農林水類大學生生態(tài)文明教育現(xiàn)狀及對策
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摘要：通過調查問卷的形式，以江西省5所農林水類高校為調查對象，分析了農林水類高校大學生生態(tài)文明教育工作的現(xiàn)狀，并結合江西環(huán)境工程職業(yè)學院開展大學生生態(tài)文明教育的經驗，針對農林水類高校大學生生態(tài)文明教育的不足提出了相應的對策，以期改善高校生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀，為大學生生態(tài)文明教育的開展提供借鑒。
關鍵詞：農林水類高校；大學生；生態(tài)文明教育
黨的報告對生態(tài)文明建設進行多方面的深刻論述，指出：“加快生態(tài)文明體制改革，建設美麗中國”。生態(tài)文明教育在建設中國生態(tài)文明社會中具有基礎性作用，在農林水類高校推進生態(tài)文明教育，有助于引導師生牢固樹立生態(tài)文明價值觀念和行為準則，提升生態(tài)文明的技術素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和行為素養(yǎng)，助力實現(xiàn)美麗中國的目標。新時代賦予了生態(tài)文明建設的新要求，在農林水類高校推進生態(tài)文明教育建設顯得更加迫切。為充分了解農林水類高校大學生生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀及成因，本研究重點選取了江西省農林水類高校主要有江西農業(yè)大學、南昌工程學院（前身為水利類高校）、江西農業(yè)工程職業(yè)學院、江西環(huán)境工程職業(yè)學院、江西水利職業(yè)學院5所高校。對這5所高校進行了抽樣調查，對象主要為農林水類高校大學生及部分其他高校大學生。發(fā)放調查問卷700份，收回有效問卷646份，問卷回收率為92%。研究采取問卷調查結合訪談的方式，受訪對象覆蓋在校各年級學生，其中，農林水類高校大學生占95.42%，調查結果較為客觀、有效。
1江西省農林水類高校的生態(tài)文明教育現(xiàn)狀
1.1江西省農林水類高校大學生對生態(tài)文明缺乏了解
調查顯示，江西省農林水類高校大學生對于生態(tài)文明缺乏應有的了解，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①大學生對于生態(tài)文明建設的相關政策不了解：問及“是否對國家生態(tài)文明建設政策有過了解？”時，認為比較了解的僅占14.05%，認為一般了解的占48.85%，而認為不了解的占32.21%；②大學生對于開展生態(tài)文明教育的相關部門缺乏了解：當問及“您知道學校哪些部門負責組織生態(tài)文明教育嗎？”時，回答知道一些的占44.73%，另有7.79%的受訪者表示完全不知道。
1.2江西省農林水類高校大學生對生態(tài)文明的重視度參差不齊
當調查“當代大學生生態(tài)文明教育存在的問題”時，57.71%受訪者認為是“學生沒有足夠的重視”。大學生對于生態(tài)文明相關活動缺乏興趣，對生態(tài)文明重視程度參差不齊，是目前江西省農林水類高校生態(tài)文明教育中的一大問題。當問及“您所在學校是否有以生態(tài)文明為主題的協(xié)會或社團？”時，39.85%的受訪者表示沒有興趣；當問及“學校組織舉辦的相關活動您會參加嗎？”，只有19.24%的受訪者表示經常參加，高達70.99%的受訪者只是偶爾參加；當問及“您接收生態(tài)環(huán)保知識信息的頻次”時，70.53%的受訪者表示偶爾接受。而調查“學校生態(tài)文明建設存在哪些問題”時，主要表現(xiàn)在：“亂扔垃圾很普遍”“破壞花草樹木很普遍”“水、電、糧食浪費現(xiàn)象很普遍”等幾方面。
1.3江西省農林水類高校對生態(tài)文明教育工作較為重視
首先，農林水類高校對校園生態(tài)環(huán)境的建設都較為重視，學生滿意度較高。調查中問及“您對所在學校的校園生態(tài)環(huán)境滿意嗎？”時，41.83%受訪者表示非常滿意，51.91%的受訪者表示滿意。其次，農林水類高校普遍對生態(tài)文明教育較為重視，當問及：“您認為學校重視大學生生態(tài)文明教育嗎？”時，認為比較重視的占55.88%，一般重要的占22.44%。再次，生態(tài)文明教育課程對于農林水類高校生態(tài)文明教育有極為重要的作用，因此，農林水類高校所開設的生態(tài)文明教育課程的教學效果普遍較好，當問及“您覺得學校開設的生態(tài)文明教育課程效果如何？”時，認為效果非常好的占41.37%，比較好的占40.31%。1.4江西省農林水類高校生態(tài)文明教育相關活動不夠豐富當調查“當代大學生生態(tài)文明教育存在的問題”時，49.01%受訪者認為是“活動宣傳力度不大”；42.75%受訪者認為是“學校相關活動舉辦的太少”；55.42%受訪者認為是“活動不夠吸引人”；目前，江西農林水類高校雖然對于生態(tài)文明教育較為重視，但主要渠道還是通過課堂教授的方式，相關的活動還是不夠豐富，活動影響力不夠，對學生的吸引力也不強。當問及“學?；蚴瞧渌M織舉辦的相關活動頻率如何？”時，40.61%的受訪者選擇偶爾開展，23.05%的受訪者表示不知道。
