音樂教學中ICT的合理應(yīng)用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了音樂教學中ICT的合理應(yīng)用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】隨著ICT發(fā)展，以及智能移動設(shè)備的普及，ICT逐漸走進高職音樂課堂，給高職音樂教育帶來了新的發(fā)展契機，促進了教學質(zhì)量和效率的全面提升。同時，ICT極大地豐富了音樂的功能，使其不再只是傳統(tǒng)的娛樂和教化功能，而將美學、心理學、聲學、信息技術(shù)等材料充分融入到音樂教學中，促進高職院校學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。ict的應(yīng)用還可以極大地激發(fā)學生們的學習興趣，促進學生創(chuàng)造思維能力的提升。本文立足于高職音樂教學實際，闡述了ICT教育的內(nèi)涵，以及ICT在高職音樂教學中的作用，討論了ICT在高職院校音樂教學中的合理應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】ICT；高職院校；音樂教學；綜合素養(yǎng)

高職音樂是高職院校的一門重要課程，其不僅是培養(yǎng)學生音樂能力的需要，還能夠讓學生在音樂的熏陶下得到心靈的凈化，樹立積極向上的生活態(tài)度。而傳統(tǒng)的教學模式缺乏相應(yīng)的技術(shù)和資源，制約了我國音樂教育信息化的發(fā)展，也不利于學生綜合素質(zhì)的提升。要想培養(yǎng)出符合時展的新型人才，就必須掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，以及多渠道獲取知識信息的能力。進入新世紀以來，微型電腦、智能手機快速普及，應(yīng)用軟件不斷發(fā)展，促進了教育和數(shù)字技術(shù)的不斷融合。ICT技術(shù)的發(fā)展，促進了音樂和技術(shù)的融合，為音樂教學提供了豐富的資源和廣闊的空間。因此，充分運用ICT，探索出科學合理的教學路徑，是培養(yǎng)新時期藝術(shù)人才的現(xiàn)實路徑和必然要求。

一、ICT教育的內(nèi)涵

ICT（InformationCommunicationTechnology），是指信息通信技術(shù)或信息交流技術(shù)，也是指“被用于通訊交流或創(chuàng)建、傳播、儲存和管理信息的一系列的資源和技術(shù)工具”[1]。ICT是ICT技術(shù)的簡稱，是信息技術(shù)和通信技術(shù)的融合，兩者的融合進一步提高了信息化工具的智能性。同時，信息技術(shù)和通信技術(shù)的結(jié)合使得信息類型更加多樣化，影像的傳輸也突破了時間和空間的限制，還能夠?qū)崿F(xiàn)虛擬的情景再現(xiàn)。[2]綜合看來，ICT即是信息技術(shù)和通信技術(shù)的組合，就是我們通常所說的信息通信技術(shù)。ICT教育則是在教學中全面充分地運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)和通信技術(shù)，搜集、獲得相關(guān)的教學信息和資源，并運用到教學中，以促進教學技術(shù)的進步和教學方法的創(chuàng)新，使之更好地符合教育發(fā)展的新需求。

二、ICT在高職音樂教學中的作用

ICT隨著時代的發(fā)展被賦予了新的內(nèi)涵，其作為一種技術(shù)手段被用到教學中，對于教學改革和教學質(zhì)量的提升有著重要意義。

（一）學習資源更加豐富在高職院校中，有一個突出的問題就是教學資料的不足，教師備課往往以教材為主，學生在課堂上學習的知識相對比較陳舊。而利用ICT可以充分運用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，獲取到大量的信息內(nèi)容。像音樂軟件、音樂歌曲，以及音樂理論、音樂實踐指導方法等，教師都可以充分利用ICT進行獲得。

（二）學習自主性增強傳統(tǒng)的課堂是一種輸入式的教學模式，教師單向輸入，不會立即得到學習結(jié)果反饋，而ICT，更多地強調(diào)交流?？梢栽谝恍┢脚_上應(yīng)用，比如說釘釘、騰訊課堂、學習通等。學校開設(shè)網(wǎng)課，上課前學生可以在線自主簽到，老師也能清楚地看到學生的到課情況，不用像傳統(tǒng)課堂的點名，花費時間清點人數(shù)，這樣節(jié)約了很多時間。課中可以討論，學生能夠用手機在平臺上馬上得到反饋結(jié)果，課堂效率和質(zhì)量也會得到很大的提升。

（三）學習空間和時間更加靈活I(lǐng)CT一個突出的特點就是學習的空間和時間更加靈活。在傳統(tǒng)的課堂學習中，學生需要在上課前進行預(yù)習，下課則是完成作業(yè)或者對課堂的內(nèi)容進行復(fù)習。而使用ICT，學生可以不受時間和地點的限制進行學習。還可以進行碎片化的學習，比如說地鐵上，吃飯的空閑時間，可以打開手機或者平板電腦進行學習，5分鐘，10分鐘，學生可以自由地選擇學習的時間，而不是依靠老師的單一講解。使用ICT，學生能夠隨時查閱到相關(guān)的知識點以及相關(guān)的內(nèi)容，短時間內(nèi)了解到更多知識內(nèi)容。

