小學(xué)語文拼音教學(xué)趣味教學(xué)法探析

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一、學(xué)習趣味培養(yǎng)

興趣是最好的老師，因此教師要積極培養(yǎng)學(xué)生對語文拼音的學(xué)習興趣，充分挖掘語文拼音教學(xué)的趣味性和意義，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習自主性和積極性。比如，教師在進行語文拼音教學(xué)之前可以在教材中摘取一段文章讓學(xué)生閱讀，學(xué)生閱讀過程中往往會碰到許多不會發(fā)音的生字或是已經(jīng)標注了一些自己沒有看懂的字母符號，這個時候教師可以為學(xué)生認真講解拼音學(xué)習的用處，告訴學(xué)生這些文字符號就是拼音，學(xué)生不認識的生字在學(xué)習拼音以后可以得到很好的了解，掌握了拼音的基礎(chǔ)和原則，就可以輕松地知道一個生字的讀法，從而幫助自己認識更多的語言文字。這樣帶動學(xué)生逐漸了解拼音，探索拼音學(xué)習的奧妙，用激勵性和誘導(dǎo)性的方式不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，讓學(xué)生帶有更多的求知欲去學(xué)習語文拼音。

二、引用趣味故事

小學(xué)生正處在對萬事萬物充滿好奇的時候，適當?shù)鼐帉憙焊韬凸适履軌蛟鰪娖匆魧W(xué)習的趣味性。兒歌本身具有很強的音樂感和節(jié)奏感，而故事的情境感染力很強，所以將這兩者進行有效的融合，可以提高學(xué)生語文拼音學(xué)習的效率。比如在進行單韻母四聲的教學(xué)時，i可以采用編寫兒歌的形式進行教學(xué)，第一聲是冷天多穿（衣），第二聲是問好叫阿（姨），第三聲是教室有桌（椅），第四聲是事事都如（意）。朗朗上口的節(jié)奏還能讓學(xué)生一邊拍手一邊學(xué)習，加強韻律感，加深記憶，提高教學(xué)有效性。

三、加強游戲趣味

由于小學(xué)生處于比較特殊的學(xué)習階段，根據(jù)小學(xué)生自身發(fā)展和接受能力的特點教師更需要寓教于樂，而游戲教學(xué)屬于趣味教學(xué)中最為直接簡單且科學(xué)有效的教學(xué)方式。小學(xué)生大多都熱愛游戲，因此讓學(xué)生融入游戲當中進行學(xué)習，可以明顯提高學(xué)習效率。比如語文拼音拼讀內(nèi)容的學(xué)習，教師可以開展找朋友的小游戲，讓學(xué)生戴上相應(yīng)的頭飾，上面寫著不同的聲母與韻母，教師讀到一個字就讓含有這個字聲母韻母的學(xué)生站起來并正確將其拼讀出來，教師也可以以小組的形式組織一場游戲，通過游戲的形式激發(fā)學(xué)生的參與性與學(xué)習興趣。

四、引入生活趣味

在傳統(tǒng)的語文拼音教學(xué)中常遵循的教學(xué)模式就是教師講解，學(xué)生聽讀，缺乏生活情境的創(chuàng)設(shè)，因而也就缺少趣味性，造成的直接后果是教學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)學(xué)習樂趣，課堂教學(xué)效率與學(xué)習效率低下。面對這種狀況，教師可以充分利用學(xué)生熟悉的環(huán)境為其創(chuàng)設(shè)生活情境，使得學(xué)生盡早融入學(xué)習氛圍當中。比如在學(xué)習h的時候，教師先讓學(xué)生調(diào)動聯(lián)想思維進行思考，生活中有什么物品和h比較相像。于是學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)教室里的椅子就與h很像，教師就可以將一把椅子放在講臺上，讓一位學(xué)生上臺坐在椅子上喝水，這個動作的發(fā)音就是h，很快，學(xué)生的腦海中就會產(chǎn)生“坐在椅子上喝水”的畫面，這與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，且通俗易懂，能大幅度提高學(xué)習效率。

五、增加書寫趣味

小學(xué)語文拼音的學(xué)習不僅要求學(xué)生要會讀會認，還要進行正確的書寫，書寫的過程往往是比較機械的，教師必須采用靈活的教學(xué)方法增強這一環(huán)節(jié)的趣味性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)演示讓學(xué)生得到了一種非常直觀的學(xué)習感受，此外，教師還可以搜集很多有趣的動畫視頻和圖片，自創(chuàng)一些有趣簡單的口訣。比如很多小學(xué)生都對b、d、p、q區(qū)分不清，教師可以先在黑板上演示這四個字母的寫法，然后采用多媒體為學(xué)生播放一個手語動畫視頻：兩手握拳，掌心向內(nèi)，左手是b，右手是d，這是一個喝彩的手勢；而喝倒彩的手勢則是兩手握拳，掌心向外，拇指朝下，左手是p，右手是q。這種趣味教學(xué)方式讓學(xué)生在書寫過程中很簡單地就將容易混淆的拼音字母學(xué)會。

六、進行趣味評比

小學(xué)生的年齡比較小，求知欲旺盛，但也非常重視教師給予的表揚和夸獎，這能讓學(xué)生瞬間感受到成功的喜悅與學(xué)習的動力，進而更加努力學(xué)習，積極進取。教師可以充分利用學(xué)生這一心理特點，每完成一次教學(xué)就開展一次趣味評比活動。比如將學(xué)生分為幾個學(xué)習小組，每組選出一個學(xué)生代表，在教師提出問題的時候?qū)W生代表要代表小組搶答，將小組的智慧匯集起來，答對問題就給予一定的表揚或獎勵，最終的獲勝者可以得到“拼音王”的稱號，這樣的榮譽爭取和互相監(jiān)督能夠使得學(xué)生互幫互助，精益求精，充分調(diào)動學(xué)習積極性與主動性，同時還可以培養(yǎng)團隊的合作精神及責任意識。

七、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文拼音的趣味性教學(xué)最重要的原則和表現(xiàn)方式就是寓教于樂，多種簡單有趣的教學(xué)方法配合小學(xué)拼音的學(xué)習，也符合這個年齡階段學(xué)生的好玩與求知心理。有效運用趣味教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高教師的課堂教學(xué)效率和學(xué)生自身的學(xué)習效率，提高學(xué)生拼音的學(xué)習和運用能力，進而提高語文綜合素養(yǎng)和語文成績。因此，必須鼓勵趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)課堂上的應(yīng)用，同時還要針對問題進行不斷的改善，使學(xué)生真正掌握語文知識。

作者：農(nóng)武 單位：廣西天等縣寧干鄉(xiāng)黎明小學(xué)