國外美術(shù)教育對我國美術(shù)教學的啟示

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【摘要】國外教育對于我國現(xiàn)代大學教學一直都起到了借鑒的作用，對于現(xiàn)代美術(shù)的起源，歐洲國家的高等美術(shù)教育對于我國大學美術(shù)教學也有一定的啟示。本文對于國外當代高等美術(shù)教育對于我國大學美術(shù)教學的啟示做了分析研究，對于提高我國大學美術(shù)教學水平進行了探討。

【關(guān)鍵詞】當代美術(shù)教育；我國大學；美術(shù)教學

1.國內(nèi)外大學美術(shù)教育現(xiàn)狀

1.1國外大學美術(shù)教育現(xiàn)狀

國外大學的美術(shù)教育分為專業(yè)院校中的專業(yè)人才教育和普通院校的美術(shù)學歷史教育，前者注重藝術(shù)創(chuàng)作而后者注重的美術(shù)理論學習。國外將美術(shù)歷史作為一個重要的人文學科，在很多有名的院校如牛津大學都設(shè)立了美術(shù)史專業(yè)，并且國外的專業(yè)院校對于美術(shù)也會有更加細致的分類，并且對于普通院校的美術(shù)專業(yè)學生，在美術(shù)學習以外也會要求其他學院的選修課程進行學習?？梢哉f，專業(yè)院校對于美術(shù)的細致劃分，讓每一個學生對于自己的專業(yè)內(nèi)容都會有充分了解，對于普通院校美術(shù)學生的學習也不是局限于美術(shù)學習。

1.2我國大學美術(shù)教育現(xiàn)狀

我國對于美術(shù)歷史學教育是很少的，在普通院校中的美術(shù)鑒賞也就是校級的公選課，對于學生的美術(shù)學習也最多是交個論文結(jié)束課程。對于普通學生的美術(shù)學習，可以說基本上沒有要求。我國的專業(yè)美術(shù)院校對于美術(shù)學科的劃分也沒有明確的區(qū)分，學生的美術(shù)學習也多是大而泛之，美術(shù)專業(yè)學生的美術(shù)作品也多是定向規(guī)定，沒有足夠的自己創(chuàng)作空間。學校對于學生的美術(shù)鑒賞能力沒有過多的要求，所以學生自身對于美術(shù)作品的歷史和作品內(nèi)在都沒有更多的體會，導致美術(shù)作品沒有靈魂只是技巧的堆積。

2.國內(nèi)外大學美術(shù)教育差異的原因

國內(nèi)外美術(shù)教育的巨大差異的原因最關(guān)鍵的是觀念的不同，國內(nèi)對于教學中的“教”更加重視，在美術(shù)學習中重視技巧，主要的學習方式是模仿。這樣的教學方式扼殺了學生的創(chuàng)造力和學生的個性化，藝術(shù)追究其本身就是對于生活的一種反應(yīng)方式，其中最大影響因素就是創(chuàng)作者的思想，如果只是技巧，沒有讓學生能用美術(shù)表達自己的思想，那么這樣的美術(shù)教育是不會有實質(zhì)性的發(fā)展的。國外的美術(shù)教學中將“學”發(fā)揮了出來，實行的啟發(fā)教育，鼓勵學生在了解各種繪畫風格的歷史背景后，根據(jù)自己的表達意愿自主選擇繪畫方式，這樣的教育方式保留了學生的個性的同時也激勵了學生的創(chuàng)作。所以要完成我國大學美術(shù)教育體系，就需要我們的教學觀念有所改變，更重視學生的個性思想，同時增加對我國專業(yè)美術(shù)生的美術(shù)歷史的學習，讓美術(shù)學生可以有更大的發(fā)揮空間更多的創(chuàng)造空間，這樣才能真正改變我國大學美術(shù)教育現(xiàn)狀，讓美術(shù)教育有更好的發(fā)展，

3.改善我國高等院校美術(shù)教育現(xiàn)狀

想要具體改善我國大學美術(shù)教育方式，第一要改變我國大學美術(shù)教育的內(nèi)容，對于我國現(xiàn)有的普通院校，可以增加美術(shù)史的科目，增加對美術(shù)理論學習，并且對于現(xiàn)有的美術(shù)鑒賞這樣的課程，學校應(yīng)該更加重視，不應(yīng)該只是停留在一篇相關(guān)論文的考核方式上。對于專業(yè)美術(shù)院校更應(yīng)該重視美術(shù)歷史的學習，增加美術(shù)學習的內(nèi)容，不再停留在技巧教學上，多在教學中鼓勵學生的個性創(chuàng)造，針對學生的創(chuàng)造作品給出相關(guān)的意見。這樣可以提高普通院校學生的美術(shù)素養(yǎng)，也可以提高專業(yè)院校美術(shù)生的學習熱情。同時要增加對于專業(yè)院校學生的結(jié)合現(xiàn)實的能力，教學應(yīng)該更多的放在現(xiàn)在的社會角度，讓他們可以通過自己的美術(shù)視角去看這個社會的方方面面，讓這社會的每一個瞬間為美術(shù)學生的作品提供源源不斷的靈感和啟發(fā)，這樣的學習方式可以拓展學生的視野，讓學生的美術(shù)作品更有價值。無論是什么專業(yè)的學生，最后都會為社會服務(wù)，讓美術(shù)生能夠結(jié)合社會現(xiàn)實進行創(chuàng)作，也可以讓他們的專業(yè)能力能夠滿足社會的需求，實現(xiàn)實用型美術(shù)人才的培養(yǎng)。不再局限于課本也是我國美術(shù)教育的重要改變方式，讓部分學習內(nèi)容變成美術(shù)館鑒賞心得分析這樣的開放課程，可以激發(fā)學生的思想共鳴和創(chuàng)作激情。

總結(jié)

我國的美術(shù)教育雖然發(fā)展得不晚，但是由于美術(shù)學習本身的特殊性，以及國內(nèi)對于教育的偏向性，導致美術(shù)教育一直都與國外美術(shù)教育有著明顯差距，我們要善用國外高等美術(shù)教育中好的地方，讓其能夠推動我國大學美術(shù)教育的革新和發(fā)展，美術(shù)學習始終是需要親身體驗的，增加我國大學美術(shù)教育的靈活性，同時增加學生的自主學習空間，讓一些美術(shù)展覽進入校園，對于國外的美術(shù)教育方式，我國的大學應(yīng)該是一種開放學習的態(tài)度，只有這樣國外美術(shù)教育才能真正對我國大學美術(shù)教學提供幫助。

參考文獻：

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[2]鄧湘瓊.中西傳統(tǒng)繪畫觀對當代美術(shù)教育的影響與啟示[J].青海師范大學學報(哲學社會科學版),2015(5):128-131.

作者：胡曉春 單位：榆林學院藝術(shù)學院