職校數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及革新

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摘要：職業(yè)院校數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)活動的開展能顯著提高學(xué)生的綜合實踐能力，促進學(xué)生專業(yè)實踐技能的強化，為學(xué)生獲得更好的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文從職業(yè)院校數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)入手，對教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，并提出了有效革新教學(xué)活動的建議，旨在全面優(yōu)化職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；數(shù)控加工實訓(xùn)；教學(xué)活動

職業(yè)院校主要是對職業(yè)技能型人才進行培養(yǎng)，在職業(yè)院校的教育教學(xué)實踐中，對數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)進行開發(fā)和創(chuàng)新，能發(fā)揮實訓(xùn)教學(xué)的輔助作用，構(gòu)建理實一體化的教學(xué)體系，為學(xué)生提供相對科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)。因此在促進職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作改革發(fā)展的過程中，十分有必要結(jié)合數(shù)控加工相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)需求，促進實訓(xùn)教學(xué)的有效組織實施，開發(fā)高質(zhì)量的實訓(xùn)空間，重點對學(xué)生的數(shù)控加工實踐能力、機床操作技能等進行訓(xùn)練，優(yōu)化職業(yè)院校學(xué)生的市場就業(yè)力。

1職業(yè)院校數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

對職業(yè)院校組織開展數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)活動的本情況進行分析，發(fā)現(xiàn)隨著市場人才需求的不斷變化，職業(yè)院校已經(jīng)初步認識到推進數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)的重要性，并且在教學(xué)改革方面作出了相應(yīng)的實踐探索，旨在促進實訓(xùn)教學(xué)活動全面優(yōu)化開展。但是在實際開展實訓(xùn)教學(xué)活動的過程中，也存在明顯的問題，會對實訓(xùn)教學(xué)效果的發(fā)揮產(chǎn)生一定的沖擊。其一，實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，在職業(yè)院校實際組織開展數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)活動的過程中，沒有注意結(jié)合不同教學(xué)項目實訓(xùn)教學(xué)的需求和要求對教學(xué)目標(biāo)進行系統(tǒng)的分析，所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，難以滿足學(xué)生對數(shù)控加工實訓(xùn)學(xué)習(xí)的需求，會導(dǎo)致學(xué)生參與實訓(xùn)學(xué)習(xí)存在盲目性，影響實訓(xùn)教學(xué)活動的綜合效果[1]。其二，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容相對較為陳舊，缺乏對新教學(xué)內(nèi)容的探索，造成實訓(xùn)教學(xué)活動的開展無法滿足市場人才需求，難以有效吸引學(xué)生的注意力，也無法按照市場需求的變化對學(xué)生的綜合職業(yè)技能進行訓(xùn)練，導(dǎo)致數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)活動的開展存在局限性，無法有效位學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)提供重要的輔助，甚至?xí)拗平虒W(xué)質(zhì)量的提升。其三，實訓(xùn)教學(xué)方式相對較為單一，對信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的探索相對較少，沒有構(gòu)建全新的實訓(xùn)教學(xué)方法和教學(xué)體系，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)過程中存在資源消耗過大的情況，部分職業(yè)院校無法支撐數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)活動的有效組織推進，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)頻率偏低，也會降低教學(xué)效果。其四，實訓(xùn)教學(xué)評價較為片面，在職業(yè)院校組織開展數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)活動的過程中，部分教師對實訓(xùn)教學(xué)評價考核的認識不夠深刻，只是簡單地采用書面考核的方法，無法對學(xué)生參與實訓(xùn)學(xué)習(xí)的情況作出客觀準(zhǔn)確地判斷，會限制學(xué)生在實訓(xùn)學(xué)習(xí)中正確的認識自己和定位自己，也會降低實訓(xùn)教學(xué)效果，不利于實訓(xùn)教學(xué)的逐步改進和創(chuàng)新，會對數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)的長效化發(fā)展產(chǎn)生不良影響?？梢姰?dāng)前職業(yè)院校數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)活動中，還存在明顯的問題，不利于學(xué)生對數(shù)控加工知識的學(xué)習(xí)，無法彰顯職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的優(yōu)勢，甚至?xí)档腿瞬排囵B(yǎng)實效。

