高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的人才培養(yǎng)中問題分析

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【摘要】

目前，我國經(jīng)濟發(fā)展速度很快，極大地推動了我國城市化進程。在這樣的環(huán)境下，本文分析了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的定義以及其發(fā)展中的問題，并提出了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計發(fā)展過程中的問題是高校人才培養(yǎng)中的不足，并詳細的分析了三類高校在該學科教育上存在的問題。

【關(guān)鍵詞】美學；實踐；施工

當前，我國每年建造大量的房屋，城市化進程加快，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這個專業(yè)得到了很大的發(fā)展。因此，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的素質(zhì)及能力的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要。只有高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育取的進步，才能更好的培養(yǎng)出數(shù)量多的，質(zhì)量高的，并且能夠符合社會要求的高素質(zhì)設(shè)計人才。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的定義以及發(fā)展

（一）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的定義

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計本意為人居環(huán)境設(shè)計，既為人們居住空間環(huán)境進行設(shè)計和規(guī)劃的學科，可以分為室外環(huán)境設(shè)計（景觀設(shè)計）和室內(nèi)建筑設(shè)計。中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)立始于20世紀60年代，當時由于中國經(jīng)濟和生產(chǎn)力剛開始發(fā)展，以及在當時的背景下需要一定的室內(nèi)設(shè)計人才，中央工藝美院率先開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)。20世紀70年代，隨著城鎮(zhèn)化進程速度的加快，為適應社會需要，中央工藝美院的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)率先改為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，教學范圍從室內(nèi)設(shè)計走向了室外環(huán)境設(shè)計。正是在此時，我國正式的將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為一門學科創(chuàng)立出來。

（二）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展

20世紀70年代，在改革開放政策實施的背景下，我國綜合國力迅速增強，經(jīng)濟快速發(fā)展，國民生活水平迅速提高。由于這樣的快速發(fā)展，推動了城市化的發(fā)展，大量的房屋開始在城市建造。因此，在市場上需要大量的室內(nèi)設(shè)計師來裝修房子從而滿足人的居住需求，這使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計得到了迅速發(fā)展。進入21新世紀以來，在人們的物質(zhì)需求日益增長的環(huán)境下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計得到了迅速的發(fā)展，最明顯的變化體現(xiàn)在社會市場和教育這兩個方面。在市場層面上：建筑裝飾及室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)工程年總產(chǎn)值從2000年的5500億元，到2006年已達1.15萬億元，占全國國內(nèi)生產(chǎn)總值的GDP的6%左右。目前，在國內(nèi)的一般的地級市，裝飾公司和景觀設(shè)計公司的數(shù)量總和大概維持在250家左右，簡言之，從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的工作人員可謂是數(shù)量眾多，并且在設(shè)計領(lǐng)域占了主導地位。在教育層面上：20世界70年代，在國內(nèi)高校中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這門學科從剛開始只有中央工藝美院開設(shè)，然而到了21世紀，據(jù)不完全統(tǒng)計，國內(nèi)設(shè)立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計以及相關(guān)專業(yè)的院校將近有400所左右，絕大多數(shù)高校都開設(shè)了環(huán)藝這個專業(yè)。

二、開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這門學科的不同類型的高校

目前，在我們國內(nèi)開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這門學科以及其相關(guān)專業(yè)的，數(shù)量上大概有400所左右，然而分其專業(yè)開設(shè)的學校屬性和類別，大體上可以分為三類。其一是美術(shù)類院校，美術(shù)院校（美院）的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)分出去了一部分師資力量成立了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，因此環(huán)境藝術(shù)設(shè)計成為了設(shè)計類的第一大專業(yè)。另一方面，由于很多高校要發(fā)展成綜合性大學，旨在建立很多的專業(yè)和學科，比如我們熟知的985類綜合頂尖大學，這些學校相繼開設(shè)美術(shù)專業(yè)，又增加環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系，從而完成綜合性大學的建設(shè)任務。其二是建筑老牌工科院校開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，比如：同濟大學建筑學院開設(shè)室內(nèi)設(shè)計，重慶大學建筑學院開設(shè)室內(nèi)設(shè)計。其三是園林院校開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，如北京林業(yè)大學，南京林業(yè)大學等。這類的院校主要把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的室外環(huán)境設(shè)計（景觀和園林）作為主要的教學目標，培養(yǎng)了大批景觀設(shè)計的人才。