2改善農林水類高校的生態(tài)文明教育現(xiàn)狀的對策
2.1完善生態(tài)文明教育體系
根據調查顯示，目前農林水類高校生態(tài)文明課程只有部分高校作為必修課進行開設，當問及：“學校是否有開設生態(tài)文明教育的課程？”時，所調查的農林水類高校中，48.55%的受訪者表示高校生態(tài)文明課程是必修課，而29.62%的受訪者表示生態(tài)文明課程是選修課，5.65%的受訪者表示高校沒有生態(tài)文明課程，而85.34%的受訪者認為“農林水類高校在人才培養(yǎng)中應該更加重視生態(tài)文明教育”。另一方面，部分高校生態(tài)文明教育課程未面向全體學生開設，全體開設的僅占71.91%。因此，完善生態(tài)文明教育體系，需逐步將生態(tài)文明教育課程設立為必修課，并完善生態(tài)文明教育的內容體系，包括：“生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀分析”“生態(tài)文明觀念強化”“生態(tài)知識的教育”“生態(tài)文明習慣養(yǎng)成”等。同時，生態(tài)文明教育不僅局限于生態(tài)文明教育課當中，還應融入思想政治教育課程，甚至主題班會當中，并面向全體學生開設，形成全方位、全覆蓋、多層次的授課體系。
2.2豐富生態(tài)文明教育方式
當問及“您認為提高大學生生態(tài)文明的意識及實踐能力的有效措施”時，71.76%的受訪者選擇了“增加生態(tài)文明教育相關課程”，80.46%的受訪者選擇了“參與生態(tài)環(huán)境保護活動”。生態(tài)文明相關課程是目前生態(tài)文明教育的主要途徑，而傳統(tǒng)的講授式的授課方式不能夠滿足當下學生的審美需要，學生更傾向于選擇參與度更高、形式更豐富的授課方式。當問及“如果您所在學校會開設相關課程，您希望課程內容是什么樣的？”時，高達60.15%的受訪者選擇理論與實踐結合的授課方式，23.36%受訪者選擇實踐教學為主的授課模式。當問及“您認為高校開展生態(tài)文明教育最有效的載體是什么？”時，高達85.5%的受訪者更傾向于“組織學生參加生態(tài)文明和環(huán)保的公益活動”以及“在課堂教學中穿插生態(tài)與環(huán)境保護方面的知識”。另一方面，通過豐富的課外拓展學習，補充課堂當中學習的不足，延伸課程內容，促進課程內容的進一步吸收。調查中顯示，受訪者選擇了：以賽促學；舉辦生態(tài)主題宣講會；利用學校官方網站、微信公眾號等媒介進行專門宣傳；創(chuàng)立學校生態(tài)文明教育活動實踐機構等課外學習方式。
2.3樹立生態(tài)文明教育品牌
當問及“您所在的學校有生態(tài)文明教育的活動品牌嗎？”時，僅有45.8%的受訪者表示有，7.02%的受訪者表示沒有，高達47.18%的受訪者表示不清楚。由此可見，農林水類高校的生態(tài)文明教育缺乏品牌效應，影響了生態(tài)文明教育工作的成效。一方面，要加大生態(tài)文明教育相關校園活動的開展力度，當問及“學校或是其他組織舉辦的相關活動頻率？”時，僅有35.11%的受訪者選擇經常開展，高達40.61%的受訪者表示偶爾開展。加大相關活動的開展力度，能夠促進學生對生態(tài)文明相關知識的學習，提高學生對生態(tài)文明教育的認知程度和重視程度。比如，以校宣傳部、學工部以及社團等機構開設系列相關活動，包括設立生態(tài)知識宣傳欄、開展生態(tài)知識競答、開展生態(tài)環(huán)保設計展覽、開展生態(tài)志愿者服務、開展低碳生活相關教育等。
2.4拓寬生態(tài)文明教育途徑
調查中顯示，針對目前生態(tài)文明建設的不足，38.93%的受訪者認為主要原因是大學生生態(tài)文明素質不高，45.34%受訪者認為是社會大環(huán)境。由此可見，生態(tài)文明教育不能局限于校園當中，應拓寬生態(tài)文明教育的途徑，將生態(tài)文明教育融入到日常生活當中。當問及“您是通過何種渠道了解生態(tài)環(huán)保知識”時，70%以上的受訪者選擇了網絡電視媒體、學校宣傳和課堂學習。因此，大學生生態(tài)文明教育應在保證生態(tài)文明課程按質按量開展的同時，加大校園宣傳力度，挖掘網絡媒體中貼近生活的典型素材，融入到生態(tài)文明教育當中，同時引導大學生正確理解和看待網絡媒體中的相關信息。與此同時，提高對于生態(tài)不文明行為的處罰措施，也是改善農林水類高校生態(tài)文明建設不足的有力舉措。當問及“您認為提高大學生生態(tài)文明的意識及實踐能力的有效措施”時，65.5%的受訪者選擇了“加大校園生態(tài)環(huán)保監(jiān)管及獎懲力度”。值得關注的是，當問及“您是否向身邊的人宣傳生態(tài)環(huán)保知識？”時，66.72%的受訪者選擇偶爾，10.84%的受訪者表示完全沒有，并且，83.82%的受訪者認為，“農林水類高校的學生應該更加具備生態(tài)文明知識和能力”。因此，鼓勵大學生成為生態(tài)文明的宣傳者和踐行者，是將生態(tài)文明教育內化于心，外化于行的重要途經，也是提升生態(tài)文明教育實效性的有效舉措。
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作者：王安萍 賴艷艷 單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學院
