生物技術(shù)人才培養(yǎng)論文

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一、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，改進(jìn)教學(xué)方法手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系改革的關(guān)鍵，一個(gè)學(xué)科要有好的發(fā)展，必須建設(shè)一支數(shù)量充足、質(zhì)量合格的具有較高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。而加實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的理論水平和實(shí)踐教學(xué)能力，是確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。生物技術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍具有理論基礎(chǔ)較厚、學(xué)歷高、學(xué)術(shù)水平較高的特點(diǎn)。但要想培養(yǎng)出能夠滿足企業(yè)需求的高技能應(yīng)用型人才，就必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支具有“雙能型”的專業(yè)教師隊(duì)伍，以滿足人才培養(yǎng)的需要。一方面，教師能站在學(xué)科前沿，在學(xué)科領(lǐng)域中有突出成就，又能掌握整個(gè)學(xué)科發(fā)展方向。另一方面，教師要積極改變自己的教風(fēng)和觀念，使自己要有創(chuàng)造性。

二、拓寬校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)交流平臺(tái)，開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)，增加學(xué)生就業(yè)渠道

現(xiàn)有生物技術(shù)專業(yè)與校外相關(guān)企業(yè)的交流一般較少，來自生產(chǎn)一線技術(shù)的知識(shí)極為有限。因此，學(xué)生對(duì)生物技術(shù)領(lǐng)域的生產(chǎn)、研發(fā)以及現(xiàn)狀往往缺乏深入的了解，從而對(duì)專業(yè)的興趣和前景不可避免的產(chǎn)生了迷茫。解決這一問題的關(guān)鍵即是要拓寬校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)交流平臺(tái)，以企業(yè)為依托，積極的建立校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須要有一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生除在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，更重要的是要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合本專業(yè)動(dòng)手操作的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，只有這樣才能培養(yǎng)出一大批業(yè)務(wù)熟練、技術(shù)過硬的專業(yè)人才。鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)入生物技術(shù)類公司進(jìn)行工作前見習(xí)和學(xué)習(xí)，學(xué)生在企業(yè)一邊實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，一邊進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)，縮短了教學(xué)與企業(yè)的差距，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、針對(duì)性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，掌握了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，學(xué)到了本事，成為就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)更有能力、繼續(xù)深造有基礎(chǔ)、持續(xù)發(fā)展有空間的有用人才，受到企業(yè)的歡迎。推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)建立更系統(tǒng)、更密切、更持久的戰(zhàn)略合作關(guān)系，促進(jìn)校企共同發(fā)展。

三、傳統(tǒng)生物技術(shù)人才培養(yǎng)存在的問題

教學(xué)內(nèi)容和方法無法適應(yīng)生物技術(shù)學(xué)科的發(fā)展的需求；缺乏更有效的人才培養(yǎng)計(jì)劃評(píng)價(jià)體系；知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)相脫節(jié)，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合不夠緊密，學(xué)生接觸生產(chǎn)實(shí)際的機(jī)會(huì)越來越少；科技資源有些不足，使得學(xué)生創(chuàng)新能力得不到充分發(fā)揮。

作者：關(guān)淑艷 劉思言 姚丹 劉洪章 王義 王志英 單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院