2職業(yè)院校數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)改革創(chuàng)新建議

在初步認識到職業(yè)院校數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題的基礎(chǔ)上，新時期在對數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)進行改革的過程中，要有意識地選取合適的切入點對教學(xué)活動進行設(shè)計，設(shè)計合理化的實訓(xùn)教學(xué)活動，對學(xué)生實施多元化的職業(yè)技能訓(xùn)練。具體而言，職業(yè)院校數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)該嘗試從以下方面探索教學(xué)改革措施：

2.1明確實訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)定合理實訓(xùn)規(guī)劃

在職業(yè)院校組織開展數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該認識到有效的目標(biāo)引領(lǐng)能提高實訓(xùn)教學(xué)效果，使數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)活動的組織實施始終沿著正確的發(fā)展方向前進。因此在教學(xué)活動中，教師要注意重點針對實訓(xùn)教學(xué)活動的組織規(guī)劃進行分析，設(shè)定合理化的教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化開展。如教師在開展“動手與機動切削訓(xùn)練”實訓(xùn)教學(xué)活動的過程中，按照課程教學(xué)的要求，就可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為能掌握手搖脈沖發(fā)生器的技巧，能對工件表面粗糙情況進行控制等。在實踐實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的指引下，學(xué)生在參與實訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中就能對學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)要點進行準(zhǔn)確的定位，從而針對數(shù)控加工實訓(xùn)知識內(nèi)容進行系統(tǒng)的探究，在學(xué)習(xí)實踐中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生對課程知識進行系統(tǒng)的分析和探索[2]。

2.2合理改革內(nèi)容，構(gòu)建完善實訓(xùn)內(nèi)容體系

在實訓(xùn)教學(xué)改革過程中，教學(xué)內(nèi)容的改進和創(chuàng)新是較為重要的方向，只有能與時俱進的對數(shù)控加工實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，導(dǎo)入前沿動態(tài)知識，在實訓(xùn)教學(xué)中幫助學(xué)生了解行業(yè)最新技術(shù)，才能發(fā)揮實訓(xùn)教學(xué)的價值和作用，促進學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)，使所培養(yǎng)的人才能契合市場人才的需求。因此在教學(xué)過程中，要注意結(jié)合時代的發(fā)展和技術(shù)的創(chuàng)新，不斷對數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系進行改進和創(chuàng)新，增強內(nèi)容體系的完善性和創(chuàng)新性，為學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的輔助。如教師在教學(xué)實訓(xùn)教學(xué)中就可以嘗試引入數(shù)控加工新技術(shù)MachineDNA應(yīng)用方面的知識，結(jié)合新技術(shù)的應(yīng)用搭建全新的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系，在全新內(nèi)容的指引下引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)控加工技術(shù)的實踐應(yīng)用和前沿動態(tài)發(fā)展情況進行系統(tǒng)的分析，從而掌握實訓(xùn)學(xué)習(xí)的要點，能主動參與到實踐探究活動中，提高人才培養(yǎng)工作的綜合效果。如此就能對教學(xué)內(nèi)容進行全面改革，促進完善內(nèi)容體系的構(gòu)建，輔助數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新開展，為將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)市場人才需求的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)[3]。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方法，打造全新實訓(xùn)教學(xué)模式

在信息時代背景下，職業(yè)院校組織開展數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該將教學(xué)方法的全面創(chuàng)新作為主要的教學(xué)改革方向，在開發(fā)社會實踐實訓(xùn)教學(xué)的同時，還應(yīng)該依托網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建虛擬實訓(xùn)教學(xué)空間，在虛擬現(xiàn)實技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)的支撐下，為學(xué)生創(chuàng)造能輔助虛擬實訓(xùn)的空間，促進學(xué)生對數(shù)控加工方面實訓(xùn)課程內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建信息化的實訓(xùn)學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生獲得良好的實訓(xùn)體驗[4]。例如在講解“零件的定位與裝夾”方面課程知識的過程中，按照實訓(xùn)教學(xué)要求，教師在向?qū)W生講解零件在三抓卡盤和四爪卡盤上進行裝夾要點和方法的過程中，就可以引入虛擬實訓(xùn)教學(xué)法，在虛擬空間，學(xué)生可以按照教師的講解參與實訓(xùn)模擬，對操作技巧、操作要點等形成初步的認識，也能掌握正確的身體姿勢、用力技巧等，對零件的定位和裝夾形成實踐操作方面的經(jīng)驗認知。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生參與現(xiàn)實實訓(xùn)活動，能提高實訓(xùn)效率，減少實訓(xùn)資源的消耗，促進實訓(xùn)教學(xué)的全面創(chuàng)新?？梢娞摂M實訓(xùn)模式的構(gòu)建和創(chuàng)新技術(shù)的合理化應(yīng)用，能促進實訓(xùn)教學(xué)活動的全面優(yōu)化，有助于引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)控加工實訓(xùn)課程知識進行系統(tǒng)的探究，從而提高實訓(xùn)教學(xué)活動的整體水平[5]。

