趣味拼音教學(xué)法在拼音教學(xué)中的踐行

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【摘要】拼音是小學(xué)語(yǔ)文課程中最基本的學(xué)習(xí)部分，而且小學(xué)的拼音學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展具有非常重大的意義，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在拼音教學(xué)上要下足功夫，給學(xué)生打好基礎(chǔ)關(guān)，才能有利于今后的學(xué)習(xí)。而單調(diào)、枯燥的拼音教學(xué)法是不能引起小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣的，我們要將趣味教學(xué)法通過(guò)各種方式滲透到拼音教學(xué)的過(guò)程中去，充分發(fā)揮趣味教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，提升小學(xué)拼音的教學(xué)質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)法拼音教學(xué)方法策略

一、趣味拼音教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的重要作用

（一）有利于小學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的積極性

拼音教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫能力方面的基礎(chǔ)性手段，因此，當(dāng)我們采用趣味拼音教學(xué)法進(jìn)行拼音教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的積極性就會(huì)不斷增強(qiáng)，就會(huì)愛(ài)上拼音、學(xué)好拼音、甚至?xí)纱藧?ài)上語(yǔ)文，成為語(yǔ)文興趣學(xué)習(xí)的前提性手段。

（二）有利于小學(xué)生提高漢字的識(shí)別效率

漢字文化是包含萬(wàn)千又囊括眾多的，它的博大精深決定了具有一定的難辨認(rèn)性和不易識(shí)別性，很多的漢字看起來(lái)像某一個(gè)讀音，但是卻是另外一個(gè)讀音，這對(duì)我們小學(xué)生剛開(kāi)始識(shí)字來(lái)說(shuō)是一大困難。而趣味拼音教學(xué)法能將小學(xué)生的注意力集中起來(lái)，并通過(guò)拼音挖掘漢字當(dāng)中的趣味性，在有趣的環(huán)境中識(shí)字，提高漢字的識(shí)字質(zhì)量和速度，并且通過(guò)趣味法來(lái)進(jìn)行識(shí)別漢字，可以讓學(xué)生體驗(yàn)拼音學(xué)習(xí)的有趣性，進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性[1]。

二、小學(xué)語(yǔ)文趣味拼音教學(xué)法的具體實(shí)踐研究

（一）利用順口溜教學(xué)法進(jìn)行趣味拼音教學(xué)

在語(yǔ)文的拼音教學(xué)中，要想提高教學(xué)的趣味性，就可以設(shè)計(jì)相關(guān)的順口溜，尤其是學(xué)習(xí)拼音的初期，在學(xué)生學(xué)習(xí)拼音字母的時(shí)候，教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的記憶特點(diǎn)，切入順口溜教學(xué)法，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中，不斷地體驗(yàn)趣味拼音的樂(lè)趣，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓拼音學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化。例如，在教小學(xué)生字母學(xué)習(xí)時(shí)，怕學(xué)生記不住字母的樣子，我們可以在教“m、n、l、k、h、g、x、y”時(shí)，編成形象的順口溜“兩個(gè)門洞m，一個(gè)門洞n，一根電線l，一挺機(jī)槍k，一把椅子h，一個(gè)9字q，一個(gè)大叉x，一個(gè)樹(shù)枝y”等，學(xué)生能根據(jù)教師編的順口溜很快的記憶字母的形象，教師還可以將這些字母與相似的身邊事物利用多媒體在學(xué)生面前展示出來(lái)，讓學(xué)生用肉眼觀察，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自行找出生活中與字母相似的事物，這樣的順口溜教學(xué)方法是簡(jiǎn)單而且有效的[2]。

（二）利用兒歌教學(xué)法進(jìn)行趣味拼音教學(xué)

小學(xué)生的性格天真爛漫，有很強(qiáng)帶動(dòng)性的節(jié)奏，就能將小學(xué)生帶入其中，教師可以將具有節(jié)奏感的音樂(lè)或者節(jié)拍在課堂中播放，能讓學(xué)生通過(guò)兒歌學(xué)習(xí)拼音字母，例如，在學(xué)習(xí)拼音“n”和“m”的時(shí)候，學(xué)生大多容易混淆不清，這時(shí)候，教師就可以通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生編兒歌的方式來(lái)學(xué)習(xí)：“一扇小門nnn，兩扇小門mmm”，以兒歌的方式來(lái)讓小學(xué)生辨別漢語(yǔ)拼音字母之間的差異，從而強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)拼音的記憶。同時(shí)，教師要在進(jìn)行兒歌編排的時(shí)候讓學(xué)生大聲的朗讀拼音，感受魅力的同時(shí)便于記憶。

（三）利用游戲教學(xué)法進(jìn)行趣味拼音教學(xué)

小學(xué)生天性好動(dòng)、愛(ài)玩兒，上課的注意力本身就不集中，這時(shí)，教師精心設(shè)計(jì)游戲就是開(kāi)展課堂活動(dòng)的需要。教師不僅要考慮學(xué)生的實(shí)際來(lái)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，還要充分利用身邊的條件，合理地安排學(xué)生的語(yǔ)文拼音課程，讓小學(xué)生都能參與、樂(lè)于參與進(jìn)來(lái)，從而真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)。教師的隨機(jī)應(yīng)變能力也是非常重要的，教授的是小學(xué)生，教學(xué)課堂的各種狀況都會(huì)發(fā)生，學(xué)生不可能按照教師的預(yù)設(shè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如，在教學(xué)生進(jìn)行拼音識(shí)讀的時(shí)候，學(xué)生開(kāi)頭發(fā)不準(zhǔn)音。如果不停地一遍遍重復(fù)的教讀，學(xué)生會(huì)有煩躁和退縮的情緒，這時(shí)教師不妨給學(xué)生編一個(gè)小小的游戲，教師可以將所有的字母制作成簡(jiǎn)易的卡片，讓學(xué)生上來(lái)抽取，舉過(guò)頭頂，這時(shí)教師抽下面的學(xué)生進(jìn)行讀音，臺(tái)上的學(xué)生根據(jù)下面學(xué)生的讀音在黑板上默寫，這樣的小游戲不僅能鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音字母，還能將音形相互結(jié)合。在教學(xué)到了拼寫讀音的階段時(shí)，教師可以將字母的組成部分分別讓學(xué)生上來(lái)舉著，讓下面的學(xué)生進(jìn)行拼讀，將讀出的讀音加上四個(gè)不同的聲調(diào)，臺(tái)上的學(xué)生分別進(jìn)行拼音默寫，這樣的方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還擺脫了傳統(tǒng)課堂固有的模式，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、小結(jié)

趣味拼音教學(xué)法不僅有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓課堂充滿活力，讓學(xué)生更加有激情。因此，在小學(xué)拼音的教學(xué)中，可以采用多種方式的趣味教學(xué)法，讓課堂不再枯燥乏味，將課堂點(diǎn)燃生命的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉敏，王先軍.讓微課在小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)中綻放光彩[J].學(xué)周刊，2018，(01)：156.

[2]紀(jì)美松.基于部編小學(xué)語(yǔ)文教材的拼音教學(xué)策略探討[J].西部素質(zhì)教育，2017，(22)：233.

作者：雷燕華 單位：福安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)富陽(yáng)校區(qū)