安全教育在初中實(shí)踐活動(dòng)中融合探析
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摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)是初中教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成部分，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力方面發(fā)揮著十分重要的作用。同時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)也是開展安全教育的重要載體，在培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)、提升安全教育效果方面有著積極意義。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中安全素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)安全教育在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中的融合策略及注意事項(xiàng)進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：安全教育；初中；綜合實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)改革的深入推進(jìn)，促使我國(guó)初中教育教學(xué)活動(dòng)也發(fā)生了極大改變。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為初中教育體系的重要構(gòu)成部分，具有很強(qiáng)的獨(dú)立功能及價(jià)值，通過(guò)綜合性、生活性的教學(xué)內(nèi)容及開放性、靈活性的教學(xué)方式為初中生的成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造了更廣闊的空間，同時(shí)也有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，為學(xué)生創(chuàng)造了更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，開創(chuàng)了我國(guó)課程改革的新局面，成為初中階段不可或缺的非學(xué)科綜合性體驗(yàn)課程，也為安全教育的有效開展提供了良好的平臺(tái)和載體。
一、中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)中的安全素養(yǎng)現(xiàn)狀
初中是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要階段，該階段的學(xué)生介于小學(xué)生的活潑單純與高中、大學(xué)生的成熟之間，是身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，更傾向于追求自由與個(gè)性。在初中階段有效地落實(shí)綜合實(shí)踐課程教學(xué)，能夠以學(xué)生的興趣與直接經(jīng)驗(yàn)為教育基礎(chǔ)，通過(guò)開展與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠很好地滿足初中生的個(gè)性需求，同時(shí)還能更好地滿足社會(huì)和諧發(fā)展的要求，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著十分重要的意義。然而，當(dāng)前多數(shù)初中生在安全素養(yǎng)方面仍存在有明顯的問(wèn)題，如缺乏安全意識(shí)、缺乏安全技能等等，具體體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面：
1.安全意識(shí)薄弱
初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)外界事物有很強(qiáng)的好奇心，心理上也更追求自由和個(gè)性，不愿意受到約束，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)有更強(qiáng)的渴望，同時(shí)還存在有表現(xiàn)欲強(qiáng)、性格沖動(dòng)等特點(diǎn)。這也就導(dǎo)致在實(shí)際開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到安全的重要性，在活動(dòng)過(guò)程中往往過(guò)于關(guān)注當(dāng)下的行為，但卻忽略了對(duì)后果的考慮，這也就極大地增加了不安全事故的發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)。
2.缺乏安全技能
受傳統(tǒng)教育的影響，很多教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)往往都是過(guò)于關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但是卻忽略了對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，這也就使得很多初中生都存在有安全意識(shí)單薄、安全知識(shí)及安全技能匱乏的現(xiàn)象，這進(jìn)而極易增加實(shí)踐活動(dòng)中安全事故的發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生在面對(duì)安全事件時(shí)缺乏有效的應(yīng)對(duì)能力。比如，部分學(xué)生在受到社會(huì)人員的欺負(fù)、敲詐后，并不是及時(shí)地告訴家長(zhǎng)或者老師，或者報(bào)警通過(guò)法律手段來(lái)尋求有效的幫助，而多是保持沉默，這也就使得不法分子變得更加猖狂。
3.缺乏安全責(zé)任
很多初中生都存在有安全責(zé)任意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，同時(shí)在日常生活學(xué)習(xí)中還多可見安全行為不規(guī)范現(xiàn)象，在遇到突發(fā)狀況時(shí)缺乏有效的應(yīng)急處理能力。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生安全責(zé)任意識(shí)薄弱，使得其在參與安全實(shí)踐活動(dòng)時(shí)就很容易忽略安全問(wèn)題，甚至?xí)霈F(xiàn)不規(guī)范行為，進(jìn)而極易引發(fā)安全事故。
二、安全教育在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中的融入策略
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)安全教育觀念
轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是提升綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量、有效融合安全教育的必要基礎(chǔ)和前提。傳統(tǒng)教學(xué)中，很多學(xué)校及教師對(duì)于安全教育的認(rèn)知都較為片面，甚至認(rèn)為安全教育只是“附屬品”，并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到安全教育的價(jià)值，也沒(méi)有真正將其納入“正統(tǒng)”的課堂教學(xué)中，在這種觀念的影響下，很多學(xué)校的安全教育都只是流于形式，很難達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)效果。因此，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，真正認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性，并將安全教育納入初中綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，并以綜合實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，以多樣化的活動(dòng)形式來(lái)融入安全教育，從而切實(shí)提升安全教育活動(dòng)的有效性，保障安全教育的效果。此外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重視，當(dāng)前很多初中都缺乏專業(yè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師，很多都是由班主任或其他學(xué)科的教師兼任，無(wú)論是專業(yè)知識(shí)還是教學(xué)方法都可能會(huì)存在一定欠缺，這也在很大程度上影響了安全教育開展的專業(yè)性。因此，加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)的重視，構(gòu)建專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，提升教師的專業(yè)水平就顯得尤為重要。