三、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學中存在的問題

（一）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計發(fā)展存在的問題是教育上存在的缺陷

目前，雖然環(huán)境藝術(shù)設(shè)計迅速發(fā)展，但是其中出現(xiàn)了很多問題。在全國建筑工程裝飾獎頒獎大會上，建設(shè)部副部長劉志峰談到裝飾行業(yè)言道：“市場秩序混亂、缺乏誠信意識和服務意識、科技創(chuàng)新能力低、設(shè)計和施工總體水平低、勞動生產(chǎn)率低等問題。”其中所提到的設(shè)計和施工總體水平低下問題與人才的培養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系，亦或者可以言設(shè)計和施工以及創(chuàng)新是大多數(shù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作人員所缺乏的，這與高校的設(shè)計人才培養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系。概而論之，是由于高校的教育培養(yǎng)上的問題才導致了上述的一些設(shè)計裝飾行業(yè)的問題。

（二）開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的不同類型的高校存在的問題

美院開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這個專業(yè)是基于其院校本質(zhì)是藝術(shù)類院校，而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這門學科屬于藝術(shù)的范疇，因此其開設(shè)環(huán)藝這個專業(yè)。美院開設(shè)的課程大多數(shù)是從美術(shù)這個角度出發(fā)的，大一大二的基礎(chǔ)課一般會開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)課。專業(yè)課開設(shè)理論方向的課程，比如：室內(nèi)設(shè)計原理、中外建筑史、室內(nèi)設(shè)計色彩、建筑裝飾構(gòu)造、CAD制圖、PS等課程。美院的環(huán)藝教學很偏向藝術(shù)性，這樣的教學模式很容易培養(yǎng)學生良好的造型能力和設(shè)計形體能力。美院老師都是學藝術(shù)出身，在美術(shù)及設(shè)計美感教育中有一定水平與能力，培養(yǎng)出來的學生很有設(shè)計和藝術(shù)的靈性。然而，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門交叉性極其強學科，其涉及的面非常的寬廣，需要對材料和施工以及人體工程學非常的了解才能順利的完成一個項目。美院的老師缺乏對理科知識的學習與實踐，在教學活動中不能結(jié)合工科特點進行授課。此外，美術(shù)院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生高考的時候都是藝術(shù)生，文化課基本功較之美術(shù)基礎(chǔ)比較一般，理工科的知識掌握的不是很足夠，在這樣的條件下，學生只能偏向藝術(shù)性的發(fā)展，并且養(yǎng)成了隨意的習慣，因此在工作的時候，經(jīng)常會在其作品中體現(xiàn)圖紙制圖不嚴謹、構(gòu)造、尺寸不科學等缺陷。建筑學院的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，一般設(shè)在建筑學里面。其側(cè)重于建筑工程內(nèi)部的室內(nèi)設(shè)計能力培養(yǎng)，旨在研究建筑內(nèi)部功能的規(guī)律并且研究建筑的內(nèi)部構(gòu)造和裝飾。在課程開設(shè)上，大一、大二的建筑學專業(yè)的設(shè)計室內(nèi)學生會學習一些美術(shù)基礎(chǔ)，比如色彩、素描、速寫、建筑初步等。大三、大四學習中國建筑史、外國建筑史、建筑構(gòu)造、室內(nèi)設(shè)計陳設(shè)原理、室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)等。就建筑學室內(nèi)設(shè)計專業(yè)而言，我國把該學科設(shè)立在工科院校,招收理工類學生,美術(shù)課程只有大一階段“蜻蜓點水”式的學習，大多數(shù)學生有著很好的理工科做項目的邏輯能力，但是其缺乏了美學的基礎(chǔ)。在這樣的背景下，學生們畢業(yè)后參加工作，成為了一個很嚴謹?shù)漠媹D機器，對項目的施工和構(gòu)造也相當?shù)牧私?，但是這類學生在其設(shè)計中會缺少創(chuàng)意，缺乏美感，不具備良好的造型設(shè)計能力，因此這類學生與社會要求還有一段距離。園林院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，一般設(shè)在園林系。其主要的培養(yǎng)方向是園林方向的人才。眾所周知，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是指人居住的環(huán)境設(shè)計，包含了室內(nèi)和室外，園林院校重點在于室外這個層面上。如北京林業(yè)大學園林系的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，大多數(shù)開設(shè)的是與景觀和園林植物方面相關(guān)的課程，在課程設(shè)置上對綠化與園林工程比較側(cè)重，這與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的原本的培養(yǎng)目標存在著差異。概而論之，上述三類高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計都存在著不足，我國要想大力發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，讓建筑設(shè)計和景觀設(shè)計以及室內(nèi)設(shè)計取得較大的發(fā)展，必須大力的完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計以及相關(guān)專業(yè)的教育，從而才能從本質(zhì)上改變環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)產(chǎn)業(yè)上出現(xiàn)的問題。簡言之，設(shè)計是以人為主導，人是萬物的尺度，只有從根本上改變“人”，才能很好的去完成“事”與“物”。

【參考文獻】

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[2][3]辛藝峰.建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的人才培養(yǎng)探討[J]．高等建筑教育，2008(3).

作者：汪天雄 單位：貴州師范大學