高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索

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生物化學(xué)是高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是這門(mén)課程的重要組成部分，然而部分高職院校仍存在只重視理論教學(xué)的現(xiàn)象，忽視了對(duì)高職學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，導(dǎo)致生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課流于形式。如何改革生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力以及職業(yè)技能成為教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)。

1生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性：培養(yǎng)應(yīng)用型人才的核心環(huán)節(jié)

1.1實(shí)踐能力提升的必經(jīng)之路?，F(xiàn)今部分高等職業(yè)學(xué)校仍注重教材知識(shí)的教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論與實(shí)踐之間的重要紐帶，不僅驗(yàn)證了課堂學(xué)到的理論知識(shí)，還進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)生物化學(xué)理論知識(shí)的理解和記憶。正如美國(guó)教育家杜威“做中學(xué)”的觀(guān)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題能力[1]。尤其對(duì)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中，能提高學(xué)生實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生基本科研思路的形成也有幫助。1.2教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)高水平的技能型人才是發(fā)展的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，明確醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)定位、豐富師資力量、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大實(shí)驗(yàn)課時(shí)在生物化學(xué)課程中所占的比例，有助于提高學(xué)生總體素質(zhì)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。1.3應(yīng)用型人才需求增大的應(yīng)對(duì)之道。如今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力作為推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的有效動(dòng)力，是社會(huì)長(zhǎng)期發(fā)展的不竭源泉，社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)應(yīng)用型人才的大量輸入。而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)課程，尤其是對(duì)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，生物化學(xué)課程是基礎(chǔ)性學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)為日后學(xué)生走上崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)與企業(yè)進(jìn)行緊密合作，這樣為學(xué)校注入新活力的同時(shí)，還形成了有效的樞紐，連接學(xué)生和企業(yè)，使學(xué)生在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位。

2改革與探索：生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化之道

傳統(tǒng)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些問(wèn)題，主要集中在以下幾點(diǎn)：首先，采用“填鴨式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，課前教師會(huì)事無(wú)巨細(xì)地介紹實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前就被動(dòng)接受了過(guò)多相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生刻板操作，缺乏創(chuàng)造力和積極性。其次，生物化學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往跟不上科技的發(fā)展，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)占據(jù)主體地位，而新技術(shù)的應(yīng)用少之又少，造成學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)。再次，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的不足是各高職院校存在的重要問(wèn)題。為解決以上問(wèn)題，對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革與探索。2.1創(chuàng)新思想：改進(jìn)、完善生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，這就要求各高職院校對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)體系進(jìn)行改進(jìn)和完善。高職生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程涵蓋內(nèi)容較多，學(xué)時(shí)有限，“以學(xué)科為中心”是課程體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，但這一傳統(tǒng)體系已無(wú)法跟上時(shí)代的發(fā)展。因而，需要在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)需求指導(dǎo)下，構(gòu)建一個(gè)新的立體的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！靶隆焙汀傲Ⅲw”是指整合教學(xué)實(shí)踐和科研訓(xùn)練，制訂明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難的原則，注重知識(shí)的循序漸進(jìn)，積極建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)體系，注重提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和應(yīng)用能力。2.2與時(shí)俱進(jìn)：緊跟技術(shù)發(fā)展潮流，改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。生物化學(xué)技術(shù)日新月異，生物化學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加大新技術(shù)的應(yīng)用，避免學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)[2]。這就要求生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)專(zhuān)注于實(shí)用性，過(guò)時(shí)和重復(fù)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)從教學(xué)大綱中淘汰。然而教學(xué)大綱往往嚴(yán)重滯后于科技的發(fā)展，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和探索，不局限于教材大綱中的內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、專(zhuān)業(yè)期刊等了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，整合相關(guān)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作。這樣不僅可以讓學(xué)生深入了解相關(guān)知識(shí)，還點(diǎn)燃了學(xué)生積極探索的科研熱情，創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)有很大提升。2.3服務(wù)就業(yè)：切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)。作為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，無(wú)論是在畢業(yè)后走上工作崗位還是繼續(xù)深造，創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力都是必須具備的，因此除了書(shū)本知識(shí)教學(xué)之外，還需要注意提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)校方面可以多邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家舉辦講座，對(duì)生物化學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研討，給學(xué)生介紹相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果，分享實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題和工作經(jīng)驗(yàn)。這樣一方面提高了學(xué)生對(duì)于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣；另一方面也讓學(xué)生對(duì)于就業(yè)形勢(shì)和方向有了更直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)與企業(yè)建立聯(lián)系，積極聯(lián)合舉辦醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技能大賽等活動(dòng)，促使學(xué)生拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，激勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手嘗試相關(guān)實(shí)驗(yàn)。2.4設(shè)備更新：提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)硬實(shí)力。各高職院校生物化學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備存在老舊、落后的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作往往無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。如今我國(guó)政府已逐步加大對(duì)高職院校的經(jīng)濟(jì)支持，各院校也在加大相關(guān)財(cái)政預(yù)算投入，更新設(shè)備，為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)建良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)硬實(shí)力。然而，生物化學(xué)領(lǐng)域所需要的高端設(shè)備價(jià)格昂貴，學(xué)校也許無(wú)法及時(shí)更換最新設(shè)備，在此情況下，為開(kāi)闊學(xué)生視野，使其接觸到行業(yè)最新設(shè)備，學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)貙?zhuān)業(yè)檢測(cè)部門(mén)如醫(yī)院、食品安全檢測(cè)中心等進(jìn)行深入合作，讓學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，彌補(bǔ)高校無(wú)高精尖設(shè)備的不足，給學(xué)生開(kāi)闊視野的機(jī)會(huì)。2.5優(yōu)化評(píng)價(jià)：構(gòu)建綜合、有效的考核評(píng)價(jià)體系。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、基礎(chǔ)設(shè)備改革升級(jí)的同時(shí)，用于評(píng)價(jià)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)改革。應(yīng)建立多元化考核評(píng)價(jià)體系，而不僅局限于期末考試。優(yōu)化改革后的評(píng)價(jià)體系應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)工作“指揮棒”的作用，以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為導(dǎo)向，力求全方位、多層次考查學(xué)生素質(zhì)。大多數(shù)高職院校生物化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)考核在總體評(píng)價(jià)中所占比例遠(yuǎn)低于理論考核，這一比例應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整，加大實(shí)驗(yàn)考核所占比重。這一改變對(duì)于教師來(lái)說(shuō)讓相關(guān)教師更加注重實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，投入更多精力優(yōu)化課程內(nèi)容，以幫助學(xué)生提升動(dòng)手能力、理解相關(guān)知識(shí)；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占比重增加，有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重視實(shí)踐操作，認(rèn)識(shí)到生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重要性；對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視可以整體上提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量[3]。另外，實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容也應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化，改變實(shí)驗(yàn)考核流于形式的現(xiàn)狀，可以將期末實(shí)驗(yàn)考核分為實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試和實(shí)際操作技能測(cè)試兩個(gè)部分。學(xué)生從本學(xué)期所學(xué)實(shí)驗(yàn)中隨機(jī)抽取實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行考核，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每一個(gè)操作環(huán)節(jié)均由教師按照細(xì)化的考核要點(diǎn)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。

綜上所述，高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)來(lái)說(shuō)都有重要意義，社會(huì)對(duì)其重視程度越來(lái)越高，但也存在需要改革和探索的方面。應(yīng)優(yōu)化教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化考核評(píng)價(jià)體系等，有效提升醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才。

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作者:王芳 劉天熳 單位:河南醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校