賞識教育在幼兒教育中的應(yīng)用分析

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賞識教育就是在幼兒的教學(xué)過程中，以常識為核心的一種教學(xué)形式，在具體的教學(xué)過程中，對幼兒給予適時的鼓勵、常識，善于發(fā)現(xiàn)每一個幼兒的優(yōu)點，并對所取得的進步給予認可和肯定，從而幫助幼兒克服不足。本文先從目前賞識教育中所存在的問題談起，并對如何在幼兒教育中更好地應(yīng)用賞識教育提出相應(yīng)的策略。

一、賞識教育在幼兒教育中存在的問題

1.賞識目的不明確

賞識教育的目標就是教育的根本目的，但在具體的幼兒教育過程中，很多老師把賞識教育作為法寶，從而導(dǎo)致了賞識目的不明確。另外，有的老師在賞識教育中對待不同學(xué)生的態(tài)度有著非常大的區(qū)別，特別是對于一些淘氣的學(xué)生，非常吝嗇自己的表揚，往往給予的是指責(zé)。

2.賞識教育脫離實際情況

在幼兒教學(xué)中，老師往往會注重對幼兒的賞識，而忽略了兒童身心發(fā)展的水平，忽視了兒童對賞識的認識與接受。真正的賞識教育應(yīng)當是從兒童的心理與認識的發(fā)展水平出發(fā)，給予兒童真正能夠接受的賞識教育效果。

3.賞識方法單一

賞識教育作為一種新的教育理念，需要采用多種賞識手段才能夠發(fā)揮出最大的作用。但目前的賞識教育在方法上存在著很多問題，而且教學(xué)手段特別少。對于幼兒賞識教育，只是采用了機械性的表揚，例如，僅僅采用了“真棒、真乖、真聰明”等詞表揚，很難改善其教學(xué)效果。

二、如何在幼兒教育中應(yīng)用好賞識教育

1.在賞識教育中給予理解與信任

由于幼兒時期的情緒變化是最直接的，而且不加任何的修飾。因此，在幼兒教育的常識教學(xué)中，我們要以理解、信任的心態(tài)來賞識幼兒，當他們有不良情緒時，讓兒童把自己內(nèi)心的全部情感宣泄，從而使得問題得到真正解決。對于幼兒的需求要及時滿足，并給予他們表達愛與得到愛的機會，使得他們的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極的情緒。

2.用博愛寬容的心來賞識幼兒

幼兒時期的孩子對周圍的事物都充滿了好奇，在探索周圍一切事物時，往往會犯下眾多的錯誤，這時老師要以寬容的心來包容賞識孩子，允許幼兒犯錯，表達自己不同的意見或想法。

3.用獨特的視角來賞識孩子

在幼兒教育中，老師要以發(fā)展的眼光來看待每一個孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。每一個孩子在性格智力方面都存在著差異，因此，面對不同發(fā)展水平的孩子，老師要給予他們耐心，并細心發(fā)現(xiàn)每一個幼兒的優(yōu)點，根據(jù)他們的不同而因材施教，善于挖掘幼兒的潛能，老師以這種獨特的視角，賞識每一個幼兒身上的閃光點。

4.平等、公正的評價賞識幼兒

每一個幼兒都希望得到老師的肯定與贊美，這就要求老師要幼兒教學(xué)過程中要用平等的眼光、公正的態(tài)度來評價每一個幼兒。在幼兒看來，老師的一個點頭、微笑、表揚，都可以給予他們積極向上的信心與力量。因此，老師要平等的對待每一個孩子，給予他們更多發(fā)展的機會與空間。

三、賞識教育在幼兒教育中的作用

1.賞識教育有助于培養(yǎng)幼兒的自信心

在幼兒教學(xué)中，通過賞識教育可以有效克服孩子的自卑與怯懦的心理，有效增強幼兒的自信心，有利于激發(fā)幼兒潛能的發(fā)揮。有人把賞識教育比作點燃幼兒智慧火花的催化劑，開啟幼兒智慧寶庫的金鑰匙。因此，恰當?shù)剡\用好賞識教育，可以有效調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，增強孩子的自信心。

2.賞識教育促進幼兒的個性發(fā)展

每一個孩子都是獨一無二的，老師應(yīng)當尊重每一個幼兒的個性差異，并給予孩子正確的引導(dǎo)，使得孩子才能、興趣等特點得到充分的發(fā)揮，做到人盡其才，成為社會有用的人?？傊?，賞識教育有利于孩子更加輕松地參與活動，從而使得其潛能得到發(fā)揮。

3.賞識教育有利于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是社會發(fā)展所必需的，因此在幼兒教育時期，應(yīng)當努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，而賞識教育，則為孩子創(chuàng)造了一個良好的氛圍，信任、尊重幼兒，并善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，并有效調(diào)動起幼兒活躍的思維，使得創(chuàng)造的潛能發(fā)揮出來，特別是對于幼兒剛剛接觸社會，老師的每一個眼神、動作都能夠激發(fā)起幼兒的創(chuàng)造激情。幼兒教育的核心是尊重、理解孩子，而賞識教育正是一種充滿人情味、富有生命力的教育形式，賞識教育不僅對幼兒給予鼓勵，而且還能夠激發(fā)幼兒的興趣愛好與動機，是賞識幼兒行為的一個過程，同時也是培養(yǎng)幼兒自信心、思維表達能力、創(chuàng)新能力的一種教育方法。

作者：彭曼華 單位：廣東中山市火炬開發(fā)區(qū)健康花城幼兒園