初中生物實驗教學的有效性提高

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摘要：隨著新課標改革的進行，我國的教學目標也隨之發(fā)生改變，逐步重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是在現(xiàn)階段的初中生物實驗教學還存在著諸多的問題，因此，初中生物教師需要采取有效的實驗教學措施，提高學生生物實驗的能力，促進學生的全面發(fā)展?；诖?，本文對初中生物實驗教學過程中存在的問題以及提高初中生物實驗教學有效性的措施進行了分析。

關鍵詞：初中生物；實驗教學；有效性；措施

生物實驗教學主要是探究性學習，生物實驗教學的開展既有利于提高學生的各方面能力，有利于培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)。所以提高生物實驗教學的有效性是非常有必要的，所以本文結合生物實驗教學過程中存在的問題對生物實驗教學有效性提高進行了系列分析，以期對提高生物實驗教學的有效性有所幫助。

一、提高初中生物實驗教學有效性過程中存在的問題

（一）初中生物教師重視程度不夠生物實驗課程也是生物課的一部分內(nèi)容，對提高學生生物素養(yǎng)具有很大的幫助。但是在初中生物的教學過程中，很多生物教師不能正確認識生物實驗的重要性，將生物實驗課程看作是生物整個初中生物課的理論補充。所以很多生物實驗課程的開展都是應付了事，學生僅需要遵守生物實驗課的課堂紀律，然后按照教師的實驗過程演示完成整個生物實驗就可以，所以生物實驗教學的有效性非常低。除此之外，受到傳統(tǒng)應試教育教學的影響，大部分初中教師將教學的目標和重點放在學生的考試成績上面，期望初中學生在中考的時候能夠取得一個好成績，但是生物實驗對學生成績的提高幫助并不是很明顯，所以很多教師也很少在上面下功夫[1]。

（二）初中生物實驗課課時比較少現(xiàn)階段的初中生物實驗課不僅不受教師的重視，學校相關方面也沒有給予初中生物實驗課足夠的重視，在安排課程的時候，大部分生物課時都安排給了生物理論課，很少安排給生物實驗課。并且生物實驗并不是很容易進行的，一個生物實驗往往需要很長的時間，這也是生物實驗課課時比較少、時間比較緊張的原因之一。

（三）學生不能正確認識生物實驗學生不能正確地認識生物實驗課程也是阻礙生物實驗課程有效性提升的重要因素。造成這一現(xiàn)象的原因有很多，首先就是上文提到的教師開展的實驗課程比較少，導致學生認為生物實驗課程并不是很重要，只要記住實驗步驟、實驗結果就可以了，實踐性并不是很強。其次，教師開展實驗課堂的形式比較單一，就是教師在課堂上面演示，學生在下面機械地跟著操作，在這種單一的實驗教學形式之下，學生沒有參與的積極性，生物實驗教學的有效性自然也就不高。最后，這種不正確的認識也反映在了學生最后的實驗報告上面，很多學生的生物實驗報告幾乎都是實驗過程和實驗結果的抄錄，很少會有學生會對生物實驗結果進行分析，所以大部分初中學生的生物實驗能力并不是很強。

二、提高初中生物實驗教學有效性的措施

（一）豐富生物實驗教學活動豐富生物實驗教學活動能夠有效激發(fā)學生參與生物實驗的積極性，進而提高生物實驗教學的有效性。首先可以鼓勵學生自帶實驗材料進行生物實驗，這樣學生對什么樣的實驗材料感興趣就可以自帶什么樣的材料。比如在“昆蟲的主要特征”一節(jié)課的實驗中，教師可以將這一節(jié)課的實驗任務提前幾天布置下去，讓學生自己去尋找自己感興趣的昆蟲，在實驗過程中進行觀察。通過這種方式不僅可以激發(fā)學生參與生物實驗的積極性，還可豐富實驗的材料，提高學生對于各種昆蟲特征的認知[2]。

（二）細化生物實驗教學步驟細化生物實驗教學步驟對于降低生物實驗的難度，提高學生生物實驗的成功率具有很重要的作用。學生進行生物實驗的成功率一旦提升，其參與的積極性自然也會隨之提升，生物實驗教學的有效性也就會跟著提高。所以在實驗之前，教師可以為學生細致地講解實驗過程中的一些步驟，更需要注重細節(jié)的講述，唯有這樣學生才會在實驗的過程中注重這些，并且小心謹慎地操作，這樣學生生物實驗的成功率將會提升，生物實驗教學的有效性自然也就隨之提高。

（三）結合生活實際開展實驗學習生物實驗知識的目的并不僅僅是為了提高學生的生物實驗技能，實際應用也是生物實驗教學的目標之一。而且生物實驗中也有很多和生活息息相關的，比如說“霉菌產(chǎn)生的適宜條件”“觀察雞卵的結構”等等，因此，學生需要在實驗的過程中將學習到的實驗理論知識和生活實際進行聯(lián)系，提高理論知識的運用能力，通過這樣的方式提高生物實驗教學的有效性。

（四）提高生物實驗重視程度提高學校、教師和學生對生物實驗的重視程度，這是提高生物實驗教學有效性的基礎和前提。首先從學校方面來說，學校需要提高自己對生物實驗課程的重視程度，合理安排初中生物理論課程和實驗課程的課時，協(xié)調(diào)好這兩個模塊的教學時長，為生物實驗教學的開展提供時間保障。其次從教師方面來說，教師要正確認識生物實驗教學對學生的重要性，改變生物實驗課是理論課程補充的看法，豐富實驗教學的形式，同時初中生物教師還需要不斷地提升自身的生物實驗素養(yǎng)，以便能夠為學生帶來科學正確的生物實驗教學。最后從學生方面來說，學生對生物實驗的重視程度是生物實驗教學有效性的關鍵影響因素，唯有學生從心底認可生物實驗的重要性，生物實驗教學的有效性才能夠有效提升。

三、結束語

總而言之，提高初中生物實驗教學的有效性是非常有必要的，因為生物實驗教學是初中生物教學中非常重要的一個組成部分，通過提高生物實驗教學的有效性可以提高初中生物實驗的能力，提升學生的生物素養(yǎng)，促進其全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻：

[1]尹燕.提高初中生物探究性實驗教學有效性的策略[J].新課程•下旬,2019(9):180.

[2]黎明.提高初中生物實驗教學的有效性探究[J].名師在線,2019(18):36-37.

作者：張玉前 單位：江蘇省徐州市擷秀初級中學