中學(xué)生物教學(xué)中環(huán)保教育分析

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摘要:隨著經(jīng)濟快速發(fā)展，環(huán)境污染也隨之日趨嚴(yán)重，環(huán)保教育的開展顯得尤為重要。本文從中學(xué)生物教學(xué)與環(huán)保教育的關(guān)系入手，對中學(xué)生物教學(xué)中開展環(huán)保教育進行探索，結(jié)合生物學(xué)自身的教學(xué)特點，通過書本理論知識學(xué)習(xí)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、實踐活動開展等方式，來增強學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感，樹立正確的環(huán)保觀念，來保護我們賴以生存的家園。

關(guān)鍵詞:生物教學(xué);環(huán)保;教育;生態(tài)

環(huán)境與人類的生存及社會經(jīng)濟建設(shè)關(guān)系密切，隨著現(xiàn)代化進程的不斷深入，環(huán)境問題已經(jīng)引起各國和人民的關(guān)注，環(huán)境保護需要全人類共同長期努力才能達到的。環(huán)境保護一直以來是我國的一項基本國策，也是我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)，普及環(huán)保知識，讓更多的人特別是廣大中學(xué)生增強環(huán)保觀念成為當(dāng)務(wù)之急。只有懂得與大自然和諧相處，才能更好的掌握人類的未來。生物是研究生命現(xiàn)象和本質(zhì)的一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，而環(huán)保教育是生物科學(xué)賦予生物教學(xué)的一項重要任務(wù)［1］。因此，開展環(huán)保教育非常必要，對中學(xué)學(xué)生進行環(huán)保教育不僅是時代賦予教師的神圣使命，更是教師義不容辭的責(zé)任。

一、環(huán)保教育與生物學(xué)的關(guān)系

現(xiàn)在中學(xué)生物教科書中有很多關(guān)于環(huán)境保護教育的內(nèi)容，有直接說明環(huán)保教育的，也有間接的。如初中生物教科書第二冊“生物與環(huán)境”中:什么是環(huán)境、環(huán)境構(gòu)成要素、環(huán)境問題、環(huán)境保護基本原則等，“探索生物的奧秘”中:環(huán)境污染、自然環(huán)境保護等，都是有關(guān)于環(huán)境或環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容。還有植物生長與環(huán)境的關(guān)系、動物的擬態(tài)、生物的多樣性、動物的保護、生物進化、資源保護、人口問題等等。這么多豐富多彩與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容出現(xiàn)在生物教科書中，足以說明環(huán)境或環(huán)保教育在生物教學(xué)中的重要性。

(一)生物與環(huán)境

生物的生存依賴一定的環(huán)境，又影響環(huán)境，同時環(huán)境中的各種因素又影響生物的生活，如生活在草原上的兔子，以草為食物，依賴環(huán)境中的空氣、陽光、水等而生存;然而由于兔子以草為食物，又會對草原環(huán)境造成一定影響，若兔子大量繁殖，將會對草原造成很大的破壞，這樣又會造成食物短缺而限制兔子的數(shù)量。當(dāng)前，各種工業(yè)與生活廢水的排放也造成大的影響，比如流入湖泊的工業(yè)與生活廢水，嚴(yán)重威脅著魚、蝦和貝類等水生動物的生存，破壞了湖泊生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈，使湖泊變成“死湖”，甚至影響到周邊的農(nóng)作物與樹木。生物與環(huán)境是相互依賴又相互影響的關(guān)系，只有保護好環(huán)境，生物才能自由自在的生活下去。

(二)人口問題

人口的龐大對自然資源需求的壓力無疑加大了自然環(huán)境的壓力，人口增加將會引起糧食不足，必然導(dǎo)致毀林開荒、毀草墾殖、過度放牧和捕撈，造成自然生態(tài)環(huán)境的破壞，使資源耗竭，生態(tài)失衡。目前我國雖然堅持不懈地植樹造林和保護森林資源，但我國的生態(tài)環(huán)境仍比較脆弱，盡管中國是世界上能源、礦產(chǎn)資源較豐富的國家之一，有很多資源儲量在世界上居于前列，但是我國現(xiàn)人口接近14億，人均資源占有量并不高。因此，控制人口，提高人口素質(zhì)，才能有效地減輕環(huán)境的壓力。

