高職英語教學中賞識教育研究

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一、賞識教育在高職英語教學中的運用

高職學生英語基礎較差，對英語學習缺乏自信心。賞識教育能激發(fā)他們的學習動機，讓學生慢慢提高信心，感受學習的快樂。賞識教育中使用的贊揚，有利于學生提高學習主動性，在明確學習方向之后，有信心完成教師布置的各項任務。養(yǎng)成良好的學習習慣和學習動機。以下的方法，是作者總結出在教學中比較有效的賞識教育具體運用的方法。

1.充分尊重學生

教師在教學中，首先要尊重學生。教師的尊重和肯定，會讓學生有安全感。讓學生有勇氣承認自己的不足，讓學生承擔自己在學習過程中所犯的錯誤。同樣的，學生也會尊重教師，這樣也會減輕學生對于大學英語的抵觸情緒。讓學生在教師的尊重和理解下變得自信。

2.積極贊賞學生

在教學過程中，教師要努力發(fā)掘學生的優(yōu)點，積極贊賞學生。讓學生有被重視的感覺。學生在被重視后，會努力通過各種途徑展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，教師的反復贊賞，會不斷刺激學生對于自己的學習潛力的挖掘，從而達到和諧師生關系，輕松的學習環(huán)境。讓學生自然而然的喜歡學習英語，通過不斷提高自己以獲得更多的贊美，以激發(fā)更大的潛力。

3.多途徑教學

采用合作學習、任務學習、英語演講等等多種途徑的教學形式，讓學生在合作學習的過程中體驗到合作的快樂。讓學生在完成教師任務的過程中體驗到成功的快樂。讓學生在英語演講的過程中找到學習的方向。配合教師積極的贊賞，讓學生在被賞識的氛圍下，樹立自信，激發(fā)潛能。

4.分層次教學

在布置任務的過程中，教師應當根據(jù)學生的基礎，將學生分組，不同的小組布置任務的難易程度不同。學生完成任務時，教師積極贊賞，讓學生建立充分自信。

5.有效評價

賞識教育提倡培養(yǎng)學生健康的心理，培養(yǎng)學生的自信心、上進心、自我約束和自我挑戰(zhàn)能力等等。有效的評價學生的學習成果，讓學生消除自卑，建立自信。在被賞識的過程中，找到正確的學習動機，明確學習目標。

6.結合文化背景教學

教師是適度的增加英美文化背景的講解，讓學生充分意識到英語學習不是簡單的應試，而是要豐富多彩的形式。文化背景比較容易記憶，教師可以采取課前小演講的方式教學，讓學生容易找到成就感，配合教師的贊賞，學生積極性比較容易調動。

7.充分信任學生

教師在制定任務后，要充分信任學生，相信學生能夠想辦法完成任務。相信學生學習的動機和動力都在向積極向上邁進，加上適當?shù)馁澷p，讓學生及時增加信心，樹立良好的學習態(tài)度。

二、小結

在這樣經(jīng)濟全球化的時代，英語作為一門人際交往的通用語言，作為大學生必修課之一，每位教師都應當認真對待這門課的教學。每位同學都應當認真對待這門課的學習。通過運用情感因素介入教學方法，來培養(yǎng)學生的上進心、自信心等等優(yōu)秀的品質，有效的提高學生的心理素質。讓學生因良好的心理素質而奠定終身學習能力，同時也讓他們有充分的能力進入職場、走向社會.

作者：張健堃 單位：蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院