三、ICT在高職院校音樂教學中的合理應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，深化對知識的理解音樂中的一些樂理知識比較抽象，一些學生如果沒有足夠的音樂學習能力，就很難對音樂有全面的理解。而利用ICT教師可以為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習情境，讓音樂知識變成一個看得見的知識，這樣學生能夠更深層次地對所學知識進行理解，以掌握音樂的要領(lǐng)。音樂鑒賞是學生實踐音樂素養(yǎng)的重要內(nèi)容，在進行教學活動設(shè)計時，可以選取學生喜歡的音樂劇，讓學生進行欣賞，并在課后對其討論。在音樂劇的選擇階段，可以讓學生在班級建立的微博，或者微信群、釘釘群進行投票，票數(shù)最多的音樂劇確定為觀看劇，在課外可自行觀看自己喜歡的音樂劇。觀看后，討論話題由學生自行設(shè)計，到朋友圈，并將其到微博或者朋友圈，通過投票決定最終的討論話題，最后學生在課堂上分組討論，并匯總成討論結(jié)果。還可以挑選經(jīng)典唱段進行模仿表演，讓學生全程參與到音樂教學的全過程，提高他們的學習積極性。同時，ICT的教育理念重視網(wǎng)絡(luò)的“交流”作用，應(yīng)用ICT到音樂教學中，師生之能夠?qū)崿F(xiàn)充分的交流。由于一些學生不善于表達，在學習中有一些自己的主張和想法也不敢在課堂上進行表達。而利用ICT學生能夠在一個聊天平臺上進行交流。當學生在音樂學習中遇到一些問題時，教師能夠在網(wǎng)絡(luò)上再現(xiàn)音樂知識的資料，并幫助學生解決學習中的問題。當學習任務(wù)完成后，教師能夠在學習平臺上對學生的學習效果進行評價。

（二）優(yōu)化教學設(shè)計，促進學習能力提升教學設(shè)計是有效開展教學的重要前提，將ICT應(yīng)用到高職音樂教學中，并不是要完全摒棄課堂教學，可以將ICT作為重要的媒介充分運用到課堂教學中，將其與課堂教學結(jié)合起來，俗稱為混合式的教學。首先，在面對面的課堂學習中，現(xiàn)代化的音樂教學不再是傳統(tǒng)的講授為主的方式，主要以翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作學習為主，因此，在課堂教學中要做到以學生為中心；其次是學生在學習交流討論時，可以充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學生音樂學習的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力以及表達能力；最后，教師要依據(jù)學生的特點以及音樂課程的特點設(shè)計出針對性的教學內(nèi)容方案。

（三）加大培訓力度，提高教師專業(yè)素質(zhì)在高職音樂教學中，ICT凸顯出了較大的優(yōu)勢，成為推動教學改革的強大動力，作為教師具備基本的專業(yè)技能是十分必要的。提升ICT的應(yīng)用能力，要從技能層面和修養(yǎng)方面著手，技能則是ICT信息素養(yǎng)方面的具體表現(xiàn)，主要是提升信息技術(shù)的操作和應(yīng)用能力，對軟件的操作和開發(fā)能力，以及對信息資源的搜集、利用、創(chuàng)造和表達的能力。ICT的應(yīng)用，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，高職院校要全面轉(zhuǎn)變教育理念，打破傳統(tǒng)的“課堂、課本、教師”為主新的教學理念，堅持以學生為主體。因此，不斷加大對音樂教師的培訓力度，要不斷提高他們的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)知識的應(yīng)用能力，充分引用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，提高教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，為學生提供感受音樂、想象音樂的空間。在課堂上，教師要自覺地將ICT融入到教學設(shè)計、實施，以及課堂實踐中，根據(jù)教學內(nèi)容選擇應(yīng)用合理的技術(shù)環(huán)節(jié)，提升音樂教學的成效。

（四）加大資金投入，確保教育質(zhì)量ICT的使用建設(shè)，需要投入更多的建設(shè)資金。從目前來看，高職學校對應(yīng)用資源的硬件和軟件資源投入并不多，缺乏相應(yīng)的技術(shù)和系統(tǒng)支撐。而有些學校則系統(tǒng)比較陳舊，多年沒有變化。因此，要想全面開展ICT教學，就要順應(yīng)時代的發(fā)展，加大信息化建設(shè)的資金投入，建設(shè)完備的硬件設(shè)施，改善校園的信息化環(huán)境，加快學校的信息化平臺建設(shè)。同時，要全面接入無線網(wǎng)，并提高網(wǎng)絡(luò)的互通性，使得教師和學生的學習時間和空間不再受到限制，能夠隨時搜索到所需的資源信息，以更好地開展學習?？傊琁CT符合新時期音樂教育發(fā)展的趨勢，其綜合考慮了學生的學習工具、學習能力，以及學習資源各個方面的因素，符合學生的學習實際。同時，在這種學習方式下，學生的學習時間和空間更加靈活，利用ICT進行碎片化的學習，調(diào)動了學習積極性，提高了學習的主動性，極大地促進了終身學習能力的提升。作為新時代的音樂教師，要不斷加強學習，增強ICT的應(yīng)用能力，并將其充分運用到教學中，促進音樂教學質(zhì)量的全面提升。

參考文獻：

[1]孟亞茹.高校英語教學生態(tài)系統(tǒng)中大學生ICT素養(yǎng)和影響研究[J].外語電化教學，2009（11）：30-34.

[2]祁琪，倪童.基于ICT技術(shù)的高校影視美學翻轉(zhuǎn)課堂實踐分析[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2019（24）：157.

作者：董麟鳳 單位：四川護理職業(yè)學院