學(xué)生期刊的問(wèn)題及對(duì)策

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了學(xué)生期刊的問(wèn)題及對(duì)策范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、學(xué)生期刊發(fā)展中面臨的問(wèn)題

1.內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。目前，全國(guó)各種類型的學(xué)生期刊有300多種，這些刊物多為教育期刊社主辦。因出版單位性質(zhì)相同，面向群體相同等特點(diǎn)，導(dǎo)致雜志內(nèi)容同質(zhì)化，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)和競(jìng)爭(zhēng)力。在期刊內(nèi)容上，各省的教育類學(xué)生期刊特色不鮮明，叫得響的品牌欄目很少。在期刊的名稱上，刊名大同小異，欄目雷同，定位模糊，內(nèi)容趨同，缺乏讀者的語(yǔ)言、思維與視角。本文選取了近10家教育報(bào)刊社的小學(xué)生刊物進(jìn)行了內(nèi)容比較，比較的結(jié)果是內(nèi)容差別不大，如“圖解作文”、“創(chuàng)新作文”、“快樂(lè)作文”、“作文通訊”等刊物，都是圍繞學(xué)生作文進(jìn)行組稿。2.經(jīng)營(yíng)模式單一。盡管一些學(xué)生期刊雜志社起步較早，實(shí)力較強(qiáng)，在創(chuàng)辦之初，基于早期紙質(zhì)媒介占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，能夠快速走進(jìn)學(xué)校，打開(kāi)校園市場(chǎng)，具有較好的經(jīng)營(yíng)成果。但近幾年，客觀上包括學(xué)生數(shù)量減少、新媒體的強(qiáng)烈沖擊等因素，主觀上各教育期刊社自身的經(jīng)營(yíng)模式單一，并沒(méi)有嘗試多元化的經(jīng)營(yíng)模式，導(dǎo)致發(fā)行量下降，產(chǎn)業(yè)支撐很薄弱。從全國(guó)學(xué)生期刊主辦者——教育期刊社整體來(lái)講，其盈利模式至今還大多限于發(fā)行創(chuàng)收，經(jīng)營(yíng)模式比較單一，由于各省都有類似的學(xué)生期刊，所以其市場(chǎng)份額多為本省的學(xué)生群體，導(dǎo)致發(fā)行量不大，盈利能力不強(qiáng)。3.版本細(xì)分?jǐn)U大。越來(lái)越多的學(xué)生期刊為了從市場(chǎng)上爭(zhēng)取份額，將刊物進(jìn)行分版。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同一本刊物往往被分成了三四種乃至更多的版次，有的按科目分成了語(yǔ)文版、數(shù)學(xué)版、英語(yǔ)版，有的按年級(jí)分成了低年級(jí)版、中年級(jí)版、高年級(jí)版。從大環(huán)境來(lái)看，全球媒介市場(chǎng)也從大眾化走向分眾化、小眾化，同時(shí)，不同版本的期刊內(nèi)容結(jié)構(gòu)，不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)、教育、文化水平，不同年級(jí)學(xué)生的接受能力，都有著天然的差異。新課改的啟動(dòng)，進(jìn)一步加大了這種差異，使學(xué)生期刊分版似乎成為一種無(wú)奈的選擇。4.新媒體的強(qiáng)烈沖擊。新媒體被稱為第五媒體，它的形式隨著生活科技以及人們對(duì)于信息的需求，瞬息萬(wàn)變，以不同的形式出現(xiàn)在人們的視野中，比如時(shí)下非常風(fēng)靡的移動(dòng)電視流媒體、數(shù)字電視、多點(diǎn)觸摸媒體技術(shù)、重力感應(yīng)技術(shù)，數(shù)字雜志等諸多形式。據(jù)調(diào)查，從小學(xué)生到高中生，年級(jí)越高，新媒體使用者的比例越高。尤其是數(shù)字刊物的推行，給傳統(tǒng)的紙質(zhì)刊物帶來(lái)很大的沖擊。