(三)生物的多樣性

所謂生物多樣性是指在一定空間范圍內(nèi)多種多樣活的動物、植物和微生物有規(guī)律地結(jié)合在一起的總稱，有生態(tài)系統(tǒng)多樣性、物種多樣性等，生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是全人類共同的財富，是人類能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展這一長遠(yuǎn)目標(biāo)的保證?？梢杂脤嵗寣W(xué)生了解生物多樣性和重要性。比如云南德宏就是一個生物資源非常豐富的地方，有許多野生動植物資源，素有“熱帶亞熱帶物種基因庫”的美稱。生物的多樣性為人類提供了食物、藥材、衣物等生活必需品，還提供了清潔的空氣和適宜的環(huán)境溫度。而一旦生物多樣性遭到破壞，人類的必需品就會短缺，適宜居住的環(huán)境將遭到破壞，將會給人們造成是無法挽回的損失。因此，在中學(xué)生物教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)抓住一切機會向?qū)W生進行環(huán)保教育，讓他們在學(xué)習(xí)中深刻體會保護環(huán)境的重要性，讓他們認(rèn)識到，保護生物多樣性，保護環(huán)境是我們大家共同的責(zé)任。

二、如何從中學(xué)生物教學(xué)中體現(xiàn)環(huán)保教育

在中學(xué)生物教學(xué)中體現(xiàn)環(huán)保教育的因子，可以從很多方面入手，主要以課堂教學(xué)入手，實踐為輔，把理論知識與實際生活相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的心理特點，設(shè)計出吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，感興趣的生動活潑的教學(xué)方案，內(nèi)容要豐富多彩，形式可以多種多樣。

(一)通過書本理論知識學(xué)習(xí)，強化學(xué)生環(huán)保意識

課堂教育是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所，很多時候在學(xué)生心里教師的一舉一動、一言一行有著更大的影響力。因此，作為生物教師往往可以通過作為教師的影響力，將有關(guān)環(huán)境保護的一些理念傳輸給學(xué)生，使其逐漸產(chǎn)生環(huán)保意識并從自我做起。從這個角度講，生物老師有責(zé)任將環(huán)保相關(guān)知識以有趣的、學(xué)生容易接受的方式融入課堂，使學(xué)生在愉快、輕松的學(xué)習(xí)中得到了環(huán)保知識，并增加了環(huán)保觀念。比如:在學(xué)習(xí)“光合作用”這一節(jié)中，可以先介紹光合作用的過程和原理。讓學(xué)生先了解光合作用的全過程，包括植物是怎么吸收利用二氧化碳，釋放出氧氣的;然后聯(lián)系生活講述溫室效應(yīng)、全球變暖的危害，引出二氧化碳的主要危害作用。同時列舉數(shù)字介紹我國森林破壞的程度，通過用一棵樹每天吸收多少二氧化碳，釋放多少氧氣，從而推算出一棵樹一生的價值與貢獻，可得出綠色植物重要性。使學(xué)生看到保護環(huán)境的重要性，從而增強學(xué)生的危機感，強化學(xué)生環(huán)保意識。又如:在“生物的多樣性”教學(xué)時，聯(lián)系所學(xué)的食物鏈、食物網(wǎng)，可以列舉一些益蟲消滅害蟲的例子，結(jié)合濫捕、濫殺、濫食野生動物的情況，導(dǎo)致許多物種瀕臨滅絕，環(huán)境問題日益嚴(yán)重［2］。使學(xué)生認(rèn)識到只有與自然和諧相處，我們才能更好的生存下去。

