高校建筑美術(shù)素描教學(xué)研究
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摘要：在高校建筑專業(yè)中，素描教學(xué)具有重要意義。然而，當(dāng)前我國部分高校建筑專業(yè)素描教學(xué)依然使用固有的教學(xué)方式，難以滿足社會發(fā)展需求。因此，高校應(yīng)積極做好建筑專業(yè)美術(shù)素描教學(xué)研究工作。該文分析素描教學(xué)工作存在的問題，并研究高校建筑專業(yè)素描教學(xué)改革的發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞：建筑專業(yè)高校美術(shù)素描教學(xué)
建筑與藝術(shù)具有密不可分的關(guān)系，美術(shù)素描更是建筑專業(yè)必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，對提高學(xué)生的審美能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要意義。當(dāng)前，我國高校建筑專業(yè)普遍開設(shè)了素描課程。然而，部分高校教學(xué)中存在的一些問題，影響了教學(xué)效果。為提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的建筑類人才，相關(guān)教育者必須積極做好素描教學(xué)研究工作。
一、高校建筑美術(shù)素描教學(xué)存在的問題
素描是學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中最先接觸的一門課程。當(dāng)前，我國建筑專業(yè)的美術(shù)教學(xué)也將素描教學(xué)作為藝術(shù)課程的開端。然而，現(xiàn)階段的素描教學(xué)中依然存在一些亟待解決的問題。第一，建筑專業(yè)作為對學(xué)生理性思維、結(jié)構(gòu)思維有較高要求的專業(yè)，在招生過程中以理科學(xué)生為主。多數(shù)理科學(xué)生并沒有接受過系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)，這給素描課程的開展帶來了困難。第二，課程安排不合理。部分高校建筑專業(yè)開設(shè)了大量課程，直接導(dǎo)致素描等基礎(chǔ)美術(shù)課程安排存在問題，主要體現(xiàn)在課程實踐短、時間分散等方面。一般而言，素描課程的教學(xué)實踐只有90個學(xué)時。在較短的時間內(nèi)，學(xué)生難以全面掌握素描知識。而素描能力作為后續(xù)美術(shù)課程如色彩、速寫課程開展的基礎(chǔ)，在學(xué)生美術(shù)能力培養(yǎng)中具有重要意義。第三，素描教學(xué)缺乏創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。部分教師在教學(xué)中以基礎(chǔ)知識傳授為主，要求學(xué)生掌握素描的基礎(chǔ)性知識、繪畫技巧，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。
二、高校建筑美術(shù)素描教學(xué)改進(jìn)方向分析
高校建筑專業(yè)擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)建筑人才的教學(xué)目標(biāo)。高素質(zhì)的建筑人才是我國現(xiàn)代化建設(shè)活動中不可或缺的重要人才。對此，必須積極開展高校建筑專業(yè)素描教學(xué)改革活動，以增強教學(xué)效果。
1.提高學(xué)生藝術(shù)審美能力的考察
美術(shù)加試是當(dāng)前各藝術(shù)類院校在招生時進(jìn)行的一項知識考查活動。事實上，建筑專業(yè)對于學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力的要求并不比其他藝術(shù)活動低。對此，高?？梢酝ㄟ^藝術(shù)加試進(jìn)行招生。能夠通過藝術(shù)加試的學(xué)生大多已經(jīng)具備基礎(chǔ)的美術(shù)知識，這為后續(xù)的素描等課程開展創(chuàng)造了良好的條件。
2.加強教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，合理安排教學(xué)課程
合理的課程安排是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師在素描課程教學(xué)活動中，積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、合理安排教學(xué)課程，對于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、繪畫能力具有重要意義。具體而言，教師應(yīng)使教學(xué)節(jié)奏更加緊湊，充分解決當(dāng)前教學(xué)活動中課程分散、時間不集中等問題，通過集中的高強度訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力與審美能力；在教學(xué)時間制定的問題上，教師需要參考教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)課時安排與素描教學(xué)的基礎(chǔ)地位相匹配；在課程內(nèi)容調(diào)整方面，教師應(yīng)更加注意引導(dǎo)學(xué)生積累基礎(chǔ)知識，以推動后續(xù)課程教學(xué)活動的開展。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
當(dāng)前，高校建筑專業(yè)素描課程的開展以寫實性、再現(xiàn)性素描教學(xué)為主，在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，部分學(xué)生的創(chuàng)造性思維受到拘束。建筑專業(yè)作為一門理性與感性相結(jié)合的學(xué)科，需要學(xué)生對美的表現(xiàn)與創(chuàng)造。以往的素描教學(xué)內(nèi)容與建筑學(xué)理念并不相符。對此，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；同時，教學(xué)活動應(yīng)以改變學(xué)生的固化思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為主。素描在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面具有重要作用。它可以通過簡單的筆觸構(gòu)建全新的、充滿藝術(shù)魅力的視覺語言，是學(xué)生表達(dá)思想的重要途徑。寫實性素描教學(xué)雖然在培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力方面具有重要作用，但并不適合建筑專業(yè)這一對學(xué)生創(chuàng)造性要求較高的專業(yè)。建筑專業(yè)的素描教學(xué)必須以開放性的自我意圖表達(dá)教學(xué)為主。
4.構(gòu)建科學(xué)合理的素描課程階段性教學(xué)
素描課程教學(xué)的開展需要循序漸進(jìn)。因此，素描教學(xué)過程必須與學(xué)生的知識積累相匹配。教師合理劃分素描課程教學(xué)的階段是一種行之有效的教學(xué)方式。在具體教學(xué)活動中，教師應(yīng)細(xì)化教學(xué)活動過程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識儲備進(jìn)行合理規(guī)劃、科學(xué)分段，明確每一個教學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)，增強教學(xué)活動的針對性，從而讓學(xué)生在集中學(xué)習(xí)的過程中更好地掌握相關(guān)知識。如，素描課程教學(xué)活動可以分為基礎(chǔ)知識積累階段與審美能力訓(xùn)練階段，基礎(chǔ)知識積累階段又可以進(jìn)一步分為結(jié)構(gòu)分解階段與結(jié)構(gòu)重組階段。
結(jié)語
美術(shù)素描教學(xué)是高校建筑專業(yè)教學(xué)活動的重要組成部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、繪畫能力，使學(xué)生積累美學(xué)知識，提高美學(xué)修養(yǎng)。要充分發(fā)揮素描教學(xué)在建筑專業(yè)教學(xué)活動中的作用，高校必須加強招生工作，調(diào)整課程內(nèi)容，利用階段性教學(xué)等教學(xué)模式加強對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀建筑專業(yè)人才。
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作者：王農(nóng)樂 單位：昆山登云科技職業(yè)學(xué)院
