室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培育路徑思索

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在室內(nèi)設(shè)計(jì)“多元化”的前提下，其教學(xué)方向也應(yīng)細(xì)化，而細(xì)化的方向應(yīng)該結(jié)合本身的硬件和軟件條件來(lái)進(jìn)行。俗話說(shuō)：“術(shù)業(yè)有專攻”。什么都會(huì)一點(diǎn)，卻什么都不精通的人不是市場(chǎng)所需求的；只有有所專長(zhǎng)，能很快適應(yīng)專業(yè)實(shí)踐的人才才是室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)所或缺的。目前，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程里涵蓋的內(nèi)容極廣，從室內(nèi)設(shè)計(jì)→建筑設(shè)計(jì)→園林景觀設(shè)計(jì)→城市規(guī)劃，都有所涉獵，這種課程設(shè)置不可避免使得每個(gè)專業(yè)課程時(shí)間非常少。這就造成學(xué)生什么都了解一點(diǎn)，卻都不精通的狀況，久而久之，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠、設(shè)計(jì)理論廣而不深、實(shí)踐能力差、無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力等。要想在日益嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)中生存并發(fā)展，就要從細(xì)化教學(xué)方向，分析市場(chǎng)需求、學(xué)校自身特色，探索并形成合理的學(xué)科教學(xué)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的多層次需求。[1]

筆者在自身教學(xué)及與其他院校交流中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：（1）教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)踐。在專業(yè)設(shè)計(jì)課程設(shè)置中，內(nèi)容涵蓋各種室內(nèi)空間，設(shè)計(jì)課題大都為假象題，結(jié)構(gòu)、設(shè)備、朝向等內(nèi)容基本被忽略。教師在教學(xué)中理論過(guò)多，引導(dǎo)較少，過(guò)于注重想法而忽略實(shí)際應(yīng)用；（2）教學(xué)方法守舊。課堂雖然引進(jìn)了多媒體，但還是沒(méi)有脫離教師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方法；（3）每個(gè)主干課程的開(kāi)課時(shí)間設(shè)置過(guò)短。許多專業(yè)課少則三十幾個(gè)課時(shí)，多也就六十課時(shí)左右，講授內(nèi)容不能深入，也是師生普遍認(rèn)為不合理的情況，筆者經(jīng)常聽(tīng)學(xué)生反映，一門課程剛有所了解，還未深入，就草草結(jié)束。學(xué)生和老師的時(shí)間和精力付出了，卻收效甚微；（4）課堂所學(xué)知識(shí)無(wú)法實(shí)際應(yīng)用。在應(yīng)屆畢業(yè)生回訪中，學(xué)生反映比較集中的是：課堂上所學(xué)的，在實(shí)際工作應(yīng)用較少，經(jīng)常要重新學(xué)習(xí)。這是室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)非常嚴(yán)重，并且必須解決的一個(gè)問(wèn)題。

室內(nèi)設(shè)計(jì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)方向

（一）具備扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底

經(jīng)歷了半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展歷程，室內(nèi)設(shè)計(jì)已形成一套完整的設(shè)計(jì)課程體系。素描、色彩、構(gòu)成、版式設(shè)計(jì)和效果圖表現(xiàn)技法等課，程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)及扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底起到了很好的作用。但是，隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，很多其他專業(yè)的人員，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，也進(jìn)入了室內(nèi)設(shè)計(jì)隊(duì)伍中來(lái)。與經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才對(duì)比，這些從業(yè)者缺乏藝術(shù)理論，設(shè)計(jì)作品單一、藝術(shù)審美性差。有很多室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人士認(rèn)為，室內(nèi)設(shè)計(jì)師必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的藝術(shù)課程學(xué)習(xí)，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品，藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)為設(shè)計(jì)師長(zhǎng)期的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。筆者與用人單位交流中發(fā)現(xiàn)，大凡經(jīng)過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課訓(xùn)練的設(shè)計(jì)師，他們的設(shè)計(jì)思路更開(kāi)闊、設(shè)計(jì)作品的形式感更強(qiáng)、對(duì)新思想與新觀念更容易接受、扎實(shí)的手繪能力，能更好的與客戶交流。

（二）掌握熟練的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)給室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)帶來(lái)的高效性，是不可否認(rèn)的。AutoCAD、Photoshop、3dmax等軟件已經(jīng)成為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程。業(yè)主更喜歡在施工之前能看到用計(jì)算機(jī)繪制出的平立面圖以及真實(shí)的效果圖，使業(yè)主能得到一個(gè)直觀與逼真的感受。全國(guó)現(xiàn)有上百家注冊(cè)的效果圖繪制公司，而這些公司更歡迎既能熟練地掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，又具備較高的藝術(shù)涵養(yǎng)和工程技術(shù)知識(shí)的設(shè)計(jì)人才，這也體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。

（三）熟知工程技術(shù)與材料學(xué)知識(shí)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門包含建筑結(jié)構(gòu)、材料、電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、消防系統(tǒng)以及現(xiàn)代智能系統(tǒng)的綜合性學(xué)科。設(shè)計(jì)師除了要掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)理論，還要熟記必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)，才能更加自如地進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)。將課堂搬進(jìn)工地，是讓學(xué)生掌握工程技術(shù)的最佳方法。在適當(dāng)條件下，學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，到工地和設(shè)計(jì)公司身臨其境的體會(huì)，積累現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)課堂上的不足。有計(jì)劃地安排學(xué)生到實(shí)地參觀學(xué)習(xí)、實(shí)地測(cè)量、繪圖，把課堂從學(xué)校搬進(jìn)企業(yè)，在實(shí)地訓(xùn)練中應(yīng)用理論知識(shí)，圍繞實(shí)際課題開(kāi)展有針對(duì)性的理論教學(xué)；利用實(shí)際工地的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的空間尺度感，啟發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論認(rèn)知的興趣，使學(xué)生明白設(shè)計(jì)作品的轉(zhuǎn)化完成過(guò)程。