2.提升綜合實(shí)踐課堂的開放性與參與性
相對(duì)于常規(guī)課堂教學(xué)而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)內(nèi)容更為廣泛，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容還具有較強(qiáng)的生活化、開放性等特點(diǎn)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中能夠容納各種各樣的問(wèn)題，通過(guò)開展有效的實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力、與社會(huì)和自然相處的能力；同時(shí)還能有效地融合安全教育，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中有效地滲透安全教育內(nèi)容，在滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)及安全防范能力。這也就需要在教學(xué)中要充分考慮初中生的身心發(fā)展規(guī)律，有效地吸引學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂實(shí)踐中，并在實(shí)踐過(guò)程中逐步形成安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。因此，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)時(shí)教師必須要做好組織與引導(dǎo)工作，積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程，從而達(dá)到理想的教育效果。比如，在“公共安全教育”的學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式多是以理論講解為主，課堂形式單調(diào)枯燥，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；部分學(xué)校甚至還存在有將公共安全教育作為“指令性任務(wù)”，單純地通過(guò)節(jié)日、校會(huì)等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行灌輸式教育，這些情況都很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師就可以通過(guò)改變教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的參與度，如對(duì)于“火安全教育”，教師就可以改變傳統(tǒng)的口頭灌輸式教學(xué)，通過(guò)觀看視頻、開展主題班會(huì)等方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)講解，同時(shí)還可組織學(xué)生實(shí)際操作滅火器，通過(guò)這樣的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于“火安全”的體驗(yàn)，從而達(dá)到更好的安全教育效果。
3.豐富綜合實(shí)踐課堂中安全教育的活動(dòng)形式
以往初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程多存在有教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥乏味的現(xiàn)象，教學(xué)活動(dòng)多以教師口頭講解的方式開展，這樣的教學(xué)形式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，使得課堂教學(xué)效率明顯下降，難以真正地完成安全教育的教學(xué)目標(biāo)。而安全教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、安全責(zé)任感，同時(shí)提升學(xué)生的安全技能。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)就需要不斷改進(jìn)教學(xué)模式，豐富活動(dòng)形式，讓學(xué)生在多樣化的綜合實(shí)踐過(guò)程中獲得具體的體驗(yàn)與感知，從而獲得必備的安全技能。比如，在進(jìn)行“火安全教育”時(shí)，教師就可以通過(guò)多媒體方式為學(xué)生播放火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的視頻、應(yīng)急處理的視頻等等，并可通過(guò)視頻為學(xué)生介紹滅火器的使用方法，讓學(xué)生實(shí)際操作滅火器，提升學(xué)生對(duì)于火安全的感知力。同時(shí)如果條件允許，學(xué)校還可通過(guò)與消防部門、公安部門合作的方式來(lái)進(jìn)行模擬演練，通過(guò)學(xué)生直接參與的方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)火安全的印象，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生對(duì)安全問(wèn)題產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到安全知識(shí)及安全技能的學(xué)習(xí)中，切實(shí)提升安全教育效果。此外，教師還可以組織學(xué)生開展以安全活動(dòng)為主題的小品、話劇等不同形式的實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在多樣化的實(shí)踐活動(dòng)中獲取更好的體驗(yàn)與感知，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。
三、組織安全教育實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題
1.突出主題
在綜合實(shí)踐活動(dòng)教育中融入安全教育時(shí)，教師必須要注意活動(dòng)要有明確的安全教育主題，且主題的確定應(yīng)是以學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，是符合學(xué)生生活實(shí)踐及認(rèn)知規(guī)律的，只有這樣才能保障安全教育活動(dòng)能夠順利開展實(shí)施。
2.營(yíng)造生活場(chǎng)景
在開展安全教育綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)盡可能為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景，同時(shí)也需要注意場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)不能過(guò)于簡(jiǎn)單或者過(guò)于游戲化，否則就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。比如，在交通安全教育中，教師就可以在學(xué)校內(nèi)畫上規(guī)范的交通標(biāo)志線及交通標(biāo)志，同時(shí)要求學(xué)生嚴(yán)格按照交通規(guī)則行走，從而在真實(shí)的場(chǎng)景中落實(shí)安全教育。
3.重視活動(dòng)性的體現(xiàn)
在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中融入安全教育的目的不僅僅是提升學(xué)生的安全意識(shí)，同時(shí)還需要提升學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)安全事件的能力。因此，安全教育活動(dòng)的開展必須要以多樣化的實(shí)踐活動(dòng)為載體來(lái)展開，并且要盡量地體現(xiàn)教育的活動(dòng)性，讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)及安全能力，以達(dá)到理想的安全教育效果。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，安全教育是初中階段綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)、安全能力的重要途徑和載體。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到安全教育的作用與價(jià)值，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得直接的體驗(yàn)與認(rèn)知，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，全面提升安全教育效果。
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作者:吳秋琴 單位:福建省晉江市華僑中學(xué)