(二)通過生物教學(xué)環(huán)節(jié)，加強學(xué)生環(huán)保意識

生物教學(xué)不但可以利用教材中的環(huán)保知識，同時可以利用各種媒體的宣傳知識，在課堂上給學(xué)生傳遞或穿插一些最新的環(huán)境保護相關(guān)知識。1．創(chuàng)設(shè)上課前后的5分鐘環(huán)保演講每節(jié)課老師可以利用5分鐘的時間給學(xué)生，讓他們上臺演講，內(nèi)容圍繞學(xué)生通過課外的各種來源所了解或積累的有關(guān)環(huán)境與環(huán)保相關(guān)知識，來談?wù)勛约旱目捶?。?大氣污染日益嚴(yán)重，在全國600多個城市中，大氣質(zhì)量符合國家一級環(huán)境質(zhì)量的不足1%，許多大城市大氣污染程度已名列世界前列。目前，我國的二氧化硫年排放量多達2000萬噸，位居世界第一，成為造成酸雨的主要原因之一。通過類似方式既可以讓學(xué)生關(guān)心國家和社會，同時也可以了解環(huán)境污染的現(xiàn)實和環(huán)境保護的重要，又可以通過演講鍛煉膽量，提高學(xué)生的表達能力。2．課堂穿插環(huán)保意識在緊張的課堂之余，作為中學(xué)生物教師，可以通過視頻或小故事等方式進行環(huán)保的介紹，不僅放松了學(xué)生的心情，也可以豐富生物教學(xué)內(nèi)容。比如關(guān)于的霧霾的視頻，可以讓學(xué)生了解因為工業(yè)生產(chǎn)、機動車尾氣排放、冬季取暖燒煤等原因?qū)е铝舜髿庵械念w粒物濃度增加，在氣象條件作用下就形成揮之不去的霧霾，當(dāng)吸入人的呼吸道后對人體有害，如長期吸入，嚴(yán)重者會導(dǎo)致死亡等。通過這些與現(xiàn)實相關(guān)的視頻或小故事可以激發(fā)學(xué)生對環(huán)境及環(huán)保認(rèn)識的積極性，并在潛移默化中在學(xué)生的心里種下環(huán)保的種子，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保應(yīng)從我做起，從小事做起。

(三)通過實踐活動的開展，增進學(xué)生的環(huán)保意識

增強學(xué)生的環(huán)保意識可以開展一些實踐活動，把環(huán)保教育與生活聯(lián)系起來，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力，又能提高環(huán)保意識，并能影響與帶動身邊的人，使更多的人參與進來進而增加大家的環(huán)境保護意識。

1．鼓勵學(xué)生進行環(huán)保相關(guān)小實驗

動手做一些小實驗是提高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方法之一，可以根據(jù)學(xué)生自己的愛好自愿參加，成立一些興趣小組。把相關(guān)環(huán)保的一些實驗插入課堂教學(xué)，即使在課堂中不能短時間完成，也可以分給興趣小組的人一起做，一起觀察，讓他們自覺地學(xué)習(xí)實驗原理及相關(guān)知識。當(dāng)然前提是讓學(xué)生提升興趣的，又能讓學(xué)生從中汲取相關(guān)環(huán)保知識。如光合作用的實驗，光合作用的原料是二氧化碳、水，合成有機物，儲存能量，釋放氧氣。6CO2+6H2O→C6H12O6+6O2+ATP(光照、葉綠素)［3］。可以選用2株相同的植物，分別放入2個密閉的玻璃容器中，分別放入NaOH、Na2CO3溶液密閉封好，置于陽光下觀察一個星期，根據(jù)結(jié)果對實驗分析，得出結(jié)論，并說明綠色植物對環(huán)境的重要性。還可以做水土流失的實驗等等，根據(jù)教材內(nèi)容帶領(lǐng)興趣小組設(shè)計出合適的實驗，對實驗結(jié)果進行分析，有的實驗會存在誤差，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，一舉兩得［4－5］。

