高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

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摘要：傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)常常將教學(xué)作為中心，忽略了學(xué)生的主體地位，而且對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是能省就省，能不做就不做，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在新課程改革背景下，教師應(yīng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新；培養(yǎng)

化學(xué)教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課堂上有著十分重要的作用，教師在進(jìn)行高中化學(xué)的教學(xué)課堂上，巧妙地運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生更好地去理解所要講授的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)，利用所學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自身的生活實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求。但是在教學(xué)實(shí)踐中，高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法還存在著許多問(wèn)題，例如忽略了學(xué)生的動(dòng)手能力、忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活實(shí)踐應(yīng)用等等，因此教師要從實(shí)驗(yàn)入手，多方面、多層次地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的一分力量。

一、利用演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。這放在高中化學(xué)教學(xué)中也同樣是適用的，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能自主地參與到學(xué)習(xí)生活中去。教師在進(jìn)行高中化學(xué)的課堂教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。例如，在講到“鎂的化學(xué)性質(zhì)”的時(shí)候，教師就可以在上課之前，通過(guò)鎂的燃燒實(shí)驗(yàn)來(lái)做課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生來(lái)自己總結(jié)鎂的化學(xué)性質(zhì)，教師還能在課堂導(dǎo)入之后，提出一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行自由的探索和討論，進(jìn)行猜想。通過(guò)這種方法，可以在很大程度上來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必不可少的階段是要重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，動(dòng)手能力對(duì)創(chuàng)新能力有著直接的影響。在高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，可以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的能力，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方法，這也是化學(xué)這一學(xué)科自身的特點(diǎn)所決定的，因此在進(jìn)行高中化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，會(huì)通過(guò)自己動(dòng)手的方式來(lái)探求解決的方法，這能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如在學(xué)習(xí)到“獲取潔凈的水”的時(shí)候，教師可以為學(xué)生提供一定的綠礬，讓學(xué)生用燒杯在校園的水池中取水，或者用普通的自來(lái)水混合一定的泥土來(lái)模仿河水，加入綠礬，觀(guān)察水的變化，看其是否變清澈，是否有異味，是否能夠飲用。這種小型實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，也適合學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)踐學(xué)生能夠更加直觀(guān)地認(rèn)識(shí)到課文中所描述的內(nèi)容，提高他們對(duì)化學(xué)的興趣。

三、強(qiáng)化探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

而在具體的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要把握實(shí)驗(yàn)的方式。實(shí)驗(yàn)可以分為兩種方式：一是探索性的實(shí)驗(yàn)，二是驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)更加側(cè)重的是對(duì)已知答案的驗(yàn)證，而探索式的實(shí)驗(yàn)更加側(cè)重的是對(duì)已知結(jié)論或者未知結(jié)論進(jìn)行探索，探求深層次的一些知識(shí)。在驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只是按部就班地按照教師的指導(dǎo)做，被動(dòng)地接受知識(shí)，而在探索式的實(shí)驗(yàn)下，突出的是學(xué)生對(duì)知識(shí)自主地進(jìn)行探索，而在探索的過(guò)程中，可以在很大程度上促進(jìn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此教師在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，盡量采用探索式的實(shí)驗(yàn)方式。例如，在學(xué)習(xí)到“鹽類(lèi)的水解”這一課時(shí)，教師可以結(jié)合課本中的探索環(huán)節(jié)，給學(xué)生發(fā)放不同的鹽溶液，讓他們測(cè)試這些溶液的酸堿性，并劃分不同的類(lèi)別和等次，在測(cè)試和歸類(lèi)完畢后，再?gòu)碾婋x的角度來(lái)尋找其中的原因，在學(xué)生的探索過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赜枰栽?，同時(shí)監(jiān)督學(xué)生測(cè)試和探索的效率，最后幫助學(xué)生完成整個(gè)探索過(guò)程。

四、聯(lián)系生活實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

根據(jù)素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，高中化學(xué)教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生能夠在生活實(shí)踐中應(yīng)用在課堂上所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，而在生活中應(yīng)用化學(xué)知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也有著十分重要的作用。因此，教師在進(jìn)行高中化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如，舉辦化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，設(shè)計(jì)和生活有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主地對(duì)身邊的水質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)等等。其實(shí)化學(xué)和生活之間有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用這些聯(lián)系，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)或者活動(dòng)來(lái)使學(xué)生能夠更好地在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。五、加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)式化學(xué)授課的時(shí)候，不能僅局限于形式上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而是要在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，注重在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)只是教學(xué)過(guò)程中的初級(jí)階段，教師在接下來(lái)的課堂教學(xué)中要在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主思考，培養(yǎng)動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠更好的掌握所學(xué)知識(shí)和應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)到“化學(xué)電源”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，想象一下未來(lái)可能有的電源，并說(shuō)明這個(gè)想象是基于什么原理或者現(xiàn)象產(chǎn)生的，這種想象可以是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，也可以是輕松的，教師要為學(xué)生創(chuàng)造出較為輕松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、自由發(fā)言。另外需要注意的是，教師也可以利用書(shū)本上的某些知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生科普一下較新的技術(shù)，通過(guò)這種新技術(shù)的說(shuō)明來(lái)為學(xué)生的創(chuàng)新提供思路，以及豐富的知識(shí)基礎(chǔ)。

總之，高中化學(xué)課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的方法，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)式教學(xué)，教師要在實(shí)驗(yàn)中傳授所學(xué)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠更好地成長(zhǎng)，成為國(guó)家需要的創(chuàng)造型人才。

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作者：王玉紅 單位：甘肅省民樂(lè)縣第一中學(xué)