（四）具有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

設(shè)計(jì)不同于美術(shù)作品的創(chuàng)作，設(shè)計(jì)在表現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)格的同時(shí)，更重要的是體現(xiàn)其使用功能，表現(xiàn)在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中，就是必須滿足各真實(shí)空間功能的各類需求。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國(guó)內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計(jì)真題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與設(shè)計(jì)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題能力，提高專業(yè)綜合素質(zhì)，同時(shí)，也是檢驗(yàn)學(xué)生水平的一種手段。

（五）良好的表達(dá)與交流能力

交流是室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的特點(diǎn)，是創(chuàng)建一個(gè)新的大眾和城市的生活、工作方式，所以必須考慮業(yè)主對(duì)功能、形式及造價(jià)等多方面的需求。并且，設(shè)計(jì)師也要讓業(yè)主理解他的設(shè)計(jì)構(gòu)思，接受他的設(shè)計(jì)作品，縮小業(yè)主與設(shè)計(jì)師想法之間的差距。只有當(dāng)設(shè)計(jì)師和業(yè)主的思想達(dá)到高度的統(tǒng)一時(shí)，一份室內(nèi)設(shè)計(jì)方案才會(huì)完美實(shí)現(xiàn)。在筆者與用人單位的交流、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多室內(nèi)設(shè)計(jì)公司都希望員工能有良好的溝通能力及社交能力，這就建議高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生去選修一到兩門禮儀或社交類的課程，以增強(qiáng)他們?cè)诮窈髮?shí)際工作中的溝通能力。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的路徑

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，努力應(yīng)對(duì)教育轉(zhuǎn)型

隨著高校人數(shù)的急劇增長(zhǎng)，目前設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校已超兩百多家。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育快速發(fā)展同時(shí)，各高校也迎來(lái)了新的問(wèn)題，生源的增加與教學(xué)資源的相對(duì)不足，勢(shì)必會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有所影響?，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展已經(jīng)不能遵循我們?cè)械慕虒W(xué)思想和教學(xué)模式。要構(gòu)建適合市場(chǎng)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才需求的教育體系，必須對(duì)原有的教育模式進(jìn)行必要的改革與創(chuàng)新。很多學(xué)校辦學(xué)已逐步向產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展，與市場(chǎng)接軌，這是實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化的必然要求。[2]室內(nèi)設(shè)計(jì)教育也同樣要適應(yīng)并積極參與教育的轉(zhuǎn)型，了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求，預(yù)測(cè)市場(chǎng)的發(fā)展方向，使學(xué)生將來(lái)能更好走出學(xué)校適應(yīng)社會(huì)。

（二）構(gòu)建多維實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐課程

市場(chǎng)對(duì)人才的要求在于質(zhì)量。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革關(guān)鍵在于抓好學(xué)科特色，了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，深入實(shí)踐體會(huì)。室內(nèi)設(shè)計(jì)與純美術(shù)專業(yè)相比，其應(yīng)用性特點(diǎn)十分突出，要培養(yǎng)復(fù)合型人才，不僅要在設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中穿插大量的實(shí)踐或?qū)嶋H操作活動(dòng)，更重要的是這種“實(shí)踐”是與社會(huì)生活、市場(chǎng)需求相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn)。因此，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，理論與實(shí)踐聯(lián)系的教學(xué)方式，將對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，教師可以從專業(yè)實(shí)習(xí)與考察、設(shè)計(jì)與報(bào)告、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、真題競(jìng)賽和企業(yè)實(shí)習(xí)五個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，再將這五個(gè)維度橫向展開(kāi)，深入到室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的各環(huán)節(jié)中去，使理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充，構(gòu)建多維度、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系。

（三）加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

生源的猛增，造成師資缺乏、教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不強(qiáng)等問(wèn)題，這些都是當(dāng)前制約室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的瓶頸。要搞好室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，必須建立既能教授設(shè)計(jì)理論，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍。構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍，可以從兩方面著手：（1）有計(jì)劃選派中青年教師走入市場(chǎng)，進(jìn)入相關(guān)設(shè)計(jì)公司，實(shí)際參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目，了解施工規(guī)程；（2）通過(guò)長(zhǎng)期或短期聘用企業(yè)中的精英或?qū)＜襾?lái)講學(xué)、授課，將最新的行業(yè)信息帶給學(xué)生。[3]

（四）校企聯(lián)合辦學(xué)

校企聯(lián)合，是目前國(guó)際室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的一種常見(jiàn)辦學(xué)模式，它的優(yōu)勢(shì)在于可以將實(shí)踐課程帶入到設(shè)計(jì)公司，也能將設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果。企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，讓學(xué)生參與到實(shí)際工作去適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)又為廠家創(chuàng)造了效益，這種雙贏才是學(xué)校人才培養(yǎng)的最終目的。（本文作者：許園春 單位：江蘇技術(shù)師范學(xué)院）