2.4改進評價方法，開發(fā)多元實訓(xùn)評價反饋

職業(yè)院校積極組織開展數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)活動的過程中，教學(xué)評價發(fā)揮著重要的價值和作用，有效評價的應(yīng)用是保障實訓(xùn)課堂教學(xué)優(yōu)化開展，不斷促進實訓(xùn)教學(xué)評價全面創(chuàng)新的前提，只有發(fā)揮評價反饋的作用，才能靈活對數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)進行調(diào)整，在實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的綜合素質(zhì)實施針對性的訓(xùn)練。因此在教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，按照數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)要求，要積極探索實訓(xùn)評價體系的創(chuàng)新，在多元化評價的基礎(chǔ)上優(yōu)化評價反饋的作用，輔助數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新開展。其一，結(jié)合崗位工作要求，設(shè)置多元化的評價內(nèi)容。在基于數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)開展教學(xué)評價的過程中，要按照崗位工作要求，對評價指標(biāo)和評價內(nèi)容進行優(yōu)化，重點從學(xué)生參與實訓(xùn)活動所表現(xiàn)出的敬業(yè)精神、工作態(tài)度、技能熟練度、質(zhì)量意識、團隊意識、學(xué)習(xí)意識、溝通意識等角度進行評價，在多元評價的基礎(chǔ)上對學(xué)生參與實訓(xùn)學(xué)習(xí)的情況作出相對客觀準(zhǔn)確地判斷，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身實訓(xùn)學(xué)習(xí)問題，并探尋正確的改進方向。其二，模擬企業(yè)管理，引入多元化的評價主體。在對數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)評價進行創(chuàng)新的過程中，不僅要對學(xué)校教師評價進行優(yōu)化，還要注意模擬企業(yè)管理活動，結(jié)合學(xué)生參與實訓(xùn)工作的情況，邀請車間主任、班組長、質(zhì)檢員等做出綜合性的評價，從不同的角度對學(xué)生參與實訓(xùn)學(xué)習(xí)的情況作出判斷，基于評價反饋為學(xué)生深入學(xué)習(xí)指明方向，促進實訓(xùn)教學(xué)的作用得到全面系統(tǒng)的發(fā)揮。

3結(jié)語

綜上所述，在全面促進職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作改革創(chuàng)新的過程中，將數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)作為基礎(chǔ)，構(gòu)建全新的理論和實踐平衡教學(xué)體系，促進實訓(xùn)教學(xué)作用的發(fā)揮，能為人才培養(yǎng)工作的開展奠定基礎(chǔ)，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)效能得到全面提升。因此要深刻認識到數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)的重要性，并按照時代發(fā)展需求對數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)進行科學(xué)的組織和規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生從多角度對課程知識進行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果，為學(xué)生對課程知識的應(yīng)用做出積極的引導(dǎo)。

參考文獻：

[1]何佳.職業(yè)院校數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置與教學(xué)改革研究[J].職業(yè)，2021，32（07）：65-66.

[2]何佳.職業(yè)院校數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)改革研究[J].職業(yè)，2021，25（05）：54-55.

[3]魯艷.基于CBL教學(xué)法的數(shù)控加工綜合實訓(xùn)——以軸套類零件的加工為例[J].職業(yè)，2021，41（05）：72-73.

[4]王建平.智能制造背景下高職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)改革與實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021，25（07）：156-157.

[5]蔣超.微課程在職業(yè)院校數(shù)控銑削加工實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)碼世界，2020，41（12）：161-162.

作者:宋周楓 單位:江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校