2．開展有環(huán)保創(chuàng)意的小活動

在學(xué)生學(xué)習(xí)的課余時間，組織一些喜聞樂見的活動，將所學(xué)習(xí)的理論與實際聯(lián)系起來，擴大學(xué)生視野。比如利用身邊的一些廢舊、廢棄物品，制作設(shè)計一些有創(chuàng)新意義、有環(huán)保價值的作品，并加以相應(yīng)的獎勵;這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，對智力的開發(fā)有很大幫助，同時還讓學(xué)生切身感受到變廢為寶的真實涵義。通過此類活動，可使學(xué)生進一步認(rèn)識到環(huán)保的重要性，鞏固學(xué)生的環(huán)保意識。

3．舉辦演講比賽或知識競賽

積極開展環(huán)境保護宣傳，對學(xué)生進行環(huán)保教育。可推動學(xué)校每年舉辦一次關(guān)于環(huán)境教育的演講比賽、知識競賽等。在老師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，讓學(xué)生設(shè)計活動的過程，形式可多種多樣，來加深學(xué)生的環(huán)保意識，讓環(huán)保教育的觀念根深蒂固。如:3月12日“植樹節(jié)”可以開展綠化美化環(huán)境活動，使學(xué)生參加植樹、種花種草或舉辦演講活動或知識競賽，使學(xué)生認(rèn)識到植物在大自然的重要作用。6月5日是“世界環(huán)境日”，目的是喚醒和動員全世界注意全球環(huán)境狀況和人類活動對環(huán)境的危害，結(jié)合環(huán)境日來教育學(xué)生保護環(huán)境應(yīng)該從小做起、從我做起、從現(xiàn)在做起，保護地球生態(tài)環(huán)境，從而保護人類自己。

4．調(diào)查周圍環(huán)境

環(huán)境問題是普遍存在的，可以安全的前提下組織學(xué)生深入所在地區(qū)開展調(diào)查活動，了解自己生活的周圍環(huán)境污染狀況及帶來的種種不良影響，以及人們?yōu)榇烁冻龅拇鷥r。讓學(xué)生親身感受生態(tài)環(huán)境對人類生存與發(fā)展的重要性。同時也可以讓學(xué)生通過上網(wǎng)、去圖書館或相關(guān)部門調(diào)查了解這幾十年來的環(huán)境變化。通過相關(guān)的調(diào)查活動讓學(xué)生親身體驗，讓大家認(rèn)識環(huán)境保護的迫切性，更好地激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的意識。

三、開展環(huán)保教育勢在必行

生物教學(xué)作為環(huán)境教育的重要學(xué)科之一，使生物教學(xué)成為環(huán)境教育的基礎(chǔ)，知道當(dāng)今面臨的環(huán)境問題、環(huán)境危機，已經(jīng)嚴(yán)重地威脅著人類和其他生物的生存與持續(xù)發(fā)展。同時也在指導(dǎo)著學(xué)生如何去保護環(huán)境、愛護環(huán)境。目前我國正處在工業(yè)化和城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的時期，對自然資源的開發(fā)強力度加大，污染物排放量急劇增長，對環(huán)境的壓力不斷增加，環(huán)境形勢十分嚴(yán)峻。因此，在中學(xué)生物教學(xué)中，我們可以通過各種教育手段和形式來提高學(xué)生的“環(huán)保”意識，讓他們深刻體會保護環(huán)境的重要性，并把這種意識轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。尤其黨的“十八大”上，提出了生態(tài)文明建設(shè)，從國家層面強調(diào)了生態(tài)環(huán)境保護的重要性?？梢源藶槠鯔C，鼓勵青少年提高科學(xué)素質(zhì)和熱愛生物科學(xué)，熱愛家鄉(xiāng)的思想和品質(zhì)。當(dāng)今世界我們?nèi)祟惲⑸淼纳鷳B(tài)環(huán)境已經(jīng)受嚴(yán)重的威脅，開展環(huán)保教育勢在必行，保護環(huán)境是每一個公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，作為教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生愛護環(huán)境，保護我們賴以生存的家園。

參考文獻:

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［5］人民教育出版社生物自然室．初級中學(xué)教科書生物［M］．北京:人民教育出版社，1995．35．

作者：王志遠(yuǎn) 單位：德宏師范高等專科學(xué)校