積極主動(dòng)參與外語(yǔ)培訓(xùn)，可以由學(xué)校有計(jì)劃地安排相關(guān)教師到雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校參加教學(xué)觀摩，或分批選派雙語(yǔ)教學(xué)教師到相關(guān)外語(yǔ)學(xué)院進(jìn)修，或聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的外語(yǔ)教師進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，有條件的學(xué)校還可以把教師送到國(guó)外培訓(xùn)，以提高其英語(yǔ)授課水平。另一方面學(xué)校要積極創(chuàng)造條件引進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)師資，如采取相對(duì)優(yōu)惠的政策以吸引國(guó)外留學(xué)人員來(lái)校任教，或邀請(qǐng)相關(guān)國(guó)外專家學(xué)者承擔(dān)部分雙語(yǔ)教學(xué)課程，如我校在2013年邀請(qǐng)湖南省海外名師、美國(guó)衛(wèi)生研究院研究員肖調(diào)江教授為生物工程專業(yè)2010級(jí)本科生講授遺傳學(xué)課程，相關(guān)雙語(yǔ)教學(xué)教師通過(guò)全程觀摩教學(xué)，較大地提高了雙語(yǔ)教學(xué)能力。

2.加強(qiáng)分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)用教材的管理，保障雙語(yǔ)教學(xué)因材施教。

針對(duì)普通院校目前雙語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題，分子生物學(xué)主講教師應(yīng)該盡可能選擇通俗易懂與國(guó)際同步的最新教材，條件允許的盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)際編寫雙語(yǔ)配套教材，如與原版英文教材配套的講義，輔以相應(yīng)習(xí)題講解，并上傳至班級(jí)QQ群以及教師教學(xué)空間，以方便學(xué)生課后隨時(shí)參考和學(xué)習(xí)。同時(shí)，針對(duì)地方本科院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差的現(xiàn)象，主講教師還可以制作授課視頻和收集相關(guān)音像資料等輔助教學(xué)材料，并將課題組成員的上課過(guò)程進(jìn)行錄像，方便學(xué)生課后自學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

3.改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)手段的多樣化。

同母語(yǔ)教學(xué)一樣，教學(xué)方法和手段也是實(shí)現(xiàn)分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)教學(xué)目的的重要保障。教學(xué)方法的發(fā)展變化主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的綜合化、教學(xué)手段的媒體化和主體化。鑒于目前分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)嚴(yán)重不足，一方面，雙語(yǔ)教學(xué)的主講老師要努力提高傳統(tǒng)課堂教學(xué)的效果，如及時(shí)與學(xué)生交流、溝通，了解他們的學(xué)習(xí)興趣、效果以及學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的主要困難和相關(guān)要求，以提高雙語(yǔ)教學(xué)效果。另一方面，主講老師還應(yīng)該充分利用QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)資源，與學(xué)生及時(shí)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)答疑等教學(xué)互動(dòng)，這樣既可以及時(shí)掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，也有利于教師及時(shí)把握教學(xué)方法，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的共性問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，進(jìn)一步提高雙語(yǔ)教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的管理與支持，為雙語(yǔ)教學(xué)提供制度保障。

為有效提高分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果，普通院校盡管師資等多方面條件受到一定限制，也應(yīng)該創(chuàng)造條件保障雙語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展。首先，加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)管理，制定切實(shí)可行的教學(xué)制度，及時(shí)檢查督促雙語(yǔ)教學(xué)主講教師按雙語(yǔ)教學(xué)大綱完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)過(guò)程不“縮水”，不流于形式；其次，適當(dāng)加大雙語(yǔ)教學(xué)課程學(xué)時(shí)，保障雙語(yǔ)教學(xué)主講教師有相對(duì)充裕的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)；再次，建立激勵(lì)機(jī)制，如適當(dāng)提高雙語(yǔ)教學(xué)的工作量、支持和鼓勵(lì)制作雙語(yǔ)教學(xué)多媒體英文課件、在業(yè)績(jī)考核等方面給予政策傾斜、加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)教師的調(diào)查評(píng)估與溝通，以充分調(diào)動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)教師的積極性。提高普通院校生物工程專業(yè)分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們將通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高自身的理論認(rèn)知水平、掌握新的知識(shí)和教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教材，在學(xué)校與系部的大力支持和鼓勵(lì)下，在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)課程教學(xué)體系，進(jìn)一步提高分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

作者：邱海洪 肖韻蘭 蔣盛巖 劉建強(qiáng) 尹樂(lè)斌 劉靜霆 單位：邵陽(yáng)學(xué)院