微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的運(yùn)用

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摘要：科技飛速發(fā)展的今天，我國已進(jìn)入信息化時(shí)代。信息技術(shù)為教育行業(yè)提供不同的教學(xué)手段，課堂教學(xué)因?yàn)榻虒W(xué)模式多樣化迸發(fā)新活力。微課作為當(dāng)下比較流行的信息化教學(xué)手段，在實(shí)際課堂教學(xué)的使用中展現(xiàn)出不俗的效果。本文意在闡述微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用與具體優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：微課小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)

1引言

信息科技為我們的生活提供方便與快捷，與之相關(guān)的高新電子產(chǎn)品深受大家喜愛，作為一種新式的生活工具引領(lǐng)時(shí)代潮流。越來越多的電子產(chǎn)品涌入市場(chǎng)，走進(jìn)千家萬戶的生活，同時(shí)信息技術(shù)也為傳統(tǒng)行業(yè)提供嶄新的發(fā)展方向。微課作為新時(shí)代的課堂教學(xué)模式，對(duì)于改善課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生提高接受新知識(shí)的能力具有重要作用。以小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)為例，突出微課在新時(shí)代教育改革中的優(yōu)勢(shì)。

2微課概述

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式主要以口授與板書為主，長年累月乏善可陳的教學(xué)方式容易造成課堂氣氛單調(diào)乏味，學(xué)生接受知識(shí)能力低下，課堂注意力不集中等問題?，F(xiàn)在，學(xué)生升學(xué)壓力較大，升學(xué)率作為評(píng)價(jià)一所學(xué)校好壞的指標(biāo)無形之中也為老師增加不少壓力[1]。微課教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不同，利用信息技術(shù)，為學(xué)生提供短小精悍的視頻，輔助講解課堂內(nèi)容。形象生動(dòng)的教學(xué)視頻不僅幫助學(xué)生快速理解課堂內(nèi)容，同時(shí)能夠活躍課堂氣氛，令學(xué)生在課堂上的積極性大幅度提高。知識(shí)的表現(xiàn)形式多種多樣，為學(xué)生提供見微知著的教學(xué)視頻是事半功倍的舉措，也是課堂教學(xué)模式創(chuàng)新改革的措施之一。我們無法抗拒信息時(shí)代對(duì)生活帶來的改變，學(xué)生因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展從而導(dǎo)致精力分散、學(xué)習(xí)效率低下、厭學(xué)情緒的產(chǎn)生等問題的出現(xiàn)；但教育工作者與學(xué)生家長不能一味地圍追堵截，信息技術(shù)是一把雙刃劍，我們需要引導(dǎo)學(xué)生利用好信息技術(shù)，為學(xué)習(xí)所用取代被網(wǎng)絡(luò)奴役。微課模式是正確利用信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具的有力證明，正如“大禹治水”時(shí)采用疏通與疏導(dǎo)的方法，微課教學(xué)模式不僅是一種新型教學(xué)手段，同時(shí)也是良好利用信息技術(shù)的范本。

3微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

美術(shù)課堂教學(xué)一直作為教育行業(yè)改革的“試驗(yàn)田”，因?yàn)槊佬g(shù)教育相對(duì)于傳統(tǒng)考試科目課程，側(cè)重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)改革對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的影響不劇烈，易于觀察改革的弊端與優(yōu)勢(shì)。因此，微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用開展較為順利[2]。3.1老師運(yùn)用微課為美術(shù)課堂注入新鮮空氣。課堂教學(xué)的沉悶與單調(diào)不僅是學(xué)生抵觸上課的理由，同時(shí)也是令老師頭疼的因素之一。課堂教學(xué)的理想模式應(yīng)該是學(xué)生與老師統(tǒng)一戰(zhàn)線，作為朋友也作為戰(zhàn)友，好比是共同駕駛知識(shí)海洋中的一艘船，老師擔(dān)任船長的角色，只有老師與學(xué)生相互配合，互相幫助才能使航行在知識(shí)海洋中的船行駛得更遠(yuǎn)。微課因?yàn)樵溨C輕松的教學(xué)內(nèi)容，改善了嚴(yán)肅的課堂氣氛，為沉悶的課堂氛圍注入一縷新鮮空氣。老師因?yàn)椤拔⒄n”教學(xué)手段的使用，使學(xué)生能夠欣然接受課堂上的美術(shù)知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞水平尤為適用。通過微課教學(xué)視頻，可以輕松的了解美術(shù)作品的創(chuàng)作背景，作者的相關(guān)信息以及美術(shù)作品對(duì)后世產(chǎn)生的影響。簡明扼要的視頻包含的內(nèi)容不少于老師在課堂運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式傳授的內(nèi)容，但比傳統(tǒng)模式更容易接受，學(xué)生與老師相對(duì)輕松。3.2老師運(yùn)用微課為美術(shù)課堂的學(xué)生開闊眼界。美術(shù)作為藝術(shù)領(lǐng)域的一門教學(xué)課程，沒有固定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)得好壞作出評(píng)價(jià)。藝術(shù)的創(chuàng)意與想象力不能單純的使用好與不好進(jìn)行評(píng)判，美術(shù)的主要宗旨是帶給人們美的享受，可不同人的欣賞水平與審美觀各有不同。傳統(tǒng)教學(xué)模式很容易灌輸給學(xué)生老師對(duì)于藝術(shù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，造成主觀性的教學(xué)差異。利用微課教學(xué)手段，視頻資料為學(xué)生提供更多的鑒賞作品，培養(yǎng)學(xué)生自行判斷的能力；或是通過微課視頻為學(xué)生提供美術(shù)作品的臨摹范本，學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是老師說好的作品或僅僅是課本上提供的內(nèi)容就是優(yōu)秀的。微課將美術(shù)課堂內(nèi)容的質(zhì)量與數(shù)量在相同的時(shí)間里有效提升，開闊學(xué)生眼界的同時(shí)增加了課堂教學(xué)效率。

4微課在小學(xué)美術(shù)教育中的優(yōu)勢(shì)

微課在小學(xué)美術(shù)教育中的優(yōu)勢(shì)顯而易見，幫助教師在相同的時(shí)間里有效擴(kuò)充課堂內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平。有趣的微課視頻活躍課堂氣氛，拉近老師與學(xué)生之間的課堂關(guān)系。有效幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生拓展創(chuàng)新型思維模式，寬松的課堂教學(xué)使學(xué)生盡情展現(xiàn)個(gè)性，有助于教師針對(duì)學(xué)生開展個(gè)性化的教育模式。微課教學(xué)模式通過在小學(xué)美術(shù)課堂的積極實(shí)踐，證明結(jié)合時(shí)展的創(chuàng)新教學(xué)改革對(duì)教育事業(yè)起到積極推進(jìn)作用[3]。

5結(jié)語

通過微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，展現(xiàn)信息技術(shù)能夠有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，微課教學(xué)模式值得在其它科目的課堂上大力推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]林珊珊.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中微課應(yīng)用策略[J].美術(shù)教育研究，2018(20):137-138.

[2]唐小棠.微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的可行性研究[D].長春師范大學(xué)，2018.

[3]張風(fēng)葉.讓“微”風(fēng)吹進(jìn)課堂──關(guān)于微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].課程教育研究，2018(17):233.

作者:陳麗 單位:貴州省晴隆縣紫馬鄉(xiāng)紫馬小學(xué)