二、學(xué)生期刊創(chuàng)新發(fā)展對(duì)策

1.創(chuàng)新觀念，堅(jiān)持以教育為本。學(xué)生教育類雜志，要堅(jiān)持準(zhǔn)確的導(dǎo)向，創(chuàng)新觀念，讓雜志更好地服務(wù)于廣大學(xué)生群體。在此過(guò)程中，在堅(jiān)持“教育理念宣貫、學(xué)習(xí)方法革新、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”等根本原則不改變的前提，學(xué)生期刊需要逐漸實(shí)現(xiàn)“學(xué)科教育與課本為主體”向“學(xué)生為主體”的思維轉(zhuǎn)變，并通過(guò)“知識(shí)傳授式”模式逐漸過(guò)渡為“知識(shí)分享型”期刊布局，改變基于“書(shū)面講授”的被動(dòng)接收式現(xiàn)狀，使得不同階段的學(xué)生與期刊以“交流互動(dòng)”的模式互相促進(jìn)發(fā)展，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，期刊要以學(xué)生多樣化的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和信息為基礎(chǔ)，融合并創(chuàng)新學(xué)生期刊自身蘊(yùn)含的教育理念。2.創(chuàng)新內(nèi)容，樹(shù)立精品質(zhì)量。期刊市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是期刊質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，也是期刊內(nèi)容的競(jìng)爭(zhēng)。期刊的發(fā)展史就是一部創(chuàng)新史，期刊的形式隨著技術(shù)發(fā)展不斷革新，不斷適應(yīng)知識(shí)交流的需求，學(xué)生期刊的宗旨基于學(xué)生基礎(chǔ)教育，但是仍然需要以不斷創(chuàng)新的知識(shí)內(nèi)容去服務(wù)老師和學(xué)生群體。目前學(xué)生期刊分布存在“小而全，散而淺”的問(wèn)題，未來(lái)需要針對(duì)不同學(xué)生群體挖掘具有核心價(jià)值的問(wèn)題，開(kāi)展深入而全方位的分析與研究，集中力量探索創(chuàng)新知識(shí)傳播在學(xué)生教育發(fā)展過(guò)程中所衍生出的新現(xiàn)象和新挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，學(xué)生期刊對(duì)于質(zhì)量的要求隨著知識(shí)內(nèi)容的創(chuàng)新需要與時(shí)俱進(jìn)，要建立健全全員培訓(xùn)提高機(jī)制、過(guò)程質(zhì)量管理機(jī)制、質(zhì)量考核激勵(lì)機(jī)制和質(zhì)量審讀評(píng)估機(jī)制，使期刊質(zhì)量得到切實(shí)保障。3.創(chuàng)新模式，拓展多元經(jīng)營(yíng)。創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)模式，以精品期刊為主線，輻射出一批具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的傳媒相關(guān)業(yè)務(wù)，使得期刊具有參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主體功能。江西教育期刊社是近年來(lái)積極實(shí)施期刊經(jīng)營(yíng)模式創(chuàng)新的集團(tuán)之一，其擁有2個(gè)主系列的6類期刊，共16個(gè)版本，輻射產(chǎn)業(yè)拓展有教育會(huì)展、教育咨詢、教育培訓(xùn)、教育在線等現(xiàn)代教育服務(wù)業(yè)；積極幫助學(xué)校開(kāi)展各類讀書(shū)活動(dòng)和校園文化建設(shè)；策劃、組織和承辦國(guó)內(nèi)外各類有益于青少年讀者的素質(zhì)教育活動(dòng)；策劃組織各類有益于青少年身心健康的社會(huì)教育文化活動(dòng)。因此，該社成為緊跟時(shí)代步伐，具有核心市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的教育期刊創(chuàng)辦者之一。

作者：宋春宇 單位：甘肅教育社