室內(nèi)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技法與實(shí)踐教學(xué)初探

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室內(nèi)設(shè)計(jì)中有多種不同的表現(xiàn)手法，并且所形成的立面效果也各不相同。典型的室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法中主要是形態(tài)的幾何構(gòu)成法，它比較注重圖案的幾何結(jié)合，運(yùn)用幾何化的方式進(jìn)行重組，讓立面顯得具有肌理感。同時(shí)也經(jīng)常采用視覺化構(gòu)圖以及場景化等這些表現(xiàn)技法，這些會更加注重人在室內(nèi)中的空間感受與氛圍，形成一種室內(nèi)中的宏大敘事的空間感官，同時(shí)也在實(shí)踐教學(xué)探索中用圖像化的方式進(jìn)行指導(dǎo)與結(jié)合。

1室內(nèi)設(shè)計(jì)中的幾何構(gòu)圖表現(xiàn)技法效果圖

幾何構(gòu)圖的運(yùn)用在室內(nèi)中有比較長的歷史，從先前的具有代表性的蒙德里安風(fēng)格逐漸演變到現(xiàn)代風(fēng)格式樣更多的室內(nèi)構(gòu)圖，并且所用的材質(zhì)以及形式也各不相同。在室內(nèi)背景墻上采用大小不同的方格體塊進(jìn)行排列與組織，不同風(fēng)格的體塊之間可以組合成不同的韻律與美學(xué)，同時(shí)方塊之間的材質(zhì)運(yùn)用也不同，主體材質(zhì)為花崗石，點(diǎn)綴的材質(zhì)為木質(zhì)皮革，并且也運(yùn)用線狀的金屬嵌條進(jìn)行組合，形成感官上比較豐富的幾何立體構(gòu)成圖案。而在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用這種幾何化的差別方式可以讓學(xué)生能夠直接的感受到圖案之間的組合之美。

2室內(nèi)視覺化構(gòu)圖表現(xiàn)技法運(yùn)用效果圖

不同的場景空間會對應(yīng)著不同的室內(nèi)表達(dá)方式，也會產(chǎn)生不同的空間感官效果，進(jìn)而會影響到所組合的建筑材質(zhì)的表達(dá)。室內(nèi)視覺化構(gòu)圖表現(xiàn)技法運(yùn)用效果圖，從視覺的畫面中出發(fā)，室內(nèi)的裝飾進(jìn)行視覺圖像化處理，用弧形的框架進(jìn)行整體的裝飾與填充，并且從大到小之間進(jìn)行排列，起到室內(nèi)中空間的縱深感，在圓弧的底板之下分別采用光帶的方式，突出室內(nèi)裝飾中的輪廓與特色，也是運(yùn)用這種框架進(jìn)行視覺畫面的界定，讓室內(nèi)的聚集點(diǎn)更多集中于在這之中。因此這種方式在實(shí)踐的教學(xué)方式中顯得更加具有立體感與直接性，置身于場景之中，寓教于樂。

3場景化室內(nèi)設(shè)計(jì)技法表達(dá)效果圖

場景化的室內(nèi)設(shè)計(jì)技法是近些年來被廣泛運(yùn)用在公共建筑空間的室內(nèi)之中，它更多強(qiáng)調(diào)的是一種敘事化的表達(dá)方式。在其四周分別布置書架，圍合成一種開放式的室內(nèi)場景空間，在其之中采用圍廊式的組織方式，將高差由上而下進(jìn)行組織引導(dǎo)，在其正中心處采用綠化植被形成空間中的標(biāo)志物，路徑化的設(shè)計(jì)形成一種洄游模式。而在實(shí)踐教學(xué)探索

中可以將空間中的感知與路徑化場景化進(jìn)行充分的融合在一起，也形成趣味化的空間形態(tài)，也通過這種模式將教學(xué)與實(shí)際的設(shè)計(jì)案例進(jìn)行較好的結(jié)合。室內(nèi)設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)技法各不相同，所產(chǎn)生的效果和影響各不相同。但是技法的目的是能夠創(chuàng)造出效果較好的室內(nèi)空間以及立面，并且服務(wù)于人。室內(nèi)中不同的設(shè)計(jì)技法對應(yīng)著不同的室內(nèi)場景，而在實(shí)踐探索之中也充分考慮到人在室內(nèi)中的空間感受與視覺感知，將人的情感融入到室內(nèi)之中，引起人在室內(nèi)活動中的情感共鳴。

作者:姜男 單位:河北東方學(xué)院文物與藝術(shù)學(xué)院