高職專業(yè)建設(shè)與行業(yè)互動(dòng)社會(huì)學(xué)論文

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一、高職院校專業(yè)建設(shè)與行業(yè)互動(dòng)方式分析

（一）合作式互動(dòng)

合作是互動(dòng)的一種形式，當(dāng)單獨(dú)的個(gè)體或某一群體無法實(shí)現(xiàn)某一共同利益或目標(biāo)時(shí)，個(gè)體或群體往往會(huì)聯(lián)合起來共同行動(dòng)。功能主義理論認(rèn)為，廣義的說，所有社會(huì)的生活都是以合作為基礎(chǔ)。高職院校專業(yè)建設(shè)和行業(yè)的合作式互動(dòng)主要表現(xiàn)高職院校專業(yè)建設(shè)和行業(yè)一起努力，共同為同一目標(biāo)通力合作而進(jìn)行的互動(dòng)，這一目標(biāo)就是培養(yǎng)高等技術(shù)人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校與行業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)、師資培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等多方面開展合作式互動(dòng)。

（二）強(qiáng)制性互動(dòng)

1.行業(yè)人才結(jié)構(gòu)決定高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)。各地高職院校各有地區(qū)或者行業(yè)背景，尤其是高職院校的專業(yè)更是離不開行業(yè)支撐。高職院校的專業(yè)與各個(gè)行業(yè)的某一層次的不同專業(yè)相對(duì)應(yīng)。高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)要突出區(qū)域與行業(yè)的需求，并具有前瞻性。在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置于調(diào)整前，要做好區(qū)域內(nèi)各行業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)的預(yù)測(cè)分析，了解不同行業(yè)人才的需求現(xiàn)狀和趨勢(shì)，這是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。在專業(yè)設(shè)置時(shí)要具體考慮分析職業(yè)崗位情況和崗位中可能被其他層次和類型教育所覆蓋因素。

2.專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系建設(shè)以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。”也就是說高職教育的基本要求和根本出路是以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以職業(yè)崗位（群）的要求為目標(biāo)?；谛袠I(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的設(shè)置，一定程度上不僅可以縮小職業(yè)教育與行業(yè)要求的差距，還能提高高職院校學(xué)生的實(shí)際操作能力，增加其核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）交換式互動(dòng)

行業(yè)是工商業(yè)中的類別，一種行業(yè)是由某一類別的工商業(yè)中企業(yè)所構(gòu)成。追求利益最大化是企業(yè)永恒的目標(biāo)，企業(yè)的這一特質(zhì)也深刻影響著行業(yè)。因此，行業(yè)與高職院校專業(yè)建設(shè)的合作必是建立在以獲得最大利潤(rùn)為目的交換的基礎(chǔ)上的。對(duì)于行業(yè)來說，通過與高職院校的專業(yè)建設(shè)的互動(dòng)，可以得到其所需要的人力資源，這是其參與這一互動(dòng)的首要?jiǎng)恿?，?duì)于高職院校來說，高職院校培養(yǎng)人才質(zhì)量得到提高，畢業(yè)生就業(yè)問題得到解決。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，合租式互動(dòng)的本質(zhì)是資源共享、互惠雙贏、利益交換。

二、結(jié)語

合作是互動(dòng)的一種形式，當(dāng)單獨(dú)的個(gè)體或某一群體無法實(shí)現(xiàn)某一共同利益或目標(biāo)時(shí)，個(gè)體或群體往往會(huì)聯(lián)合起來共同行動(dòng)。高職院校專業(yè)建設(shè)和行業(yè)的合作式互動(dòng)主要表現(xiàn)高職院校專業(yè)建設(shè)和行業(yè)一起努力，共同為同一目標(biāo)通力合作而進(jìn)行的互動(dòng)。而這一目標(biāo)就是培養(yǎng)高等技術(shù)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校與行業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)、師資培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等多方面開展合作式互動(dòng)。強(qiáng)制性互動(dòng)表現(xiàn)為行業(yè)人才結(jié)構(gòu)決定高職專業(yè)結(jié)構(gòu)，專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系的建構(gòu)，包括人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定都是以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)等方面。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用下，高等職業(yè)院校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，高等職業(yè)院校的市場(chǎng)就是勞動(dòng)力市場(chǎng)，是畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)，是用人單位用人行業(yè)的市場(chǎng)。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下，高等職業(yè)教育要服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，那么高等職業(yè)教育的實(shí)施者——高等職業(yè)院校就要服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的主體——行業(yè)企業(yè)。但這種強(qiáng)制并不是單方面的，一方面行業(yè)企業(yè)將自己的需求強(qiáng)加于高等職業(yè)院校，從中爭(zhēng)取利益最大化，不僅獲得人力資源，得到技能人才支撐，還得到高職院校的先導(dǎo)技術(shù)支撐和專利信息支撐，另一方面，行業(yè)企業(yè)也在適應(yīng)高等職業(yè)教育和高等職業(yè)院校的技能和就業(yè)教育，前者為后者提供技工教師、提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的崗位。換一個(gè)角度說，在行業(yè)企業(yè)與高職院校互動(dòng)的專業(yè)建設(shè)過程中，雙方各取所需，相互交換，實(shí)現(xiàn)雙贏，共同發(fā)展。

作者：莊曼麗